历史研究性学习心得体会.docx

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历史研究性学习心得体会

历史研究性学习心得体会

篇一：

历史研究性学习总结

八年级历史下册历史研究性学习总结

“新课标”积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在自主学习、主动探究中提高对问题的理解能力，丰富学生的文化素养，真正掌握学习的主动权。

为了培养学生的创造力和动手实践的能力，改变过去只重视结果而忽略过程，只重视分数而忽略了能力等一些不良现象，屏弃那些知识只来源于课堂，来源于教材的狭隘的认识，激活学生的好奇心与强烈的求知欲，以“研究性学习”为研究课题在历史课堂中进行，经过一段时间的实验，总结如下：

一、认真领会研究性学习的实质，提高教师理论上的认识

研究性学习与过去传统的教学有着本质的区别，研究性学习要尊重学生，尊重学生自主选择的课题，引导他们参与到社会的实践之中。

根植于教材，放眼于社会，真正使课堂教学与社会有机地结合起来。

同样要组织好教师学习新课标，提升对研究性学习的认识，走出研究性学习就是让学生研究什么、发明什么，就是小制作等一些误区，使学校教育与社区教育、社会教育并轨。

在教学中切实落实“一切为了学生的发展”的教育思想。

研究学习的开设，将改变学校教师的教学方式，也将改变学生的学习方式，学生的能力和情感、态度、价值观将会有较大的改变，学校培养的人才质量也将有极大的提高。

二、组织学生选择课题

面向全体学生，以学生为主体，尊重学生，尊重学生的人格，由学生凭借自己的兴趣、爱好选择适合自己发展的课题，在学生选择课题时、教师要注意引导，充分调动学生学习的热情，张扬学生的个性，使学生的个性特长得以发展与提高。

三、以点带面，进行研究

为了更好的进行历史学科的研究性学习，在组织教师学习课标，提升新的教育理念的前提下，我们以点带面进行个人学习的小汇报，结合自己的实际教学经验，把个人的研究认识在教师间进行广泛地交流，拓宽教师的视野，提高自己的认识。

学校的教育只是学生受教育的一方面，获得的知识也是有限的，为了更好地开展研究性学习，我们学校把学生由学校教育走向社区教育，开展了“身边的历史”，“用小手改变家乡环境”等一系列活动，活动之后学生写下了许多篇很不错的小论文。

针对环境的污染提出了许多合理化的建议，做到了书本知识与学生的生活经验相结合。

调动了学生的学习积极性，学生非常喜欢这种讨论式的学习方式，他们感到了学习的轻松。

他们认识到，老师所采取的教学方式，培养了他们的语言表达能力和交往能力，培养了他们的集体主义精神，他们从学习活动中，体会到合作的重要，团结的重要。

四、课内知识与课外知识的衔接

为了更好地进行课堂教学，使学生在学习中获得更丰厚的知识营养，我们合理地使用教材，变“教”教材为用教材“教”，通过查找、搜集、使学生对课内知识广为了解，有适当地延伸，开发学生的潜能，拓宽学生学习的领域。

五、坚持写教学反思，不断改进教学和提高教学水平。

在写教学反思的过程中，促进了我对教学过程的思考和总结，促进了我去看理论书籍，促进了我在教学上的创新。

总之，研究性学习是我们初次研究，过度还很粗糙，在教学实践中，我遇到了许多有待研究和解决的问题，如：

研究性学习与学科教学结合的问题、学生研究性学习成绩考核问题、教师任教该课程的积极性保持问题、课程资源的开发与利用问题等等，但我们会在研究中不断学习与完善，使研究性学习更趋合理化。

通过此次研究性课题，我积累到了做调查的经验，学会了如何去合作协调，锻炼了我们的能力，同时也加深了同学之间的了解，这便是我们的成功之处?

?

。

我坚信会在不断的学习与总结中不断的成长。

”

安宁二中兰伟

20XX-5-19

篇二：

历史研究性学习总结1

历史研究性学习总结1

在这个月中，我们完成了预定的目标。

由于我们这一课题研究的是:

对经济危机现象的研究.在这个研究过程中，不仅我们对信息作了全方面的观察，搜集，而且懂得了如何更好的与同学合作，真是受益非浅啊！

在刚开始进行课题论证时，许多同学怕出错、怕冒险、过分追求确定性、缺乏创造性和想象力以及提问能力。

此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高。

因此，我们的指导老师，既我们的历史王老师，十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神。

思维方式的转变不是一朝一夕的事情，我们的指导老师在实施指导过程中，始终遵循循序渐进的教育原则，先让我们尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯运用一些科学创新的思维方法去思考问题和解决问题。

这样，我们就在不断地跳起来摘葡萄的过程中，不断提高能力，研究活动得以顺利完成。

在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。

例如，挫折教育、意志教育等。

更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、写作、论文陈述等知识和能力，学会了基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。

研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：

只要方法正确，言之有理，你就是成功的。

正因为如此，我们的想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。

相信：

研究，将从这里起步。

研究性课程给我最大的感受是：

我们获得的信息量比平时40分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍。

这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了我们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考……在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。

我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。

研究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。

我高兴，我在研究性学习的过程成长了，我希望这样的研究性学习的机会能够更多一点！

历史研究性学习总结1

贾

真

义

20XX——20XX第一学期）出头岭镇中（

篇三：

历史研究性学习经典例案

研究性学习精品例案

年级：

课题名称：

近代中日改革成败之比较指导教师：

课题组长：

组员：

一、研究性学习课题

1.课题名称：

近代中日改革成败之比较2.选题原因：

本组成员在选题上，通过多角度进行筛选出适合本组的课题。

角度一：

本课题符合本学期学习模块的内容。

角度二：

站在教育改革的角度上。

从十九世纪七八十年代，我国就开始进行教育改革，不断适应现代化发展的需要，通过研究性学习，我们可以总结历史经验吸取教训，成为新时代有用之人。

角度三：

中国近代饱受西方列强的欺辱，唯有通过改革才能富强。

也许建国前的改革并不是很成功所以我们才要了解他们失败的原因，以免重蹈覆辙。

3.课题研究背景：

本次研究性学习我们要借用许多方面的背景共同完成本课题。

（1）教育改革的背景

在十九世纪七八十年代开始的教育改革逐步走向了一个新的阶段，本次我们小组便借教育改革之际，研究中国古代以及近代的四次改革和日本的明治维新为本此研究的材料。

（2）日本明治维新成功的背景

日本原本是东方闭关锁国的一小国，因黑船事件而被迫打开国门通过明治维新于19世纪末确立资本主义，20世纪初发展帝国主义至今成为亚洲唯一的发达国家故本组借研究性学习总结日本明治维新的改革经验。

（3）站在总结历史改革经验的背景

无论是什么改革都将有两个结果—成功或者失败，无论是成功或者失败对我们都有借鉴的价值。

成功固然好我们要总结经验，失败我们则要吸取失败的教训。

4.研究的目的和意义：

对我们来说，历史研究的含义在英国历史学家卡尔《历史是什么》中指出：

“历史研究是

一种因果关系的研究。

”而对我们现在所谈的课题来说，历史中的改革与发展同样讲究因果关系。

作为一个社会和朝代在生产力不再适应当时社会的发展成为了必然的趋势，这成为了本次课题研究的重要目的所在。

历史上的重大改革对历史影响十分重要，有的改革影响辐射到了现在甚至将来。

改革的利与弊，成功与失败我们都将去学明白，避免以后在改革中重蹈覆辙。

同时，在各种改革中我们要学会吸取经验教训，才会使我们的学习更进步。

5.资源设计（工具选用）：

1、

网上资源2、照相机3、教科书4、辅助教材

二、目标内容：

1、目标：

【1】了解近代中国戊戌变法和日本明治维新的主要史实，并在此基础上拟写历史习作，锻炼比较分析问题的能力和语言文字表达能力。

【2】了解和运用收集历史资料的多种途径和方法，并客观的分析和运用所收集的材料。

【3】学习撰写历史习作，了解撰写历史习作的基本原则和要求。

写作应做到有论有据，史论结合，逐渐提高撰写历史的能力。

【4】通过中日近代改革成败的比较，明白近代中国落后挨打的原因，培养与时俱进的精神，形成以史为鉴，学以致用的观念。

【5】通过撰写历史习作，培养求真求实的学习态度；养成撰写历史习作的习惯，培养团队合作精神。

2、研究内容：

【1】中国古代史：

商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法。

【2】中国近代史：

洋务运动、戊戌变法。

【3】日本明治维新。

【4】中日近代改革之成败。

三、三维目标：

1.知识与技能：

【1】、探索研究中日改革的原因目的及结果【2】、了解对中国历史有着深远影响的改革【3】、知道近代教育改革的目的【4】、知道日本明治维新所造成的影响

2.过程方法：

【1】、学会采用多种方法查找资料（网上查找、阅读书籍、走访调查等）并对资料进行筛选、整理、分析。

【2】、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程。

【3】、学会探究学习方法写出总结

3.组员特征分析和情感、态度与价值观。

（1）、情感、态度与价值观：

【1】培养学生历史唯物主义，客观的认识历史事件。

【2】学会用比较联系的方法分析问题。

【3】明白落后就要挨打、青少年强则国强的道理。

【4】改革是发展强国的必由之路。

（2）、组员特征分析：

【1】学生都是在校高中生，90后；

【2】学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；

【3】90%以上的学生都是当地长大的，有着相同的生活环境；【4】学生对研究的问题有着浓厚的兴趣；【5】学生对中日的历史改革仍然比较模糊；

四、研究性学习课外探究：

通过对中日改革的比较，当代中学生应如何认识当代中国的改革？

1.改革是社会生产力发展的强大动力。

改革可为国家发展注入新的活力，可使国家变得更加和谐有力；

2.改革是富国强国之路。

一个国家、一个民族只有不断学习世界先进文化的精髓，善于吸收和消化他国的科技成果，才能促进国家的不断进步和繁荣，才能屹立于世界民族之林；

3.改革应该注意从本国国情出发，实事求是；4.通过改革，除旧布新，才有可能使一个国家或民族不断焕发生机，推动社会向前发展；5.作为新一代的青少年要有创新意识和革新观念。

五、摘录：

课题研究活动记录3

时间：

4月10日缺勤：

无

1.活动目的：

在本次研究中，我们要清楚地了解北魏孝文帝改革的背景，并了解改革的整体框架，最终对其作出初步总结。

2.活动方式：

本组利用学习，巩固和补充三步走的研究方法。

首先，练习课本知识认真学习。

其次，小组讨论和巩固相关的知识点。

最后，查阅总结相关知识点，对其作出相关补充。

3.活动过程：

本组成员首先在老师上课时认真听取课堂知识，并做出相关笔记，对课本知识整体结构作出认识。

通过小组讨论，巩固其知识。

同属作出相关记录为论文打下一定的基础。

其次，查阅相关资料对北魏孝文帝的改革作出评价，总结其优缺点。

最后，请教老师，让老师对本次活动做出总结，点评此次活动的优缺点。

4.体会与收获：

我们在本次活动中收获了友谊，使一个个成员在欢乐中结束了本次的研究。

不敢说我们做的是最好的，起码我们付出了努力。

其次，我们通过对北魏孝文帝改革的总结和探究。

我们清楚的了解和掌握了北魏孝文帝改革的背景。

在魏晋南北朝时期，各种政权相互冲突斗争达百年之久。

前秦势力强大一度统一北方，但在于东晋的决战淝水之战中战败，北方又陷入分裂局面。

（失败原因：

少数民族组成的前秦在临时组建80万军队既已失去军心，又不擅长水战，大多数为汉族平民饱受战争的疾苦。

）这时的北魏政权又逐渐成长，不断壮大，在战争的冲突与交往中民族融合成为了历史发展的潮流。

在490年，冯太后为孝文帝改革作了铺垫等知识。

摘录：

课题研究活动记录7

时间：

6月5日缺勤：

无

1.活动目的：

本次活动的主要研究对象是戊戌变法的背景和措施，对戊戌变法措施和结果作出初步的探究，对戊戌变法背景作出总结性探究。

2.活动方式;

本次活动采用预习、搜集、整理、小组讨论的方法进行。

3.活动过程：

首先，组内组织小组成员进行课本知识预习，初步了解戊戌变法的背景和措施；其次，通过网络、图书馆等渠道搜集康有为、梁启超等人的活动资料；再次，小组整理、讨论做出对戊戌变法相关知识的认识，探究；

最后，阅读相关资料对戊戌变法所了解欠缺的地方作出补充，对自己所做出的相关框架进行整理。

4.体会与收获：

此次活动我们通过一个星期的研究，由预习到搜集再到整理、讨论、补充完善是一个漫长的过程，在这七天中我们更加懂得了珍惜，对知识的渴望，原本认为自己不可能算上知天文下知地理，但也差不多了。

现在我们方才明白我们只是一叶扁舟。