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中学音乐教育研究论文7篇
第一篇高中音乐教育重要作用的认识与定位我国基础教育包括学前教育、小学教育和普通中学教育。
高中音乐教育是基础教育的一个组成部分；高中音乐课程是基础教育的必修学科之一。
由于高中音乐课开设时间较晚而造成的基础薄弱，片面强调高考升学率之下的应试教育等诸多方面的原因，导致了长久以来高中音乐教育的重要作用没有得到充分的认识和发挥，人们对高中音乐教育也没有一个较为准确的定位。
这些都严重阻碍了高中音乐教育的健康发展。
因此，我们对高中音乐教育的重要作用加以重新认识，以期对高中音乐教育有一个科学合理的定位就显得尤为必要。
一、高中音乐教育是基础教育不可或缺的组成部分20世纪90年代以来，加强人文、社会科学课程建设成为基础教育课程改革的主要趋向之一。
在高中课程结构改革过程中，健康向上的音乐在道德品行的培养和情操的陶冶方面；在弘扬民族传统文化方面；在集体主义和爱国主义教育方面都发挥着越来越重要的作用。
高中音乐教育同其他学科一样，都是基础教育不可缺少的、重要的有机组成部分。
二、高中音乐教育是素质教育的重要内容之一，也是实施美育的主要途径之一中共十七大报告在谈到加快推进以改善民生为重点的社会建设时指出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
由此可见，实施素质教育与培养德智体美全面发展的未来公民两者之间是一种目标的实现途径与目标之间的关系，两者紧密相连。
素质教育并非特指某种教育，而是一种教育理念；是实现教育目标的一种模式，它必须渗透和贯彻到基础教育各学段、各学科的具体教学当中。
《普通高中音乐新课程标准》以下简称《标准》力求符合素质教育的要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。
三、高中音乐新课程重视学生个性发展，体现了以人为本的核心思想从2004年以山东、广东、海南和宁夏为试点的普通高中新课程实验开始，到2010年所有省份均加入到普通高中新课程改革的行列中来，音乐课逐渐成为普通高中的必修课。
高中音乐课采用模块选修的学习形式，每一个高中学生都可以根据自己的实际情况和个人爱好有针对性的选择音乐学习的内容。
这既保护和鼓励了学生的兴趣，又保障了高中生的个性发展，体现出了以学生为主体的教育理念。
四、高中音乐教育具有特殊而重要的作用1高中生的心理发展正值心理断奶期，他们情绪波动大，易产生心理卫生方面的问题。
高中音乐课作为一种审美教育既能陶冶学生的性情，又有助于学生形成科学的人生观和价值观；既丰富了学生的想象力，锻炼了学生的抽象思维能力，又符合了青春期学生自我意识发展和要求个性化发展的特点。
因而高中音乐课程对于促进学生健康、全面的发展具有其他学科无法比拟和替代的特殊作用。
2高中音乐教育与义务教育段音乐教育相衔接，又同高等音乐教育相联系。
对于面临着升学或就业的高中学生而言，音乐教育有其不可忽视的重要作用。
高中音乐教育是对初中音乐教育的延展，同时又为个性化发展更突出的高中生搭建了一个更深入、系统学习音乐的舞台；另外，高中音乐教育多年来还担当着为高等院校音乐系科或艺术院校培养、输送音乐人才的角色，通过对学生进行较全面而有针对性的音乐训练，使学生掌握了一定音乐理论知识和技能基础，既为学生拓宽了升学路子，使他们学有所用、学有所专的同时，也为高等音乐教育发展储备了后续力量。
高中音乐教育作为高等音乐教育生力军的角色作用将发挥得更加明显。
毕业后的高中生，部分升入高校继续深造，而其余部分将可能步入社会参加就业。
现在绝大多数高校中除高校音乐系科外不再开设课堂音乐教育；而参加社会就业的那部分高中生，也将脱离学校音乐教育。
因此无论就以上两方面中的哪一方面而言，在倡导终身教育的当今，高中音乐教育还应担当起锻炼与培养学生进行自主音乐学习的重任，为学生的终身音乐教育奠定基础。
五、高中音乐教育还有其它一些重要作用高中音乐教育的作用还体现在其他多个方面，诸如开展合唱或合奏训练，有助于培养学生团结协作的精神；音乐审美教育有助于更好地对学生进行德育、智育等方面的教育；高中生通过鉴赏优秀的中外音乐作品，有助于陶冶他们的情操和拓宽他们的音乐视野，有助于弘扬爱国主义精神，提高他们的音乐素养等多个方面都有着重要的作用。
新课程改革以来，人们对高中音乐教育的重要作用有了更为充分的认识；对其定位也变得更加准确。
我们有理由相信，我们今后的高中音乐教育将会不断地取得更多更大的进步。
作者杜振强单位淄博市高青县第一中学第二篇高中音乐教育自主性学习问题研究对高中生来说，音乐是一种特殊的成长教育途径，它能够滋润高中生的心灵，安抚成长期间的负面情绪，缓冲紧张而枯燥的高中学习生活，最终为高中生未来成长学习开辟新的天地。
高中音乐教育与自主性学习方式相结合，有利于培养学生独立学习意识，有利于促使学生挖掘学习的乐趣，进而使这种学习方式应用到其他学科中，最终使高中生获得整体性发展。
一、高中音乐教育活动中渗透自主学习的意义把自主学习方式渗透到高中音乐教学活动中，这就要求教师积极发挥教学活动的引导作用，改变传统的纯粹性理论讲授、音乐教与学分别属于教师和学习没有契合点教学方式，把课堂教学活动还于学生，回归于学生。
这能够使学生能够按照自己对音乐教学活动的设想和意愿从事学习，从而促使学生自愿性、计划性、目的性地安排自己的学习活动，其结果必将最有效地发挥学生的思维，也必将把学生的潜在能力挖掘出来，最终使音乐教学活动能够有效开展，学生的整体性音乐素养也得到提升。
随着高中音乐中自主学习方式的推进，学生对这种自主学习方式有了深层性认识和整体上把握，并逐渐培养出学生在学习过程中的质疑意识和探索精神，并对基础性知识有了深刻性的掌握。
自从自主性学习理论被确立并贯彻于高中生的音乐教学活动之后，学生能够真正地表达自己的学习观念和发挥自己的潜在创造力，并随着学习成效的不断获得使高中生体验到了学习也可以是一种心理愉悦过程，学习可以通过多种形式或者途径进行并能够取得意想不到的成果，最终使高中生一度丧失的自信心和探究力得到回归。
音乐教学活动与其他学科有明显的不同，相对于其他学科来说，它更有思维想象的空间和创造力发挥的余地，更有利于彰显学生的个性需求，从而培养学生的兴趣和良好的学习习惯，使高中音乐教学活动开展得更加生动和鲜活。
二、在高中音乐教育活动中的渗透自主性学习方式的举措一转变教学观念，革新传统学习方法在高中音乐教学活动中提倡渗透自主学习方式，对高中音乐教师来说就是转变教学观念，使传统的音乐教学模式向现代性跨越。
在这样的教学理念主导下，使教师的教学模式和学生的学习方式真正实现了大变革。
一方面，要求高中音乐教师立足音乐教学的时代发展趋势和大众性对音乐的期盼需求上，以传授式灌输式教学方式向启发式引导式教学方式转变，这就有助于为学生自主学习音乐创造良好的学习条件；另一方面，要求高中生敢于根据自己对音乐教学的规划和理解上实施自己的音乐学习，关键是要求对音乐学习让学生主动性地进行探索和挖掘，形成一套适合自己科学合理的学习方法引导自己进行有效的学科学习，最终使高中生明白教学学习活动其实就是自己的教学学习活动，从而使高中生愿意去努力学习。
二引导培育高中生的创造与想象能力从音乐本质属性来看，音乐就是一门艺术学科，这就决定了音乐学科意在通过说唱、演奏、旋律、音符等艺术表现手法把自己的内心状态抒发出来，而想象是激发情感的源泉和动力。
高中生的想象思维还未完全形成和空间也未得到完全挖掘，更重要的是高中生的旺盛精力利于创造。
这就要求高中音乐教师在音乐教学活动中根据每个学生的音乐个性和需求，并把使这种个性和需求得到满足，从而间接培养高中生的创造力和想象力。
三全面激活学生的学习自愿性自愿性是自主学习方式的关键性核心要素，而这一要素也是让广大高中生难以把握和坚持的事情，而对于缺乏学习兴趣的学生来说更是难上加难。
那么如何使自愿性随时随地贯穿于高中生教学学习的各个方面和环节，并使这种自愿性成为高中生的应以秉承的学习理念，这就成为了广大高中教师和学生一直追寻的问题。
这就对我们的高中音乐教师提出了高层次的挑战和要求，要求我们的高中音乐教师不但基于高中生身心发展特点考虑，还要认真分析高中音乐教材的知识结构体系和内涵，使高中生身心发展与高中生音乐知识体系相契合，最终使高中教师通过丰富高中音乐学科的内容和形式，极大地吸引了高中生的注意力，并激发了高中生的学习兴趣，从而自愿把高中音乐教学活动当成自己应该做的事情，并发挥主观能动性把学习活动做好做踏实，最终使高中音乐整体水平都得到提升。
四合理规划现代化的教育方法随着教育心理学、教育教法的深入研究和发展以及现代信息教育技术的广泛应用，给教育教学活动注入新的时代元素和活力，让师生明白通往教学学习目标的途径可以有很多。
特别是，以上三种教育因素的有效结合，突破了教育方法发展的视域和空间，让师生基于时代性和现代性的角度明白教育方法应该是多元化因素激活的结果，特别要求高中音乐教师在教学活动中从不同视域考量学生的个体差异性，而能动性和好胜心等对音乐教学进展是关键性因素，进而强化以高中生的心理特性需求和发展的现代化教育方法，潜在性地促进高中生主动性去研究学习和发展学习。
三、结语在高中音乐教学活动中发起自主性学习方式是一种主流性学习方式，一直被人们所热捧。
然而自主性学习方式并不是学生单方行为，需要教育系统中的各方因素综合作用才能够自主学习成为现实，也才能够使学生通过实践性活动认可并接纳这种学习方式，进而使这种学习方式贯穿于高中生整个学习阶段始终，最终使高中生学业有所成推动高中生进一步学习深造。
我们要深入挖掘研究这一自主性学习方式，使这种学习方式成为引领教育教学活动的主流方向。
作者杨纯单位江西师范大学参考文献[1]姚菲高中音乐教育中自主性学习研究[]新课程学习学术教育,2011,1040-41[2]刘佳浅谈高中音乐教育中的自主性学习[]中国校外教育上旬刊,2013,11149[3]谢雨菡论高中音乐教育中的自主性学习的重要性[]科教导刊-电子版上旬,2014,391第三篇初中音乐教育中对音乐鉴赏能力的培养让学生欣赏音乐作品可以很好地提高学生的审美情趣，有助于学生树立正确的人生观、价值观，有利于培养学生良好的道德品质，特别是经过历史积淀的古今中外优秀的音乐作品可以培养学生良好的审美观念，对提高学生的综合素质也有很大帮助，在实际生活中，学生对于音乐的选择是盲目而随意的，很少有人帮助其筛选优秀的音乐作品，这就导致学生在平时欣赏音乐的时候缺乏适当的引导。
因此，为了改变这种局面，我们应当加强对学生的引导，努力提高学生对于优秀音乐作品的兴趣，切实提高学生的音乐鉴赏能力。
１整合音乐作品的形象特点，提高学生的想象能力音乐教育的基础是音乐作品中呈现出来的鲜明生动的形象。
优秀的音乐作品通过让人们产生一系列复杂的心理活动例如联想、幻想、想象等等来间接的表现出我们生活的这个世界。
在初中音乐教育的实际工作中，我们要努力通过听觉这个感官来进一步进行联想以及想象，从而更深层次的理解与领悟优秀音乐作品想要表达的深刻内涵。
这个方法不但有利于提高学生的学习音乐的积极性、提高其对于音乐的兴趣，更有利于培养学生良好的想象力。
下面本文就具体的方法来谈一下１．１创设情景培养学生想象能力在初中音乐的实际教学工作中，我们可以积极地为学生创设合适的音乐情景，通过这些具体的情景来让学生感受优秀的音乐作品所要表达的深刻内涵，使学生深刻领悟到优秀音乐作品的意境，激发学生的学习热情，提高学生的想象力和形象思维能力，有效提高初中音乐教育的额教学效果。
音乐是一种能够提供大量信息的特殊的艺术形式，可以带给人发自内心的感动，它与绘画、雕塑、等艺术形式不同，他不能通过视觉、触觉被人们感知，它主要通过旋律、节奏、和声、音色等等要素来表现我们生活的客观世界。
正是由于这个原因，学生们在学习初中音乐的时候，往往会感觉无从下手，常常会有学生抱怨部分音乐作品很难理解。
在初中音乐教育的实际工作当中，我们可以很好的利用绘画、投影和多媒体等手段，在视觉、听觉上给学生创设情境，把优秀的音乐作品形象化，这样可以很好的启发学生的想象能力，提高初中音乐教育的教学效果。
１．２运用合作教学，强化学生主体想象活动我们在初中音乐教育的实际教学工作中，教师要努力把自己放到与学生平等的位置。
在以往的初中音乐教学工作中，我们过于重视老师的主导作用，而更为重要的学生的主体作用没有得到适当的重视，这样的行为严重影响了学生学习的积极性以及学生的求知欲，使学生逐渐的对优秀的音乐作品失去了兴趣，很不利于学生自身素质的发展和初中音乐教学质量的提高。
正因为如此，我们在初中音乐的实际教学工作中要努力营造了一种独立思考与互相帮助的良好学习氛围，提高学生自主分析问题、解决问题的能力，提高学生学习的积极性和主动性，这种独立思考、互相帮助的学习氛围可以很好地解放学生的思想，提高学生的想象力。
１．３运用比较分析，培养学生的联想感悟力我们在初中音乐的教学中进行音乐分析的时候，我们经常会发现，对比是一种比较常见的音乐作品创作方法，尤其是在一些器乐的音乐作品中，这种对比的创作方式更为突出，大部分优秀的音乐作品中不仅仅有乐段的对比而且有乐句的对比，对比是推动音乐事业不断向前发展的动力之一。
正因为如此，我们在进行初中音乐的教学工作的时候，在让学生欣赏音乐作品的过程中，我们要努力引导学生比较音乐作品中的音乐情感以及艺术形象，把这种比较方法深入的运用到我们日常的音乐教学工作当中去，使学生能够准确的理解优秀音乐作品的深刻内涵、把握好音乐作品的音乐形象，提高学生自身的想象能力。
２丰富优秀作品的积累，培养高尚的审美观念和道德情操要想提高学生的音乐鉴赏能力，这并不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的积累过程，在这个过程中，我们初中音乐教育工作者要加强引导，多多的让学生接触、欣赏优秀的音乐作品，这样可以潜移默化的提高学生的艺术鉴赏水平和对于音乐作品的兴趣，在引导学生欣赏优秀的音乐作品的时候我们需要注意以下问题２．１通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象部分优秀的音乐作品非常的易于演唱，例如《梁山伯与祝英台》、《二泉映月》等等。
在引导学生欣赏这些优秀的音乐作品的时候，我们可以适当的让学生进行背唱，学生在背唱的过程中可以很好的感受优秀音乐作品的主旋律，加深其对音乐作品内涵的理解，背唱的音乐作品多了，学生的音乐鉴赏能力自然而然就提高了。
２．２对课堂内容进行精心的选择和编排在初中音乐的实际教学工作过程中，我们要积极引导学生多去欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，这样才有利于其艺术修养、道德品质的提高。
我们在这一引导的过程中要注意灵活性以及时效性，精心编排课堂教学内容，努力提高课堂教学效果。
如《梁山伯与祝英台》这以传说、历史故事为背景的音乐作品，我们可以让学生通过故事很好的理解音乐作品的创作背景以及创作意图，然后在优美的曲调中收获美妙的情感体验。
３结语随着新课程改革的不断深入，初中音乐教育的教学内容与方法都有了较大程度上的改善，在实际的教学工作中，更加注重对学生学习兴趣的激发。
学生在学习音乐的过程中提高了学习的积极性和主动性，拉近了优秀音乐作品与学生间的距离，学生的音乐鉴赏能力也有了很大程度上的提高。
作者严洁单位南京市溧水区洪蓝中学参考文献［１］林南国．初中生音乐教学［Ｍ］．上海音乐出版社，２００５．［２］王俊刚．音乐感受力以及鉴赏力的培养［Ｍ］．四川人民出版社２００９．［３］洪科．论培养学生音乐鉴赏力的基本方法［Ｍ］上海音乐出版社２００８．第四篇新课程理念下的高中音乐教育随着社会经济的快速发展，人们的生活水平逐渐得到提高，人们的生活质量和文化素养也得到了相应的提高，人们开始更加的享受生活。
在现代教育中，音乐逐渐成为一门基础课程，越来越重视对学生的素质熏陶教育，也是提高学生综合素质的重要途径。
但是在实际的教学过程中，音乐教育还存在着很多的缺陷和不足之处，因此，在新课程理念之下，还需要不断的优化高中音乐教育的模式和手段。
一、在高中阶段开展音乐教学的价值和意义为了提高学生的综合素质，实施音乐教育具有重要的现实意义，同时这也是新课程标准改革的要求，有利于促进学生全面发展。
高中音乐教育的内容主要是普通声乐，这是对生音乐鉴赏能力和审美能力的培养[1]。
在人文科学中就包括音乐课程，这对学生的审美情趣和个人发展具有积极的促进作用。
因此，对学生进行音乐教育具有重要的意义。
虽然随着社会经济的快速发展，人们的生活水平和质量都得到了提高，但是随之而来的人们的生活压力也逐渐的加大，音乐能够有效地缓解人们的情绪。
随着信息化时代的到来，信息更新换代的速度不断地加快，人们要不断地接受新的信息，改变落后的思想观念。
而音乐有利于开发学生的想象力，有利于发散性思维的形成，能够陶冶学生的情操[2]。
在高中阶段，由于受到升学的压力，音乐可以缓解学生的紧张情绪，营造出轻松、愉悦的学习氛围。
二、高中音乐教育在现阶段存在的问题1、过于重视理论教学实施音乐教育的目的是为了缓解学生的紧张情绪和压力，陶冶学生的情操，但是在实际的教学过程中，教师往往过于重视音乐教育中的理论教学，忽略了对学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养，导致整个教学的过程枯燥乏味，打消了学生学习的积极性和主动性。
这种教学的方式，会将音乐鉴赏课转变成了音乐故事课，用过多的语言来描述音乐教学，而不是通过直接的视觉和听觉感受来向学生展示音乐作品。
这样就会导致教师将自己对音乐作品的理解和感悟，强加在学生的理解和感悟之上，但是音乐鉴赏能力和审美能力是需要学生自己不断地体会才可以掌握的，这不利于对学生能力的培养[3]。
2、对音乐教育的重视程度不够虽然现在我国已经开始推行了素质教育，但是就目前来说，还是严重受到了应试教育的影响，特别在高中阶段，由于高考的压力，学校往往会重视对主要学科的教学，注重提高学生的分数和成绩。
一方面在开展音乐课程的时候，很多学生为了提高自身的成绩，经常会进行其他学科的学习，这导致音乐教学成为了一种形式；另一方面，随着高考的临近，很多学校会直接取消音乐教学课程，而是开展其他主要的课程。
三、新课程理念下的高中音乐教育1、提高对高中音乐教育的重视程度由于应试教育的思想，在教师、家长以及学生的思想中都是根深蒂固的，这会严重阻碍着素质教育的发展进程。
为了满足新课程标准的要求，实现应试教育向素质教育的转变，首先需要做的就是提高对高中音乐教育的重视程度，真正发挥出音乐对缓解学生情绪的积极作用，提高学生的综合素质[4]。
2、提高音乐教师的教学水平和教学质量确保教学效率和质量的前提，就是教师良好的音乐素养。
为了更好的向学生传授知识，提高教学的效率和水平，教师需要提高自身音乐素养的提高，全面认识音乐课程的积极意义和作用。
这样才能在教学的过程中，让学生去享受音乐，真正的爱上音乐，才能实现高中音乐教育的意义。
教师在开展教学活动之前，需要对教学的内容进行细致化、深入化的研究和分析，在掌握了音乐技巧的同时，还要深刻的了解乐曲背后的深刻意义[5]。
这样在实际的教学过程中的时候，教师在介绍乐曲理论知识的时候，就可以抓住重点，缩短讲解的时间，进而增加了学生欣赏音乐的时间。
充分的激发学生对音乐的兴趣，全身心的投入到音乐鉴赏的过程当中来，对提高综合素质发挥积极的作用和意义。
3、注重实践教学在开展音乐教育的时候，可以不按照刻板的教材来进行，而是根据学生的喜好来决定教学的内容，或者是让学生自行组织教学活动，最终的目的都是实现教学目标和教学任务，缓解学生的情绪。
比如可以在教学的过程中，组织学生进行表演或者是开展小组比赛，鼓励学生积极的参与，这样在进行教学的同时，还可以增加教学的趣味性，充分的激发学生的积极性和主动性。
这种方式有效的改善了传统教学课堂中，形式教学的局面，有利于合理的发展音乐教育。
教师应该注重实践教学，通过音乐知识竞赛或者是音乐小游戏，来营造出欢乐、自由、和谐的艺术氛围，在游戏中掌握相关的理论知识。
在欣赏的过程中，通过教师的引导和总结，全面提升音乐鉴赏能力和审美能力。
4、改变传统的教学方式在新课程理念之下，教师要将音乐教育课程中的重点放在乐曲欣赏方面，这充分的凸显出了学生的主体地位，让学生在聆听的过程中，自己去感受和领悟，这对学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养与提高具有积极地促进作用。
四、结语在高中教育阶段，实施音乐教育，对缓解学生的升学压力具有积极的作用。
在新课程标准改革下，需要改变传统的音乐教育的观念和模式，在提高学生综合素质、提升学生音乐鉴赏能力和审美能力方面，发挥出积极地作用，促进学生全面发展。
作者张美智单位贵州省天柱县第二中学参考文献[1]康宁,孔凡哲高中音乐教育模式探究——评《音乐新课程教育教学研究》[]中国教育学刊,2015,09115[2]单丽新课程理念下中学音乐教育的变化——以东台市中小学音乐教育作为个案研究[]今传媒,2011,11146-147[3]颜景涛新课程标准理念下的高中美术情感教育欣赏课探析[]艺术教育,2011,03110[4]陆大晔新课程理念在高中音乐课程中的有效应用[]音乐天地,2013,0518-20[5]王海生新课程标准理念下对高中音乐鉴赏课的几点体会[]乐器,2013,1250-51第五篇高中音乐教育课程对音乐教师提出的新要求我国对于教育事业的改革，为开设多元文化音乐教育课程提供了强有力的制度保障。
在制度的保障下，高中音乐课程越来越完善，从而促进了学生全面发展目标的实现，在多元化的音乐教育中，文化内涵的丰富，使学生在具体学习中，充分体会音乐的魅力，学会欣赏音乐、增加音乐素养。
在开设多元文化音乐教育课程的同时，还应提高音乐教师的自身专业水平。
一、现今我国高中音乐教师的现状一专业受限、接触面相对狭小我国音乐教师的的整体知识的学习主要通过大学教育、中专教育等院校进行音乐知识的获得［1］。
但由于外国音乐教育体制的缺陷以及音乐教育制度的不完备，导致多数音乐教师所受到的音乐知识教育，主要是西方音乐知识教育。
使大量音乐教师在进行课堂教学中对我国的音乐知识、音乐文化、现代音乐知之甚少。
另一方面，由于每个音乐教师在大学或中专的学习过程中都有专业选择，导致每位音乐教师的专业方向有所不同，在具体的教学过程中，注重自身专业的教学，对其他专业的知识涉及量少，导致音乐教师专业受限、接触面相对狭小。
二音乐知识体系尚未建立我国多数音乐教师，专注对自身的专业的学习，忽略对音乐知识有关的文化知识的学习，导致音乐教师的音乐知识体系难以形成。
另一方面，教师缺乏整体观念，在知识的学习中，对音乐作品产生的原因缺乏相应的探究精神，使音乐作品之间难以建立联系，使音乐知识体系难以形成。
在具体的课堂教学中，对音乐多要表达的文化含义理解不足，在课堂中注重唱歌的技巧教学以及如何完美演绎音乐作品
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