山东省青州市旗城学校初中《历史》《匈奴及兴起及汉朝及和战》教学设计.docx

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山东省青州市旗城学校初中《历史》《匈奴及兴起及汉朝及和战》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

山东省青州市旗城学校刘群

一、教案背景

1，面向学生：

□√中学2，学科：

历史

2，课时：

1

3，学生课前准备：

一、课前预习了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴；呼韩邪单于归汉和昭君出塞。

二、完成课后习题:

三、教学课题

通过学生的探究与思考，①分析卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用。

②比较汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因。

四、教材分析

使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。

【教学重点与难点】

1、重点：

冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴

2、难点正确理解当时的民族关系是本课的难点。

五、教学方法

以讨论为中心的综合启发式自主合作教学

六、教学过程

一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）

1、匈奴族在____________过着游牧生活。

秦汉时期，其杰出首领____________统一了蒙古草原，建立起强大的国家。

匈奴族的____________业兴旺发达；____________业也发展起来，____________被广泛应用；一些匈奴人从汉族那里学会了____________。

2、西汉____________帝时，国力强盛，开始对匈奴进行大规模的反击。

____________年，派大将____________、____________大破匈奴，夺回了________________________地区。

3、公元前一世纪中期，匈奴分裂为几部，其中一部的首领____________向汉朝称臣，并同西汉订了____________，还向____________帝请求和亲，宫女____________嫁给了他。

4、东汉时匈奴分裂为____________两部，____________匈奴向汉称臣内迁；____________匈奴经常出兵攻打东汉边境，后被东汉大将____________、____________击败，大部分向西迁徙。

自己不能解决的问题：

二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）

（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）

（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）

1、冒顿为什么能统一蒙古草原？

统一对匈奴的发展产生了什么影响？

2、为什么汉武帝时期出击匈奴能够取得胜利？

卫青、霍去病大破匈奴有何作用？

3、结合所学的知识归纳：

汉武帝的大一统表现在哪些方面？

昭君出塞有何历史作用？

4、探究：

匈奴族在我国历史上做出了哪些贡献？

西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同？

分析汉武帝以前和汉武帝时期西汉对匈奴政策的不同及其原因。

活动与探究

（小组竞赛：

每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；老师及时引导、点拨、评价）

课后练习题

1、西汉初年，对匈奴采取“和亲”政策，汉武帝时期对匈奴采取攻势，导致这一变化的主要原因是（）

A．汉武帝时期，经济繁荣，国力强盛　　

B.汉武帝态度比汉初皇帝强硬

C．汉武帝时，“和亲”政策不起作用　

D.汉武帝时匈奴势力衰弱

2、有位同学暑假想要实地考察“昭君出塞”的历史遗迹，请你告诉他应该去哪一城市（）

A.开封B.咸阳C.南京D.呼和浩特

3、汉武帝雄才大略，他的大一统在军事方面的主要表现包括（）

①夺取河套和河西走廊②派大将窦固、窦宪北击匈奴

③派卫青、霍去病北击匈奴④呼韩邪单于向汉称臣

A.①②B.③④C.①③D.②④

4、昭君出塞的故事，在中国广为流传，已成为千古佳话。

这是因为（）

①昭君和亲促进了汉族和匈奴族的友好相处②昭君和亲推动了汉匈的经济文化交流③昭君和亲使我国北方地区再无战乱④各族人民历来希望和睦友好相处

A.①②B.①②③C.①②④D.③④

5、现代史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”，他所称赞的历史人物是（）

A.霍去病B.张骞C.王昭君D.呼韩邪单于

6、“白马如去，落日悲笳（胡笳）处处闻。

此去妾心终许国，不劳辛苦汉三军”从诗中可以看出作者肯定昭君主要是因为（）

A．昭君出塞是为了个人幸福

B．昭君出塞是为了报效国家，以国家的利益为重

C．昭君出塞加强了汉与匈奴的友好往来

D．昭君出塞是为了显示其是一个不畏艰险的伟女子

7、冒顿建立起强大的国家，他们的主要生产部门中不包括（）

A．农业B.丝织业C.畜牧业D.冶铸业

8、阅读下列材料，结合所学的知识回答问题。

材料一：

“汉家青史上，计拙是和亲。

社稷依明主，安危托妇人。

岂能将玉貌，便拟静胡尘。

地下千年骨，谁为辅佐臣。

”

──唐戎县《咏史》

材料二、“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。

”

──董必武《谒昭君墓》

请回答：

（1）从材料一中可看出“汉”对“胡”的政策是什么？

并分析作者对此持何态度？

（2）材料一中的“妇人”和材料二中的“昭君”分别指谁？

（3）根据材料二和所学知识，如何评价“昭君”？

（4）结合所学知识，请你就如何处理好民族关系献计献策。

【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）

王昭君，她是一位大美人，美的千古传名。

但她更是一位大英雄、一位奇女子，她的功绩永载青史。

正象历史学家剪伯赞所说的：

“汉武雄图载史篇，长城万里遍峰烟。

何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。

”在她死后，埋在内蒙古。

但是昭君墓，一座位于呼和浩特近郊，一座在包头附近，当地老百姓却说昭君墓也不仅仅就这两个，在内蒙有十来处之多，为什么有这么多的昭君墓？

请查询相关资料加以说明。

七、教学反思

1.本课的设计线索脉络清晰,能突出重点,突破难点。

我把教材内容分解成三部分：

一、草原帝国的兴起。

二、草原帝国与西汉王朝的和战。

三、草原帝国的消失。

以匈奴政权的兴起、发展、消亡为主线串起全文。

以汉匈的“战—和—战”为中心突出重点,突破难点。

2.教学过程宏观设置合理,能保质保量完成教学任务。

第一环节【设置情景点拨导入】约三分钟。

第二环节【自主探究合作掌握】约三十五分钟，其中一、草原帝国的兴起约十分钟。

二、草原帝国与西汉王朝的和战约二十分钟。

三、草原帝国的消失约五分钟。

第三环节【本课总结】约两分钟。

第四环节【自我检测巩固提高】约五分钟。

3.教学设计平稳扎实，知识脉络构建系统清晰，能用学生喜见乐闻的形式，把握重难点适时形成课堂高潮。

如：

问题二（3）观看《漠北战役》视频再用上节课总结的学习史实的方法概述漠北战役的经过和影响（时、地、事）。

问题二（4）你赞同这时再实行“和亲”政策吗?

（创设汉元帝朝辨情景，学生分文武大臣两组辩论）假如你是王昭君,你愿意出塞吗?

这使大部分学生积极主动参与课堂互动，出现有效知识生成，达成教学目标。

4.能挖教材，找立意，联系生活，关注社会，引导学生扩散思维。

如：

问题二

（2）结合史实比较一下，汉初对匈奴的政策与汉武帝时对匈奴的政策有什么不同？

为什么会有这种不同,请用史实说明（政治、经济、军事）。

---关注社会:

放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？

。

问题三

（1）天56个民族中有匈奴族吗？

匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？

问题三

（2）我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？

。

5.但是，总的来讲这一节课我仍然没有改变对知识点处理面面俱到的习惯，所以受时间限制，在学生自主合作学习这一部分的拓展还是有所不足。

我是应该打破体系,还是坚持风格呢?

八、教师个人介绍

省份：

山东省青州市学校：

青州市旗城学校姓名：

刘群

职称：

中学二级电话：

电子邮件：

通讯地址：

青州市旗城学校

请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在XX教育频道进行展示。