XX年pep五年级英语下册第四单元导学案.docx
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XX年pep五年级英语下册第四单元导学案
XX年pep五年级英语下册第四单元导学案
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英语
学科导学案（第6
册）
XX春学年
下学期
课题
Unit4whatareyoudoing?
总课时
6
课时
Lesson1
年级
五
主备人
李顺伟
授课人
课型
新授
班级
五年级
教学方法
示范法小组交流法
学习准备
教师准备
、录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
2、多媒体。
学生准备
完成导学案中自主学习部分
学习目标
认知目标
、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.
2、能运用句子“whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes./….”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“whatAreyouDoing?
”
能力目标
培养学生运用知识的能力和表演能力。
情感目标
培养学生热爱生活的美好情感。
重点
难点
重点：
句型“whatareyoudoing?
Iam….”，并能在情景中进行应用。
难点：
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
导学过程
导学过程
二次备课
自主学习
一，课前复习
学生进行日常会话练习
whatcanyoudo?
I’m......
二，课前预习
学生把准备好的动作短语卡片在小组内练习，如:
dothedishes说Icandothedishes，说metoo，然后用其他的动词短语卡片进行替换，学生继续操练。
交流展示
全体学生呼英语励志口号：
knowledge
ispower
热身，复习
教师放歌曲“whatareyoudoing”的录音。
（2）日常口语练习
三、小班内查练：
、小班内汇报自己课前预习和自学过程中的情况，并提出自己的疑难，小班内解决，小班长作好复习展练的分工与排练，准备交流展示。
2、学生上台，练习展示学过的对话。
四、导入新课，板书课题：
Unit4whatareyoudoing?
!
投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容
Let’slean
（1）教师再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:
Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:
metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.
（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.
（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：
whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答：
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:
drawingpictures,学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
（6）教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：
whatareyoudoing?
，学生做出相应的动作并回答：
Iam…。
Let’schant
教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
评价拓展
课堂检测
看一看，连一连。
１．drawpictures
Ａ．
看书
２.dothedishes
Ｂ．
做饭
３.cookdinner
Ｃ．接电话
４．readabook
Ｄ．
洗碗
５．answerthephone
Ｅ．
画画
把今天所学的动词短语的ing形式在作业本上写三遍。
板书设计
Unit4
whatareyoudoing?
（图片）
（图片）
.
Let’schant.师生共同说、唱、做。
三，小班内查练：
、小班内汇报自己课前预习和自学过程中的情况，并提出自己的疑难，小班内解决，小班长作好复习展练的分工与排练，准备交流展示。
2、学生上台，练习展示学过的对话。
四、导入新课，板书课题：
Unit4whatareyoudoing?
!
投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容
Let’stalk
（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：
whatareyoudoing?
，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：
Iam…。
请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
（2）学生五人一组。
教师问各组的第一名学生：
Hello.whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：
whatareyoudoing?
依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
（3）做“小双簧”的游戏：
学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：
Iamdrawingpictures.
（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：
whatareyoudoing?
Iam…
（5）教师放Let’stalk部分的录音，学生跟度。
（6）出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。
Pairwork
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：
drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
评价拓展
课堂检测
一、写出下列词的–ing形式。
1.read________
2.draw
_______
3.cook_________
4.make_________
5.talk_________
6.answer________
7.wash_________
8.go
_________
9.fly
________
0.read___________
二，书写句子三遍。
板书设计
Unit4whatareyoudoing?
Heelo!
Hi.Thisis......
whatareyoudoing?
I’m....
总结
今天的学习，我学会了：
。
我在
方面的表现很好;
在
方面表现不够，以后要
注意的问题是
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思
复兴小学
英语
学科导学案（第6
册）
XX春学年
下学期
课题
Unit4
whatareyoudoing?
总课时
6
课时
Lesson3
年级
五
主备人
李顺伟
授课人
课型
新授
班级
五年级
教学方法
情景法合作学习发示范法
学习准备
教师准备
录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备
收集上节课的动词短语
学习目标
认知目标
、能听、说、读、写句型：
Thisis……whatareyoudoing?
I’m……
2、能听、说、认、读readandwrite中的对话，帮助学生理解句子Doyouwanttogotothe children’scenter?
理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。
能力目标：
培养学生综合运用知识的能力和归纳总结的能力。
情感目标：
增强学生团结互助的合作意识。
重点
难点
，掌握四会句型whatareyoudoing?
I’m……,
2，“Thisis….”作为电话用语的意义理解；“Doyouwanttogotothechildren’scenter?
”的理解和朗读。
“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。
正确拼写四会句型。
导学过程
二次备课
自主学习
一，课前复习
小组内进行做动作进行对话
whatareyoudoing?
I’m......
二、自主学习团体合作交流巩固
用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动.
交流展示
一，全体学生呼英语励志口号：
knowledge
ispower
二，热身复习
播放本单元mainsceneLet’schant部分的录音和cLet’ssing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。
三，小班内查验
、小组成员每一个人都能句朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，可进行个人教读，也可以进行先会者教后会学生
四，导入新课，板书课题：
Unit4whatareyoudoing?
!
投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五，学习新课
Readandwrite
（1）教师指着黑板上的简壁画，问：
whatishe/shedoing?
引导学生回答：
He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：
Doyouknowwhereitis?
wherearethechildren?
自然引出children’scenter
（3）教学：
Doyouwanttogotothechildren’scenter\
thechildren’scenter
\gotothechildren’scenter\wanttogotothechildren’scenter\Doyouwanttogotothechildren’scenter?
（4）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
（5）教师向学生展示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
Pronunciation
（1）出示单词：
cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。
同法学习字母组合tr,tw的发音规律。
（2）教师放该部分的录音，学生跟读。
引导学生看图片理解句意。
然后，请几名学生试着朗读饶口令。
（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。
评价拓展
课堂检测
根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。
Everybodyisverybusy.Grandpais_______aletter.Grandmais_______abook.Dadis______inthestudy.momis_______dinnerinthekitchen.Brotheris_______tomusic.Sisteris_______theroom.Iam_______pictures.Uncleis________thephone.Auntis______clothes.cousinis_____homework.
板书设计
Unit4
whatareyoudoing?
ThisisZhangPeng.
whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.
I’mreadingabook.
总结
今天的学习，我学会了：
我在
方面的表现很好;在
方面表现不够，以后要注意的问题是
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思
复兴小学
英语
学科导学案（第6
册）
XX春学年
下学期
课题
Unit4whatareyoudoing?
总课时
6
课时
Lesson4
年级
五
主备人
李顺伟
授课人
课型
新授
班级
五年级
教学方法
动作演示法比较法
学习准备
教师准备
录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备
家庭相册
学习目标
认知目标
、能够听，说，读，写句型“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.momidcookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
2、能用“momiscookingdinnerinthekitchen.”等句子介绍家人正在做什么。
能力目标：
培养学生听、说、读、写能力以及动手能力。
情感目标：
教育学生要养成热爱劳动的好习惯。
重点
难点
、掌握四会短语及三会句子。
2，动词ing的变化规律。
导学过程
二次备课
自主学习
寻疑求解自主学习
、认读新单词
2、听录音，跟读Readandwrite.
小组内练说对话并表演。
完成Finishthesentences..
4、小组合作完成Groupwork。
交流展示
一，全体学生呼英语励志口号：
knowledge
ispower
二，热身复习
、跟着录音说唱Let’schant.
2、表演Let’stalk部分的对话。
三，小班内查验
写本课四会句型。
2、介绍自己Tasktime中的作品。
四，导入新课，板书课题：
Unit4whatareyoudoing?
!
投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五，学习新课
、做“加句子”游戏：
S1:
momiscookingdinnerinthekitchen.
S2:
momiscookingdinnerinthekitchen.Dadisreadingabookinthestudy.
依此类推。
T:
Howareyou?
学生作答板书“Howareyoudoingtoday?
引导学生回答justfine.
板书“How’severybodydoing?
引导解释每个人过得怎样？
2、听录音，跟读Readandwrite.
3、小组内练说对话并表演。
完成Finishthesentences..
4、小组合作完成Groupwork。
5、听录音完成cLet’scheck.了解Storytime中的内容。
6、学唱歌曲whatareyoudoing?
评价拓展
课堂检测
连词成句。
is，grandpa，a，
writing，letter
（．）
___________________________________________________
sister，my，cooking，is，the，dinner，kitchen，in （．）
__________________________________________________________
am，a，book，reading，I（．）
板书设计
Unit4whatareyoudoing?
、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
、日常口语练习：
whatareyoudoing?
Areyou...?
三，小班内查验
1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助
2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
四，导入新课，板书课题：
Unit4whatareyoudoing?
!
投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五，学习新课
、Let’stalk
（1）、做“猜一猜”游戏，教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：
whatisshedoing?
学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。
（2）、教师拿出cookingdinner的图片提问：
whatisshedoing?
canI
speaktoher,please?
引导学生回答：
She’scookingdinner.Pleaseholdon.教师带读答句。
（3）、教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
（4）、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。
2、Let’splay
学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。
然后根据各自的连线情况进行问答，如：
whatischenjiedoing?
She’s..教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。
3，Goodtoknow
帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，教师可利用道具电话让学生试着拨打紧急救助电话
评价拓展
课堂检测
连线，并正确读出短语。
1.Listening
to
a
letter
2.
washing
music
3．writing
clothes
4．cleaning
an
e-maiｌ
5．writing
the
room
6．watch
the
phone
7．Answering
the
dishes
板书设计
Unit4whatareyoudoing?
canIspeakto.....?
Pleaseholdon.
There’sacallforyou.
总结
今天的学习，我学会了：
。
我在
方面的表现很好;
在
方面表现不够，以后要
注意的问题是
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思
复兴小学
英语
学科导学案（第6
册）
XX春学年
下学期
课题
Unit4whatareyoudoing?
总课时
6
课时
Lesson6
年级
五
主备人
李顺伟
授课人
课型
新授
班级
五年级
教学方法
直观教学法游戏法
学习准备
教师准备
录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备
相册
学习目标
认知目标
、掌握前几课时四会句型，并能记忆运用；再次基础上能正确拼写主要句型，如：
Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
2、能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容。
能力目标
培养学生综合运用知识的能力和解决问题的能力。
情感目标
培养学生团结互助的精神。
重点
难点
接听电话的任务“How’severybodydoing?
justfine.”是新语言，教师应作必要的解释。
学习过程
导学过程
二次备课
自主学习
课前复习
把上节课的日常口语进行练习
课前预习
学生把准备好的相册，小组内相互进行对话如：
whatisTom’sfatherdoing?
Heiscleaningtheroom.
。
交流展示
一，全体学生呼英语励志口号：
knowledge
ispower
二，热身复习
歌谣演唱
教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。
教师找同学读读Let’stalk部分的内容。
让学生表演Let’stalk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
三，小班内查验
、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。
四，导入新课，板书课题：
Unit4whatareyoudoing?
!
投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五，学习新课
读读贴贴
教师出示短语卡片，全班学生齐读。
之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：
He’swritingane-mail.接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。
加句子
学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：
momiscookinginthekitchen.第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：
momiscookinginthekitchen.Dadisreadinganewspaperinthestudy.依此类推。
评价拓展
课堂检测
选择填空，将编号填在题前的括号里。
1.what_____youdoing?
A.is
B.are
c.do
2.______isyourbrotherdoing?
A.who
B.what’s
c.what
3.Doyouwantto_____
tothezoo?
A.go
B.going
c.speak
4.Iamtalking_
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