体育教案模板电子版免费下载共11篇.docx
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体育教案模板电子版（共11篇）
篇1：
鼎尖教案人教版样张
-----第二教案--------------教辅教案------课时详解
一．把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二．翻译下列短语
3.haveastomachache____________________
4.喉咙疼_______________________
答案：
一．见1a二．1.你怎么了？
2.haveacold3.胃疼4.haveasorethroat5.和一些加蜜的热茶
6.seeadentist7.躺下休息8.takeone?
stemperature词汇详解
【用法】n.事情；事态；问题；关于的事情；物质；重要性
【举例】
你下一步所做的事关系重大吗?
即使他们遇到一些困难，那又有什么关系呢?
【链接】
怎么回事/出了什么事?
/怎么了？
约翰怎么了？
你有什么不舒服？
【应用】完成句子
她出什么事啦？
答案：
thematter2.back【用法】n.后面；背脊；靠背；后背
【举例】
threepeoplecansitinthebackofthiscar.
这车的后座可坐3个人。
不论发生什么事,我都会支持你。
放松双腿,慢慢向后躺下。
thekangaroousesitsbacklegstojump.袋鼠是用牠的后脚在跳。
【应用】完成句子
以前在他们房子的后方是一个大花园。
thereusedtobeabigandbeautifulgardenattheoftheirhouse.
答案：
back3.sore【用法】adj.疼痛的；痛心的；恼火的；严重的
【举例】
mylegsaresorefromallthatrunningyesterday.
我的腿因为昨天跑步而感到酸痛。
竞选失败令人痛心失望。
玛丽患了重感冒而且咽喉痛。
maryhasabadcoldandthroat.
答案：
sore4.throat【用法】n.嗓子；喉咙
【举例】
ihaveasorethroattoday.
我今天嗓子疼。
ihavetoclearmythroatbeforeibeginmyspeech.
在开始演讲之前,我得先清清嗓子。
【应用】完成句子
他清了清嗓子,好像想说什么话似的。
heclearedhisasiftosaysomething.
答案：
throat5.stomachache/haveastomachache【用法】n.胃痛；肚子痛
【举例】
这种药对他的胃痛疗效显著。
hehasaverybadstomachachefromeatingtoomuch.
他因为吃得太多而导致胃痛。
【应用】完成句子
汤姆错过了英语晚会因为昨天晚上他肚子痛。
tommiedtheenglisheveningbecausehehadayesterdayevening.stomachache6.haveacold【用法】感冒
【举例】
感冒时喝牛奶不好？
yourvoicesoundasifyouhaveacold.
你的声音听起来像是伤风了。
【应用】完成句子
她觉得她要感冒了。
shefeelsshe"ll答案：
haveacold7.foot_
【用法】n.脚；英尺
【举例】
iapologizedtoherforsteppingonherfoot.
我因踩了她一脚向她道歉。
在踢足球时,我的脚受伤了。
狗有四足。
adoghasfour.
答案：
feet8.neck
答案：
【用法】n.颈；脖子
【举例】thegiraffeischaracterizedbyitsverylongneck.
长颈鹿以其长颈为特徵.
theneckofmyguitarisbroken.
我吉他的琴颈坏了。
【应用】完成句子
我向后仰得过度了,扭伤了脖子。
ibentbacktoofarandhurtmy答案：
neck9.stomach【用法】n.胃；胃口；腹部
【举例】
hehadhadtoomuchtoeatandhisstomachstartedtokickup.
他吃得太多了,胃不舒服。
an_ietymaydisorderthestomach.
忧虑可能会引起胃部不适。
【应用】完成句子
我经常胃疼。
ioftenfeelapaininmy.
答案：
stomach10.fever/haveafever【用法】n.狂热；发烧；发热
【举例】
她因发烧而不得不躺在床上。
shediedofafever,andnoonecouldsaveher.
她死于高烧,谁也救不了她。
【应用】完成句子
你发烧吗？
doyouhavea____________.
答案：
fever【用法】v.躺下；位于；
【举例】
如果你感到不舒服，就去躺下。
我的家乡位于一个隐蔽的山谷里。
【拓展】v.说谎
【举例】
theplainfactofthematteristhatthemanlied.
事实表明,那个人撒谎。
heneverliedinhislife.
他一辈子没撒过谎。
【应用】完成句子
她躺在床上,睡得香甜极了。
sheinbedsleepingsoundly.
答案：
lies12.rest【用法】v.＆n.休息
【举例】
isherestinganybettertoday?
他今天休息得好吗?
you"llfeelbetterafteryou"verested.
你休息过后就会觉得好些。
【应用】完成句子
暑假期间我们只是想休息。
答案：
rest13.cough【用法】v.＆n.v.咳嗽；咳
【举例】
咳嗽时要捂上嘴。
icoughagreatdeallastnight.
我昨夜咳嗽得很厉害。
【应用】完成句子
他感冒了,咳得很厉害。
he"sbadlybecausehehasacold.
答案：
coughing14._-ray【用法】_射线；光机；_光照片
【举例】
_-raysareusedbydoctorstoe_aminethebonesororgansinsideourbody._光被医生用来检查人体内部的骨骼和器官。
胸部_光片显示出心脏稍有扩大。
【应用】完成句子
她昨天去医院作了_光检查。
答案：
_-ray15.toothache【用法】n.牙痛
【举例】
篇2：
鼎尖教案
鼎尖教案
一、积累和运用。
1、当我们回忆母爱，报答母恩时，会很自然地吟诵起唐代词人孟郊的《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2、小明已经四年级了还不知道学习的重要性，心思成天不在学习上，请你用学过的诗句劝他:
少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、当我浪费粮食时，爷爷经常用唐代诗人李绅的诗句来教育我：
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、当我们在外地过节时，常引用唐朝诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来表达对家人的思念。
后两句诗是：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、阅读快乐岛。
37（指导学生看书对学生进行爱护显微镜的教育。
引手指不要触摸镜头，取镜和安放。
强调安放目镜时，导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：
我们现在用的是什么显微镜？
．显微镜的构造1学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
今天我们一起来认识显微镜，指导学生学会通过看书来并争取达到人人会使用显微镜。
认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用2.对光⑴低倍物镜对准通光孔。
⑵左眼看，右眼睁。
⑶转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
⑴标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
⑵镜筒先下降，直到接近标本。
带着强烈.⑶左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
明确应注意的问题后，动手操作，观察。
倾听，引起注意小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。
思考回答：
放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：
取镜和安放，对光，观察认真观看动手观察，注意规范。
进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本：
字的玻片；”上“
①写有
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
号标本）2（建议先观察要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：
或10_
①用低倍物镜（，即短的物镜）对准通光孔。
8_
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：
应叫明亮的视野，不叫亮圈。
看着物镜。
④镜筒下降时，眼睛一定要引导学生继续观察。
巡视指导，纠正错误。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。
使学生明确：
①物像是倒像物镜的放大倍数_目镜的放大倍数=
②放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：
放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机分钟内找到物像。
2限定明确评价标准，评等级。
另外三组指出问题，起立操作，抽查一组，页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
39练习思考，回答。
看书
学生畅所欲言。
提示：
显微镜使用完后，怎么办？
你有什么收获？
给予肯定，并鼓励学生利并启发：
通过这节课的学习，小结给予评价，用课后时间，自制标本，到实验室观察。
课后实验室开放。
：
教学反思
观察植物细胞第二节教学目标认识并阐明植使用显微镜观察自己制作的临时装片，
①学会制作临时装片的基本方法，物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
“
②学生体会是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
”胆大心细尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学
③在老师的带领、指导下，习生物学的兴趣。
重点和难点重点：
制作临时装片，归纳植物细胞结构。
是成就一切实验的素”胆大心细“（成功地制作临时装片以胆大心细的心理素质，难点：
。
质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）课前准备学生：
预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：
洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西铅笔，绘图纸，尺；兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。
3H瓜、苹果）等；
碘酒溶液，清水，新鲜的黄瓜，的果肉，（或西瓜等成熟果实）番茄洋葱鳞片叶，教师：
，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻％）5％～1高锰酸钾溶液（质量分数为片，显微镜摆放多台示范镜，叶透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片，片。
10片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各课前培训几个学生。
课时2课时分配跃跃欲试探究教学设计学习内容学生活动教师活动课前交流展示各自准备的生物材料，巡视、查询学生们所做的课前气氛活泼。
它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，准备，适当地交流。
检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错。
策略
①：
观察、识别策略
②：
四人一组为单位识别
可是把一个洋葱或者黄瓜直接放学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，导言：
到显微镜下，能看到内部结构吗？
按小组准备永久切片、涂片、装片各一。
实验方法步骤
一、制作临时装片
”小先生“取→展→盖提前参加培训的几位学生作为制作临时装片准备擦→滴示范1.示范制片，边示范边讲解。
”小先生“对其中的不明白之处提出自己的疑问，由获得感性认识。
其他学生认真观看，解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。
注：
学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的？
若擦拭不净，后果如何？
②滴清水的量如何掌握？
水量过多过少对实验有何影响？
③取材的部位、方法、大小？
④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）⑤滴染色剂的位置、数量？
⑥吸引染液的方法？
疑难之处提供帮助引导众学生提出问题、解决问题。
注意引导学生和规范操作。
”注意事项“应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的注：
围绕实验的以便下一步自行操作能顺扫除制片中的障碍，思考，以解决不解之处，方法步骤提问、利进行。
变化制作方法和步骤2..要敢想、敢做根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？
提示：
，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸”削取薄片“为”刮取果肉“
①取村：
黄瓜改取果汁；
②染色剂：
尝试用高锰酸钾溶液染色如何？
③染色：
可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）．练习制作临时装片3自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。
同桌学生互相检查。
及时指导。
注意根据染色的结果区分细胞的各个结构初步感知细胞，使用显微镜观察，（参考教材。
同时注意观察制片的效果。
考虑：
有了污点怎么办？
细胞、气泡有什么区别？
染和教具）色剂对细胞有什么影响？
、设疑、引导指导、交流
三、再次制片、观察植物细胞的结构
、细胞膜细胞壁
。
（叶绿体）、液泡、细胞核、细胞质，制成临时装片，逐渐熟练操作，加深体会，避选取其他材料（相应变化染液和方法）免不规范操作，力求完善、成功。
讨论、在观察了多种植物细胞的临时装片后，总结出植物细胞共同具有的主要结归纳、构，体会细胞的整体性。
并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。
提示观察示范镜评价鼓励：
通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构；
练习画细胞结构简图绘图要领：
．真实；1
．规矩：
大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；2．完整：
名称标注齐全。
3根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。
注意把握绘图要领。
：
边讲）（真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。
解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范；
技能训练测量、计算学会科学方法，感知细胞的大小。
指导、帮助学习有困难的学生
练习（具体内容略）可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。
组织引导、渗透、协助教学反思：
观察动物细胞第三节教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
以此来体会科学探索的思想和方法是不开发自己的创新潜能，改革实验，
③设计实验、提高学习生物学的兴趣。
活动中，”模拟制作“在的心理素质；”胆大心细“继续形成断发展的；
重点和难点重点：
提高实验比较动植物细胞的相同点和不同点；说明人口腔上皮细胞的基本结构，
能力和观察能力。
学生感到既新鲜又好（首次观察自己身体上的细胞，制作临时装片过程中的刮取难点：
奇，取材关系到实验效果）
；细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
课前准备铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等3H学生：
预习；
物品；上课前漱口。
，消毒牙签，滴管，纱布，％）5％～1教师：
生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
人口腔上皮细胞的结构挂图，不同
，提前制作临种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可）
时装片、摆放示范镜。
教学设计
复习：
临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
实验
题目：
观察人的口腔上皮细胞温故知新
提出问题：
①想看看自己身上的细胞吗？
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？
激起疑惑：
口腔上皮细胞在哪儿？
怎样获得？
承前启后，知识导入。
解决心中的疑惑引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
看到
题目，你有何疑问？
“出示
题目，交流：
示范取材部位。
材料用具
提出疑问：
生理盐水有什么作用？
引导、分析^p方法步骤
一、制作人口腔上皮细胞临时装片；
①设计：
根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）、帮助引导
②制作：
同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
参与调查
二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。
参与观察、提示发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。
巡视
绘制细胞的基本结构图：
、动、植物细胞的异同感知动物（人）细胞的形态结构，注意、细胞核、细胞质细胞膜绘图要领、互评、展示。
、归纳讨论总结：
比较、归纳、描述、指导、提示、评价出示挂图或媒体演示（投影展示）不同种类的动物细胞引导、总结模拟制作策略
①：
按照书中方法分组制作。
策略
②：
改进。
利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装
果冻的塑料壳表示细胞膜。
教学反思：
细胞的生活第二章
细胞的生活需要物质和能量第一节教学目标能够描述细胞质中的以及细胞膜具有控制物质进出的功能；
①学生能说出细胞含有的物质，线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
重点和难点重点：
①细胞含有的物质，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换以及细胞膜控制物质进出；
方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方细胞膜具有控制物质进出的功能；难点：
）（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
面的作用。
课前准备：
演示实验器材教学设计学习内容学生活动教师活动细胞的生活对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习：
细胞都有哪些结构？
细胞每时每细胞中不同的结构又有不同的功能。
植物体和动物体都有许多细胞构成，导入：
有些细胞在变老，有在不知不觉中，有些细胞在长大，刻都在进行着各种各样的生命活动，我们就一同走进细胞，看一看同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，些细胞在死去，细胞是怎样生活的。
第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
酸性物质等。
水、说出水果中含有糖、细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
尝试着分析^p龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。
对同学们的推测一下水果中可能含有哪些物质。
请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，回答表示肯定。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：
龙胆紫溶液滴入清水中。
从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。
细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器对图片进行分析^p，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
理解加油站和汽车的发动机的作用。
在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。
尝试着对能量转换器进行理解。
通过练习对本节课知识进行巩固。
提供给同学们教学图片。
使汽化学能就被转化成动能，当汽车开动时，汽油中含有的是化学能，能量有不同的形式，
车运动。
在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？
这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的叶绿体把太阳光能转化成化学能，植物体中，能量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
：
教学反思细胞核是遗传信息库第二节教学目标是主要的遗传物质。
DNA
①学生能够说明
和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。
DNA
②尝试描述染色体、阐明遗传信息储存在细胞核中，
③学生通过资料分析^p和模拟制作等活动，从而培养收集和处语言表达能力以及模拟制作的分析^p问题和解决问题的能力、提高思维能力、理信息的能力，
能力等。
④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
重点和难点是主要的遗传物质，这是DNA学生运用资料分析^p的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，本节的重点和难点。
课前准备
、基因的资料，四种颜色的硬卡片。
DNA教师：
有关克隆、
学生：
有关克隆的信息。
交流汇报收集学生交流收集到的有关克隆的信息。
教学设计学习内容学生活动教师活动
一、
到的有关克隆的信息。
对学生收集到的资料进行积极地评价。
二、遗传信息在细胞核中．资料分析^p：
小羊多莉的身世。
1结论：
遗传信息储存在细胞核中。
．遗传信息的多样性。
2小羊多莉的身世“结论：
细胞核是遗传信息库。
观看，经过思考提出有关问题。
小组内进行”。
观察教师模拟制作的一条信息载体。
资料分析^p后在全班交流结果（学生互评）鼓励学生针对观察到，”小羊多莉的身世“演示利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。
组织和帮示范制作一条信息载体。
板书小结。
的现象提出问题。
组织分析^p活动并适时评价。
助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。
DNA——
三、细胞核中有储存遗传信息的物质．结构1．基因2列举身边的信息及其存在的载体；
的结构；DNA观察
是遗传信息的载体。
DNA认同字母“最后小结信息的多样性取决于在学生交流的过程中进行调控，板书的不同组合方式。
”细胞核是遗传信息库。
和蛋白质组成DNA
四、观察染色体的形
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