人教版小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案.docx

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人教版小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案

人教版：

小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

【篇一】

　　教学目标

1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步感知课文大意。

教学重难点

1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程

一、创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。

都选谁了呢？

请看（出示三幅图片：

猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？

这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）

始：

加注拼音、认读，然后齐读课题。

二、读通课文，学习生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

边读课文，边用笔画出不认识的字。

2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

对于这些不认识的字，可以小组合作学习。

（前后桌4人一组）

方法：

可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3、出示生字，让学生认读

可领读，开火车读，齐读等形式。

4、这些字，你有什么好办法把它记住？

例如学生可能答出：

用加一加方法识字“眯”：

目+米——眯

用编顺口溜方法识字“郑”：

把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

5、巩固字词：

老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？

（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三、正确读文，感悟内容。

1、谁能给大家读一遍课文？

边听边想：

狮子都选谁做大王了？

最后谁成为了森林里的新首领？

然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

老师板书。

2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。

四、赛读课文，探究感情。

1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？

把你最喜欢的一段朗读出来。

2、发挥教师主导作用，让学生再读。

为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。

然后师生共同评议。

3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

五、比一比，把生字写好。

1、出示要写的字，让学生认读。

2、教师重点指导难写字——“之”。

3、在教师指导下，临摹书写。

4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

课后习题

一、看拼音，写词语。

xuānbù

xiànzài

lúnliú

dìyī

mìnglìng

xīngqī

二、比一比，再组成词语。

今（）直（）弟（）观（）

令（）真（）第（）现（），

三、读一读，照样子写一写。

神气极了荡来荡去立刻喊起来

可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

________极了_______来_______去立刻___________

四、照样子写句子，再读一读。

从现在开始，你们都要跳着走路！

从现在开始，你们要_______！

从现在开始，__________！

【篇二】

　　教学目标：

1、认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

重点难点：

懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学过程：

第一课时

一、检查预习，明确要求。

1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。

（出示生字卡片）

2、逐段试读课文。

（1）正音；

（2）注意长句子的朗读。

3、提问：

有哪些动物参加了竞选？

最后谁当上“万兽”？

（生发言，师贴动物图片。

）

4、提出学习目标：

在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

二、字词乐园，轻松过关

1、课件展示：

森林“万兽”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。

大会门口海报：

森林“万兽”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。

动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

2、出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。

带拼音认读生字；

去拼音认读生字；

在句子中认读生字；

认读生词

三、朗读感悟。

1、听课文录音思考

原来是谁担任万兽？

你是怎么知道的？

有哪些动物参加了竞选？

你从哪里看出来的？

2、汇报交流。

用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

指导朗读。

a、指名读；

b、学生评议；

c、白鸽姐姐采访一下：

你为什么这样读？

d、读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。

e、齐读，读出狮大王的威风。

3、有哪些动物参加了竞选？

你从哪里看出来的？

第一个上任的是哪位大王？

从哪段文字看出来的？

齐读这一段。

他当上万兽后是怎样发布命令的？

你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？

指导朗读猫头鹰下达的命令。

a、生试读；

b、师范读；

c、谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！

d、生赛读；学生评议，这样读有什么好处？

听到这道命令，森林里的臣民同意吗？

跟你的同伴们说说你的看法。

小青蛙：

我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

大象：

要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白兔：

你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？

你太过份了，我们不要你当大王！

过渡语：

这真是叫苦连天呀！

一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？

读读第三段就明白了。

选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？

指导朗读袋鼠大王说的话。

a、个别读

b、学生自评

c、你们朗读时注意了哪个词？

d、齐读，读出袋鼠的激动。

森林里的臣民们怎样走路了？

请看大屏幕。

（课件展示：

袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。

小熊：

累死我了！

小鹿：

难受极了！

小马：

我……我喘不过气来了！

让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？

为什么？

过渡语：

狮子大王可了解你们啦！

他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽”就要闪亮登场了！

老师引读：

大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！

猴大王上任了，大家担心：

用什么语气读？

小猴子让大家担心了吗？

为什么？

指导朗读猴子大王说的那句话。

a、想当猴大王读一读；

b、个别读

c、师评议

d、你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？

e、齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

大家听了这句话都怎么样了？

你们能做一做欢呼的场面吗？

过渡语：

这欢呼声中新大王产生了吗？

默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

狮子大王是怎样宣布的呢？

（笑眯眯郑重）

大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

四、拓展思维，明理导行

1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？

（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。

）

2、你还想对哪只动物说什么？

（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。

）

3、从现在开始，让你当一星期“万兽”，你会怎样下达命令？

4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？

五、实践活动，竞选提升

照样子说一说

神气极了荡来荡去立刻喊起来

可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

（）极了（）来（）去立刻（）

笔试题：

学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

具体指导“之”字的写法：

点不宜太小，捺要写平。

比较“之”字在田字格中的位置。

不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

师范写。

学生描红一个，写两个。

教师巡视并强调写字姿势。

（一拳、一手、一寸的要求）

检查，评议，展示欣赏，表扬。

六、作业超市，自主选择

1、小小演员：

把故事编成课本剧，在班上演一演；

2、故事大王：

把故事讲给亲人朋友听一听；

3、小小书法家：

把生字写正确美观参加班级书法大赛；

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