高中政治 《消费及其类型》教案5 新人教版必修1.docx
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高中政治《消费及其类型》教案5新人教版必修1
2019-2020年高中政治《消费及其类型》教案5新人教版必修1
全章概述
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。
本课分为2个框题
一、消费及其类型
二、树立正确的消费观
新课标基本要求
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观
新课程学习
3.1消费及其类型
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义
2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义
3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标
1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
★教学重点
1、影响消费的因素
2、贷款消费
★教学难点
1、收入与消费的关系
2、贷款消费
★教学方法
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。
★教学建议
本框与大家经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实际，把抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。
★教学过程
（一）导入新课
教师活动：
指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。
让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。
而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。
学生活动：
通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。
（二）进行新课
一、消费及其类型
1、影响消费的因素
教师活动：
多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。
然后提出问题：
为什么居民的生活消费发生如此大的变化？
学生活动：
积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题
教师总结：
生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：
社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。
其中主要的是：
（1）居民的收入，收入是消费的前提与基础
教师活动：
引导学生阅读教材并思考：
居民收入对消费是怎样影响的？
学生活动：
认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论
教师点评：
收入是消费的前提与基础。
在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。
例：
城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。
）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。
所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
教师活动：
引导学生看教材P19漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：
材料与漫画反映了什么道理？
学生活动：
就所提问题展开讨论，并发表见解：
消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。
教师总结：
居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。
特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。
总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。
人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。
（2）消费品价格
教师活动：
承接前面问题的总结，继续设问：
在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？
教师活动：
用多媒体展示xx年8月份有关物价调查情况分析：
最新统计数字表明，今年1—8月，广州市居民消费价格总水平较去年同期上升1.5%，涨幅较今年前7个月提高0.2个百分点。
其中，8月份食品类价格比7月上升1%，主要是鲜菜、蛋、肉禽及其制品等价格上涨所致。
而今年上半年，广州市食品类价格同比上升4.3%。
其中大米升17.4%，花生油升11.6%，猪肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副产品升19.6%，鲜蛋升20.5%，淡水鱼和鲜菜均升10.0%，上升面之广、升幅之大均创近年来新高。
学生活动：
学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解：
还要受物价水平影响
教师活动：
针对学生的见解作点评、总结：
首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。
人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。
反之，则购买力提高，消费需求就增加。
因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。
也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。
其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。
人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。
这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。
教师活动：
是不是只有价格影响人们的消费选择？
你在消费时还考虑哪些因素？
学生活动：
阅读课本，讨论问题，回答：
（3）商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
2、类型
教师活动：
引导学生看教材P19——20，提出问题：
我们的生活消费有那些类型？
并举例说明
学生活动：
阅读课本，认真总结，得出结论
教师点拨、总结：
消费类型有不同的划分
（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。
（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费
钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。
交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。
但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：
手机、电视等电子产品。
教师活动：
引导学生通过教材P21——探究活动，思考：
是不是任何商品的使用都必须通过购买？
你还会选择什么方式？
学生活动：
结合生活实际，积极讨论，得出答案：
可以通过租赁来消费
教师点拨：
有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：
婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。
教师活动：
引导学生看教材P20漫画，提出问题：
你赞成哪种消费方式？
为什么？
学生活动：
看漫画，再次激发思考与讨论的兴趣，积极回答问题。
教师点拨：
随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。
贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。
贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；
主要用于购买大宗耐用消费品及服务。
因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。
也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。
贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。
在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。
贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。
所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。
当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。
（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
其中生存资料消费是最基本的消费。
随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。
3、消费结构
教师活动：
引导学生看书，指出
（1）消费结构的含义：
就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
教师活动：
引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。
学生活动：
积极讨论，踊跃发言
教师活动：
多媒体展示近几年社会的消费现状，例：
假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。
引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：
（2）消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。
教师点拨：
刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的
（3）恩格尔系数：
即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。
我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。
我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
（四）实例探究
［例1］东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于（）
A．东部地区人们的收入水平相对较高B．东西部地区人们的收入差距大
C．东部地区人们的过去和未来的收入水平高D．东部地区人们的消费观念超前
答案：
A
［例2］人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为（）
A．人们收入水平高B．品牌机质优价廉
C．人们希望买质优价高的商品
D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都能影响人们的消费活动。
答案：
D
［例3］随着人民生活水平的提高，不少居民纷纷利用“十一”长假外出旅游。
这里的旅游消费属于（）
⑴劳务消费⑵生存资料消费⑶发展资料消费
⑷享受资料消费⑸租赁消费
A．⑴⑷⑸B．⑴⑵⑸C．⑴⑷D．⑶⑷⑸
答案：
C
［例4］目前，汽车消费成为人们消费的一大热点，这说明（）
⑴我国居民的消费结构正在发生变化
⑵我国人民的消费水平在提高
⑶人们的消费结构正在向享受型转变
⑷人们正在高消费
A、⑴⑵B、⑴⑶C、⑴⑷D、⑵⑶
答案A
★课余作业
组织学生收集资料，观察改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并能说明我国居民消费结构变化的原因。
★教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。
2019-2020年高中政治《消费及其类型》教案6新人教版必修1
一．教学目标
知识目的：
识记消费的基本类型，贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。
能力目的：
深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。
情感态度价值观：
正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。
二．教学重点：
影响消费的主要因素
三．教学难点：
贷款消费与传统的消费方式相比，是不是一种更加适合我国国情的消费方式
四．课前准备：
1.学生准备：
贷款消费存在的背景（安排学生查阅相关资料）
2.教师准备：
常州市场消费现象面面观（DV）
五．课时安排：
1课时
六．教学过程
1.导入新课：
常州市场消费现象面面观（DV）导入（包括火爆的常州市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：
消费与我们生活息息相关。
2.新课教学流程：
师：
同学们，我们每一个人都与消费息息相关，请同学们从身边的事看起，看看我们都有哪些消费行为，哪些消费现象。
生：
围绕日常消费行为举例。
师：
同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象，有吃，穿，住，行各个方面，接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类，请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准，把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类。
生：
根据课文的三种不同的分类标准进行分类。
（教师在同学们分类的基础上，查缺补漏，进行有选择的指导）
师：
在我们的消费中，有两种比较时髦的消费方式，分别是贷款消费和租赁消费，接下来我们重点来看一下贷款消费。
请看课文P21漫画，请问，在生活中，你会采用哪一种消费方式，并说明理由。
生：
在已经课前预习准备的基础上，开展一次小辩论。
时间控制为8—10分钟。
师：
通过大家的讨论，我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式，还是贷款消费都有其使用的前提，从实际出发，量力而行是我们采用不同消费方式的原则。
师：
（课堂活动）消费现象纷繁复杂，消费水平也参差不齐，同学们的消费水平也是有高有低，我这里有一个你心仪已久的MP3，你会选择买还是不买？
为什么？
在买与不买中你会考虑哪些因素呢？
根据这个课堂活动，引出影响消费的主要因素。
（1）收入水平，包括预期收入和预期支出；这是影响消费的基础和前提
（2）物价水平；（3）商品的性能，质量，外观，包装，广告，购买方式，商店位置，服务态度，售后维修与保养情况等。
并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的；（4）国家经济发展水平，这是影响消费水平的最根本因素。
师：
在讲到消费水平的时候，我们经常会接触到一个名词：
恩格尔系数。
什么是恩格尔系数，恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系？
接下来我们一起来了解下这些内容：
（1）什么是恩格尔系数：
答：
1857年，世界著名的德国统计学家恩思特（恩格尔阐明了一个定律：
随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小，这一定律被称为恩格尔定律，反映这一定律的系数被称为恩格尔系数。
其公式表示为：
恩格尔系数（%）=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%
（2）恩格尔系数的含义：
答：
恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势。
揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系，用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度。
众所周知，吃是人类生存的第一需要，在收入水平较低时，其在消费支出中必然占有重要地位。
随着收入的增加，在食物需求基本满足的情况下，消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移。
因此，一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。
（2）国际上关于恩格尔系数的统一规定：
答：
国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。
根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。
师：
解放前，我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%。
歌剧《白毛女》中有这样一段：
杨白劳出外躲债七天（有歌词为证：
“漫天风雪一片白，躲债七天回家来”），却把二斤白面总带在身上。
杨白劳唱道：
“卖豆腐挣下了几个钱，集上称回了二斤面，怕叫东家看见了，揣在怀里四五天。
”如此珍惜二斤面，说明杨白劳家真是太穷了。
解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转，但直到上世纪七十年代，还是居高不下的。
1978年，我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%，也就是说城镇居民只属于勉强温饱，农村居民则仍属于绝对贫困。
然而到1995年，这个比值发生了较大变化：
城镇居民的恩格尔系数降至50％以下，农村居民的恩格尔系数也降至58.6%。
更大的变化，出现在1995年以后的这短短的六七年。
到xx年，我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%，而城镇居民家庭恩格尔系数则降至37.9%！
到xx年我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%。
这是一种历史性的巨变！
我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变。
谁谁家买新房了，谁谁家买汽车了，谁谁家孩子自费出国留学了，谁谁家两口子到哪儿旅游去了。
这样的消息，在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻，如今在许多地方都已是身边的家常话题了。
党的十六大提出全面建设小康社会的目标，到2020年，我国人均GDP将超过3000美元，达到中等收入国家水平。
到那时，中国家庭的恩格尔系数还会下降！
人民的生活水平还将不断提高。
3.课堂练习：
单项：
1、近年来，随着居民家庭收入增加，假日经济火爆。
这主要是因为（）
A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约
B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响
C、我国旅游业服务水平提高，吸引了更多的游客
D、消费者有一种从众心理
2．信贷消费在江苏火热，与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关。
xx年，苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元。
材料说明，信贷消费在江苏火热（）
A．主要由居民的消费信心决定B．主要由国民经济发展水平决定
C．主要受收入水平的影响D．主要由物价水平决定
不定项选择：
3.居民生活消费受许多因素的影响，其中最主要的因素是（）
A．商品的性能、质量、外观、包装等B．国家的经济发展水平
C．消费品价格D．过去和现实的收入、未来的收入与支出
论述题：
材料一：
我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况
表1
1：
表2：
材料二：
由于食品价格上涨，xx年，城镇居民人均食品类消费支出达2710元，增长12.1%，比xx年高7个多百分点。
据测算，受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响，收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元，户均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品类支出的10.2%，给低收入户日常生活带来了很大困难。
根据上述材料，回答：
（1）表1、表2分别反映了什么经济现象？
表1、表2共同反映了什么问题？
（2）表1和表2有什么内在联系？
（3）结合材料二，分析xx年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升？
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