我的德育故事一次意外的家长会陈国平.docx

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我的德育故事一次意外的家长会陈国平

一次意外的家长会

 前几天学校期中考试结束，周五就举行了家长会。

为了这次家长会，我精心做了准备：

把这次考试成绩全班进行了分为上中下三层，并把孩子们的成绩打印在册，准备发给家长，人手一册。

为了激励靠后的孩子们，本次家长会我就邀请了成绩靠后的10位参加，而且是学生和家长一起参加，并让班长专门负责进行了全场录像。

我觉得这是我的创新举措，其它班也是分批，但都只是家长参加，学生不参加。

 按以往议程，我介绍了本学期班级举办的活动和本次期中考试情况，对本次参会的10名同学分别进行点评，具体而详尽！

接着各科教师分别对试卷和学习情况点评，传授学习方法，寄托希望等等。

  会议的气氛有点沉重，毕竟10位学生被定位在成绩较次的团体，无论情绪、自尊、信心都受到很大打击。

我看到学生们在听我讲解的同时，不时转过来看家长脸色，无非想从家长的表情上捕捉对自己的态度，为回家后得到什么样的对待而做好准备。

早知今日，何必当初啊！

平时我苦口婆心，道理讲了几大箩筐都装不下，谁叫你们一个耳朵进，一个耳朵出？

活该！

我暗自得意，看你们今天回家怎么跟父母交代？

这种感觉驱使我还想对孩子们说几句话。

但这时，王雅的家长举手向我申请发言，我同意了。

  事前我没邀请，也没准备，当然我也没阻拦，她径直走上讲台，用颤抖的声音说了下面一段让我震撼的话。

 “首先，我想和大家分享我此刻的感受。

在这么好的学校里，我的女儿成绩不如意，刚才，我一度很难过、很揪心，为她的前途深深地担忧。

我不知往后还会出现什么，不知如何解决她的学习难题，更不知道希望在哪里。

我甚至想，从今天起，我停止加班，中止与所有朋友同学联系，放弃全部爱好，自己辅导女儿，我将用余生的20-30年来换取女儿未来的60-70年。

但马上又否定了，一是自己根本做不到，二是效果未必好。

看到女儿用湿润的小手熟练而爱惜地翻阅试卷和评价，专注地聆听老师讲评，稚嫩的脸颊溢出青春的光泽，我的心慢慢平静下来。

她正在成长，她好奇，但求知的欲望可能没被完全激发，此刻，她也许比我更沮丧！

在她学习方面我做过什么呢？

我即惭愧又自责。

  我现在要做的，是和她站在一起，鼓励她，在心灵上和她一起成长。

  第二，我认为在座的10位同学的品德高尚，非常值得赞赏。

从我身后的图片看到，你们班在本学期运动会、体操比赛中都得了第一名，你们10位同学中大部分参加了比赛，为班级赢得了荣誉，而这一荣誉不是轻松取得的。

我知道我的女儿参加了跳绳、短跑项目比赛。

参赛前，她与同学多次在晚上或周末自觉训练，还与同学深入讨论各种项目的参赛人选，并主动与班主任联系，确定合理的参赛队伍。

你们班在10个班中取得第一名的成绩，和每一位参赛同学的努力拼搏紧紧相连。

而你们能如此自觉地进行艰苦的训练，又是什么力量驱动的呢？

我想应该是：

责任和兴趣。

你们能为班级负责，有强烈的集体荣誉感，只这一点我就为你们骄傲！

一个人，有好的品德根基，对集体负责，就一定会对自己负责，直至对民族、对国家负责。

人有多种能力，每种能力的发展不是平衡的。

学习能力也是变化的。

考试排名前后变化很正常，本次排名靠后，不等于以后也如此。

只要你们想到要对自己人生负责，拿出刻苦训练比赛时的勇气和毅力，将文化学习看作是自己必须做的、而且是必须终身坚持的事情，有意识地培养对文化课的学习兴趣，那么，就一定能想办法克服困难，改变现状，迎来光明。

  第三，你们10人的团体和班级其他25人的团体，不会是固定不变的，一定会互相流动。

你们要赏识自己，从心底里认为自己一定能进步，不断激励自己、树立必胜的信念。

同时，在赏识自己的同时，也赏识同伴；鼓励自己的同时，也鼓励一起努力的同学。

你们之间是平等的、也是互相尊重的，你们一定能共同进步！

  最后，我想用刚才匆忙写的一首诗送给我的女儿及在座的其他同学。

（王雅家长从口袋里掏出一张小纸）

          我的星辰

  你有一双明亮的眼睛

  左眼是长庚，右眼是启明

  透过你晶亮的双眸

  我看到你内心汹涌的波浪

  我也在心海的岸边徘徊

  层层潮涌追逐着我的思绪

  涛声清脆，海天迷茫

  哪里是你闪烁的微光？

  你坐在我的身旁，稚嫩的脸颊如青涩的花蕾

  这可是我曾经的模样？

  此刻，我已和你的浪潮层叠

  听见了你拍岸的美妙声响

 我坚信，你的浪涛正坚定向前

 阵阵涛声是你搏击的歌唱

 哦，我的星辰，你在未来人生的轨迹上

 一定会发出自己的光亮”

 王雅妈妈的发言刚讲完，全场掌声雷动。

有些学生家长还流下了眼泪。

这个没有特别设置的环节，让我有点不知所措。

我一时还回不过神来，可是直觉告诉我，这一环节虽然出乎我的意料之外，但它的效果却是非常的成功！

当天晚上，王雅妈妈给我打来电话，连声说老师，我太冒昧了，没有事前和您协商，这太不尊重您了。

在电话那头，我可以感觉到是一颗滚烫、对孩子充满爱的心。

当然赞同！

我毫不犹豫的回答她。

我理解这种冲动，那是来自对孩子的深沉的爱！

多么伟大的妈妈！

就像一个挺身而出张开翅膀保护小鸡的老母鸡一样。

孩子幼小的心灵太需要得到大人的精心呵护了。

我一直觉得自己作为班主任除了要有满腔的热情和责任心之外，更要爱学生。

但这是一种真的爱吗？

沿用前人的一套教育规则来教育现代的孩子是值得肯定的，但我们更需要创新，去摸索！

作为班主任，这种以成绩划线来区分学生的做法等于把成绩不好的学生划入另册，区别对待，很容易对成绩不理想的学生造成伤害，可能进一步打击他们的自尊心和自信心，甚至带来终身的阴影。

这让我想起了前不久媒体报道的让所谓表现不好的孩子带“绿领巾”的事件。

其实这些成绩不太理想的孩子有很多优点，正如这位孩子母亲的发言中提到的那样，他们人品很好，关心集体，体育成绩优异。

但中考、高考制度让学校和老师眼睛只盯着几门主要功课的分数，用一个唯一的标准来评价个性、能力、智力类型完全不同的孩子，这是极不公平的。

 作为班主任，我们应该和孩子、和家长站在一起！

孩子的成长过程有各种各样的路，正所谓：

“条条大路通罗马”。

没有固定模式。

正因为这样才有社会的多元化以及各种特色的人才！

就老师而言，不管孩子走到哪里，走得多远都要时刻站在他的一边，为他把握方向、支持他、关心他。

在他需要的时候拉他一把，让他时刻感觉到你一直在他身边支持和鼓励他。

我的德育故事开花的佛桌：

给浪子回头的机会

------从一次失误的后进生转化说起

曾经看过一则故事：

有一个小和尚，极得方丈宠爱。

方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。

没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。

他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。

方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：

“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。

”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。

方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。

是夜，方丈圆寂，临终遗言：

“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。

”

看完这个故事，心中不免感慨万千。

我们教师，经常被誉为“人类灵魂的工程师”，像春蚕，用自己无私的奉献哺育了学生，赢得了全社会的尊重。

然而在应试教育的高压下，受社会上种种不良风气的侵袭，近年来“师德”成为全社会关注的热点问题。

在教育过程中，出现了诸多“师德”的负面的现象。

笔者也曾在几年前担任班主任期间，做了一件至今让自己遗憾终身的事情——因为种种原因，想法设法从班级中赶走了一个所谓的“后进生”，从而导致该学生走向了另一条人生道路，至今让笔者痛心疾首。

在自责的同时，笔者希望通过对自己工作中的一些失误进行反省的同时，大声呼吁我们的教育工作者，要善待我们班级中的后进生，努力用爱心去浇灌、转变每一个后进生，努力清除师德背后的阴影，还孩子、还教育事业一个朗朗乾坤。

笔者前几年中途接了一个班，该班是同类平行班级中公认最差的，什么上课说话，作业不按时上交，不按时回家，打架，上网吧……问题不断。

其中有一位特别的男生小杰给我留下了深刻的影响。

据原班主任介绍，该生进校时成绩排在班级男生第一位，智力出众，接受能力特别强，但是他也有非常明显的缺点：

随便、爱说脏话、有时不写作业，给人感觉总是一副昏昏沉沉、胸无大志的样子。

发现这一点后，从一开始我就有意识地培养他，锻炼他。

不仅让他担任了英语科代表，还担任了班长这一职务。

但是问题并没有按照我设想的那样得到解决，各种问题接踵而来：

他似乎并不热衷于这些职务，身为班长却经常迟到，上课期间注意力不集中，有时还睡觉，英语作业从来收不齐。

英语老师就此也找了他谈过几次，但收效甚微。

其他几位任课老师也多次反映过他的问题。

看来事情越来越复杂，究竟是什么原因呢？

我始终想不通，决定做一次家访。

通过家访我才了解到小杰其实家庭条件非常不好，甚至可以用寒酸来形容，父母均是外来务工人员，一家三口租住在一间老式的木楼房里，家里没有像样的家具，屋里拥挤不堪，学习环境很差。

通过与他父母的交谈，我才发现尽管家庭条件不好，但小杰的父母却对自己的孩子教育几乎真空。

由于是世代单传，小杰夫妇对孩子娇生惯养，可以说孩子要什么，他们就给什么，想法设法来满足孩子的欲望。

小杰看到别的同学家有电脑，竟然不顾家庭条件允许，以不满足他的要求他就不去上学来要挟父母。

更让人不理解的是由于晚上要经常加班，孩子没人照顾，小杰的父母竟然鼓励孩子上网玩游戏，目的是避免孩子晚上外出。

发现这些问题后，我多次找了小杰谈心，也多次和小杰的父母进行了沟通，但小杰却没有丝毫的转变，从最初的旷课，慢慢发展到了和社会上的闲散人员勾结进行偷窃，最后竟然为了一点小矛盾，把同学给打成重伤，从而被学校处分。

而学校的处分并没有让小杰悔悟，他越来越破罐子破摔，更加一副玩世不恭的样子，没过多久发展到了离家出走半个月之久。

可想而知成绩越来越差，期中考试成绩从进校时的班级第一名跌到了班级的倒数。

我心急如焚，无数次的谈心，无数次的保证，找家长，仍然挽回不了他一步步走向深渊。

那段时间，真是把我弄得焦头烂额。

怎么办？

既然所有的方法都行不通，最终我选择了对他放弃。

与其在他一个人身上花费这么大的精力，不如劝他转学，这样既可以减轻我的压力，也可以为班级减少一个祸害，又可以提高班级平均分，真是一举三得。

对！

就这样，为了达到这个目的，我想尽一切办法：

每当小杰犯错后，我就把小杰的家长叫到学校来，劈头盖脸一顿训斥，说他的孩子如何的不好，如何给班级拖后腿，劝他们给孩子转校；上课也从来不喊他回答问题，即时偶尔举手，我也当作没看见；隔三岔五地找他来背书，完成不了放学后留下来，中午饭没得吃；当着全班同学的面用难听的语言刺激他，伤害他的自尊心。

没过多久，他终于承受不了这样的“折磨”，让父母把他带回了家。

从此在外，东游西荡，无人管教。

去年中考前他因为参加聚众斗殴，被校外一些不良社会青年砍成重伤，左手几乎断裂，住在医院将近半年。

医生说即使把断手重新接上，也不可能恢复到原来的功能，可以说这孩子的一生算是毁了。

当电话那头孩子父亲用焦急的语气告诉我的时候，我内心久久不能平静。

他还年轻，还有很长的一段路要走，他该怎样对待以后的人生？

如果我能对他再多一点耐心，多一点爱护和关心，工作再细致一点，不放弃他，他就有可能和其他同学一样在蓝天下快乐地生活、成长。

如何让班级中的“浪子”回头？

如何对待班级中的“浪子”呢？

痛定思痛，笔者认为一定要做到以下几点：

第一、要以博大的爱心善待“浪子”。

爱，是教师职业道德的核心，是打开学生心扉的钥匙。

作为“灵魂的工程师”的教师来说，要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的后进生，因为他们缺乏自信，心理脆弱，在各方面暂时处于落后地位，但他们对知识有追求、有渴望，希望得到教师和学校更多的关心以及同学的友爱。

对于这些学生，我们教师就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。

我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗稚嫩的心灵，使他们感受到你的真诚。

俗话说：

锅不热，饼不靠。

上不爱下，下不亲上。

教师不能因为他们成绩差表现不好，就冷淡、疏远他们，更不能用歧视的眼光看待他们，而要用慈母般的爱心善待后进生，去融化他们冰冷的心；要像医生对待重病人那样，给予特别精心的治疗，以深情厚爱取得他们的爱戴和崇敬，这才能结成心灵上的联系，使他们自觉、愉快地接受教育。

坚持爱心第—，使他们树立—种自信、乐观、向上，而非自卑、厌世、消极的人生观，使他们相信：

我能行!

第二、对“浪子“要多表扬、鼓励，少批评、贬抑。

所谓的后进生只是缺少鼓励和关爱，没有自信，没有掌声、鲜花和荣誉，一旦有了这些，他们的表现会同优等生一样的出色。

教师不要戴有色镜去寻找他们身上的缺点，而要拿放大镜去努力寻找他们身上的“闪光点”。

林肯曾说过：

“一滴蜂蜜能比一加仑的毒药捕更多的苍蝇。

”对他们身上表现出来的优点和长处要珍惜，发现闪光点及时给予表扬和鼓励，倘是潜在的，要用“沙里淘金”的精神去寻找、挖掘；倘是微弱的，便悉心扶持，让它发扬光大。

第三、要以发展的眼光来看待“浪子”。

应当纵向地看到：

后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

对后进生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后，产生先入为主的想法。

教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。

这学期我在开学第一次班会上简短地说：

“老师不知道你们的过去，也不想去了解它。

你的成绩过去了，错误也过去了。

老师不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你们现在和将来的表现。

”那简短的几句话在学生中产生了影响。

第二天一名学生的家长说孩子昨天回家后特别高兴，说换老师了，老师说不去了解过去，只相信他看到的。

并说从今以后要好好学习了。

从家长的一番话里可以看到，这是学生萌生了进步的愿望，是十分可喜的事情。

学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。

作为教师，要给学生创造一个改正的契机，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。

“不相信耳朵，只相信眼睛”的讲话就是一个契机。

一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。

而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心！