四年级第六至八单元.docx

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四年级第六至八单元

第四单元教案

课标要求：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能理解作者观察动物和描写动物的写作方法。

体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

6.在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

一、教材解析

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。

在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

二、教材目标

⑴会写15个生字，会认25个生字，正确读写相关词语。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

⑶学习作者观察动物的方法。

⑷通过朗读课文，感受动物的可爱、可敬，激发学生对动物真正的喜爱和真诚的赞美的情感。

三、教学重难点 

重点：

⑴引导学生有感情的朗读课文，背诵精彩片段，抄写优美句子。

⑵指导学生有顺序、抓特点观察动物的写作方法。

难点：

⑴引导学生理解作者观察动物和描写动物的写作方法。

⑵体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

感受动物的可爱、可敬，进而产生对动物真正的喜爱和真诚的赞美的思想感情。

四、课时安排：

教学本单元教材可用10～13课时。

13、白鹅

教材目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重难点：

1.重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2.难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

学法指导：

谈话法、讲授法

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

　　　1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。

　　　2、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流。

二、阅读环节

　　　1、自由地朗读课文，扫除文字障碍，抄写成语。

　　　2、理清文章的结构。

三、解读环节

　　　　围绕几个问题引导学生自主阅读，通过小组讨论、班内交流学习课文。

　　　1、课文中的白鹅有什么特点？

　　　2、白鹅对我们一家人有哪些贡献？

　　　3、作者喜欢白鹅，你喜欢作者笔下的白鹅吗？

四、拓展环节

　　　1、针对"喜不喜欢白鹅"这个问题，让学生分成两个对立面，展开辩论。

　　　2、读一读课文有关"白鹅生蛋"这部分，结合附图，想一想：

自己有过类似充满童趣的经历吗？

讲给同学听听，注意表达出天真烂漫的情趣。

五、质疑环节

　　　　自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗？

提出来，让大家帮你解决。

六、布置作业：

　　　　把本文和读本《蝼蚁壮歌》一课进行对比阅读。

板书设计：

　白鹅

　　　　　　　　　姿态：

左顾右盼

　　　　　　　　　叫声：

厉声叫嚣　厉声呵斥　引吭大叫

　　　　　　高傲　步态：

局促不安　步调从容　大模大样　喜爱

　　　　　　　　　吃相：

三眼一板　一丝不苟　从容不迫

14、白公鹅

学习目标：

1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文。

了解白公鹅的特点。

3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

教学重难点：

引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

学法指导：

朗读法

课前准备：

课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　①出示课文插图（或多媒体可见）

　　②观察、说话：

这是一只什么样的白鹅？

　　③导入新课：

叶?

诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？

两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

二、检查预习，初读课文

　　指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

　　对比阅读，领悟方法

　　①设计表格（或课件），引导对比阅读。

　　A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅

白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相

　　B、从表中你发现什么？

（相同点、不同点）

　　②抓片段，进行对比阅读。

同样是写“步态”，两段的相同点是什么？

不同点是什么？

（同：

傲慢、派头；异：

一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。

一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。

）

　　③抓重点段，进行对比阅读。

　　A、丰子恺怎样写鹅的吃相？

（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

　　B、叶?

诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

（戏水、抢占地盘、主宰一切）

　　C、讨论：

两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？

你从中体会到什么？

三、品读词句，体会感情

　　①找出自己最喜欢的词、句。

读一读。

　　②两位作者对白鹅有什么样的感情？

四、作业

　　抄写课文中生动有趣的句子。

板书设计：

　　１４、白公鹅

　　　　　　　　　　　　走路：

慢条斯理、挺着长脖

　　　　海军上将的派头　生活：

水面泛起涟漪芦苇沙沙作响

　　　　　　　　　　　　肩膀：

无忧无虑、自由自在

　　　　　　　　　　　　个性：

强占地盘、自认是河的主宰

15、猫

教学目标：

1．猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。

2．在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。

3．课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

教学重难点：

引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

学法指导：

谈话法、讲授法

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

　第一课时

一、课前预习，提出要求。

1.借助工具书解决字词。

2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？

哪些词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

　　1.指名读课文，思考并讨论预习题。

　　2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　（让学生明确：

课文写了有关“猫”的两方面的内容：

一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。

）

三、细读课文，理解内容。

　　学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

　　1.讲读第一段。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。

（2）轻声读课文，思考：

猫的古怪性格表现在哪些地方？

猫的“老实”表现在哪些地方？

（3）：

课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？

猫的尽职又表现在什么地方？

（4）轻读课文，思考：

猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？

　（5）指名读第二节，思考并讨论：

猫高兴时给人的感觉是什么？

课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？

这里的“几条小梅花”指的是什么？

为什么将脚印比作小梅花？

这个比喻表达了作者怎样的心情？

对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？

（5）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？

（明确“胆小”与“勇猛”。

）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？

（讨论后板书：

藏起来、不要说……就是……）

　（6）小结第一段：

①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？

作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？

②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？

第二课时

一、细读课文，理解内容。

讲读第二段。

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

（2）提问：

第二段与第一段是怎么连接的？

哪一个词最重要？

为什么？

（明确：

“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。

表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。

）

　　（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？

是怎么具体写这些内容的？

划出重点词句。

（4）提问：

作者对小猫怀有什么感情？

从哪些词语可以看出？

（5）有感情地朗读课文。

　　（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。

也可引背，引语如下：

小猫怎样的可爱？

它们是怎么玩耍的？

它们的胆子大到什么程度？

作者为什么不会责打它们？

二、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

　　1.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？

（明确：

本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。

）

　　2.你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

　　出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！

板书设计：

 老实贪玩尽职

猫——古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭喜爱之情

胆小勇猛

16、母鸡

教学目标：

1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

学法指导：

朗读法

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、交流见闻，导入新课

1交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？

每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

2全班交流。

3同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语

思考讨论：

　　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

五、反复回味，走近老舍

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　没结没完

　　　　　　　　　　　　　　一向讨厌　　　如怨如诉

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发了狂

　　　　　　　　18　母鸡　　　　　　　　　负责　　　母亲

　　　　　　　　　　　　　　不敢再讨厌　　慈爱　　（伟大）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勇敢

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辛苦

语文园地四

学习目标：

1.交流自己喜欢的动物。

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

课前准备

1.实物投影仪

2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?

在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!

今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　1:

分组：

喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　2出示要求：

a）具体说出动物的特点；b）表达真情实感；c）认真听，进行评议。

　　3分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：

　　1形式：

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　2内容：

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　l我的发现

　　A自由读文中的三个句子。

　　B想一想：

小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？

为什么？

　　小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

　　C再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现；

（2）组内交流。

　　2日积月累

　　A自读成语，要求读的正确。

B你发现这些词有什么特点。

　　C自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

D游戏：

成语接龙

第五单元教学计划

课标要求：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

6.想象课文描写的情景，留心文章表达的方法，学习写导游词。

一、教材简析：

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文展现了中华文化魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写情景，留心文章表达的方法。

激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

二、教学目标：

1、认识23个生字，会写24个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国热爱之情及对古代人民赞叹之情。

4、激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

5、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

6、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

7、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

三、教学重点、难点：

1、认识23个生字，会写24个生字。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民赞叹之情。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

四、训练重点：

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

五、课时安排：

9课时

17、长城

教学目标：

1、正确认识、读写本课生字

2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、激发学生的民族自豪感

教学重点：

通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：

激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教具准备：

教学课件

课时安排：

2课时

第一课时

一、直接导入：

同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？

你对长城的了解有多少。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。

2、出示生字，学生认读，理解词语意思：

崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟

3、观看图片（课件出示）。

教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。

（1）文字介绍

　　举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。

“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。

登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。

　　登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。

望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。

万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。

（2）教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。

教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。

　　（3）顺势提问：

课文中哪些句子让你觉得自豪？

请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。

三、抓住中心句，理解课文大意

1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。

2、提问：

读了这两个句子，你有什么样的体会？

请学生谈一谈。

3、全班再来齐读这个句子。

边读边思考：

为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？

课文中是从哪些地方表现出来的？

你从哪里可以知道？

　　第二课时

一、复习生字，导入新课

1、出示生字，开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。

2、回忆上节课所学内容，继续学习课文内容

二、再读课文，继续学习

1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。

2、快速默读课文第二段，概括主要内容

3、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。

再读课文最后两个句子，引导学生情感升华。

这时再谈体会。

4、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找

　作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？

　这样写有什么好处？

5、学习课文的第三段。

　　让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？

6、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。

　　“多少劳动人民•••”这个句子用了一组关联词，“多少•••才”，请学生用这组关联词语造句。

说说在这里使用这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？

　　（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。

气魄雄伟的意思是？

去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。

　　（过渡）啊！

作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？

让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。

三、把握情感主线，根据板书，疏通全文

四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词

　　假设现在是2008年北京奥运会举办之际，许多外国游人纷纷游览长城，作为北京的志愿者，你会怎样给游客们介绍长城呢？

写一段导游词。

17长城

远望长龙一万三千多里

近看高大坚固设计巧妙

联想血汗和智慧

赞美伟大的奇迹

18、颐和园

教学目标：

1、认识本课15个生字，学会其中的13个。

正确读写：

“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

教学难点：

领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

教学方法：

以读为本、情境教学法、探究性学习法

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学过程：

一、引题，板书课题，交流资料

二、初读课文

1、自由读文，把带有生字、新词的句子多读几遍。

2、课件检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：

作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

三、再读课文

把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。

并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

四、按照学生的意见，选择学习内容：

（一）引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。

1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中交流：

　　在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

（二）引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

　　　　四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。

1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。

（自由组织导游词）

2、同伴合作，演导游

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、情景引入

二、用学法学“昆明湖”的相关段落

三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

四、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：

　　　1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。

　　　2