班级管理经验4篇班级管理.docx
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班级管理经验4篇班级管理
班级管理经验4篇-班级管理
班级管理经验第1篇
各位领导老师：
班级管理经验交流发言稿
大家好，今天我很荣幸的站在这里和大家一起探讨有关班级管理的问题，班级是学校进行教育教学工作的基本单位。
一个优秀的稳定发展的班集体，既能顺利完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。
因此班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理特别重要。
下面介绍一下自己的一些粗浅的做法，不足之处请大家批评指正。
一、高中班级阶段性和系统性管理的依据
（一）班集体发展的阶段性
一个班级从刚组建发展为坚强的集体，一般要经历三个阶段。
（1）组建阶段，这时班级仅从组织上建立起来了。
班级对班主任有较大的依赖性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。
如果班主任不注意严格要求，班级就可能变的松弛、涣散。
（2）核心初步形成阶段，他的特点是，师生之间、同学之间有了一定的了解，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的核心初步形成。
这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动；班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作和活动。
（3）集体自主管理阶段，这是，班集体已形成，他已成为教育的主体，能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情况，自觉的向集体成员提出任务与要求，自主的开展集体活动。
（二）高中学生身心发展的年龄特征
人的身心发展有一定的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。
虽然在高中三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。
从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高；高一学生适应环境困难、学习方法欠缺；高二容易产生两极分化：
自卑和自我；高三学习心理压力达到顶峰。
由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应该抓住学生的迫切需要才能激励学生，从而收到实效。
二、如何进行班级管理
针对高二学生的特点，我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段：
（一）建制前：
这个阶段其实很短暂，却很重要。
它包括
（1）班干部，课代表，小组长，宿舍长，各种活动小组的建立，关乎班集体的稳定。
当班主任的这几年我一直都是先让学生把自己的想法写在纸上，内容包括：
以前担任过什么职务，现在有什么打算，对班集体的建议，希望能有一个什么样的班委队伍，对班级考核制度是设想等等。
通过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情况，下一步就是找学生谈话确定班干部。
也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。
但这样任命的班干部学生一般都不会有意见，事实证明效果也确实不错。
（2）排座位：
今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他们的两侧是其他的同学，这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流，二是还可以带动其他同学成绩提高。
（3）班内考核量化的制定：
在这一点上我们比较省事，因为代以前的班的时候就有详细的班规。
现在我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班内实际的条文可以了。
我们的班规涵盖：
学习，纪律，卫生三大块。
（二）建制后：
剩下的工作我都归结为建制后，分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习：
在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上，剩下的工作就主要由我们的班委去完成（注：
宿舍长，课代表，值周班委，小组长都是班委会成员）。
课代表不光是简单的收发作业，还负责把同学们的疑难问题反馈给老师，而且在收作业的时候都是按照学号收发，这样做的话我想就是可以让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。
学习委员负责把班内同学分成5个学习小组，组长由学习好的同学担任，每次考试都给各个学习小组考核打分排名次，看得出班里的学生很在乎这一点。
因为平时学生总在问这个加不加分，那个加不加分。
再说纪律：
重点班相对来讲要比普班省心的多，应该说纪律上没有什么大的问题，但总有极个别的不懂事的学生。
对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他，让他说明情况。
比如宿舍出了问题，我们班由李中文负责，查谁的问题，并让他主动承认错误。
遇到非常不懂事的学生，只依靠学生的自主管理还是不够的，我和问题学生单独谈话，必要时就得采取一些特别的措施了。
至于说其他的一些细节：
如早晨到教室的问题，吃零食的问题，上课听讲的问题，出操升旗等我们都是专人专管。
一般同学对他们负责，他们对我负责。
然后说卫生：
这里面包括教室和卫生区的值日，宿舍值日，大扫除，班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放，都有专门的班委负责。
比如以前总是我亲自分配大扫除的任务，现在不用了，我的班干部可以做得很好，说实话有时做的比我想象得要好。
就比如说上次学校的卫生大联查，在班委的带领下孩子们可以把自己脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。
当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。
然后我让相关班委上讲台来总结经验，寻找不足，并借此让同学们知道团结的力量，转化为学习的动力。
最后再加一点：
利用好班会
我认为班会课不应该是一种形式，也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。
我们班的班会更多的时候是化整为零，遇到问题及时解决并加以总结，尤其是让同学们自己总结。
引导学生正确地认识个人与环境之间的关系，充分发挥个人能力，摆正理想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与爱情、学业与娱乐等的关系，从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响，提高心理健康的水平。
因此在学校组织的各种集体活动中，引导和鼓励学生积极参加集体活动，在各种活动中不断观察和思考。
树立科学的世界观。
比如运动会，我们花了较少的时间得到了较大的收益，得到了精神文明班集体的称号，这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
以上是我在班级管理中的点滴心得，说的不足之处和不妥之处还请大家批评指正。
班级管理经验第2篇
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先，感谢学校为我们交流班主任工作经验提供了这个机会，让我们得以相互学习，共同进步。
同时也感谢学校领导的信任，给我一个宝贵的机会在此向大家学习和分享。
对于班主任工作，我只有一个学期的经历，在座的很多班主任都做得比我好，而且经验丰富，在此发言，让我感到有些忐忑。
我们13班这次成绩的取得我想主要得益于任课老师的辛勤付出和学生的共同努力，得益于学校领导对我工作的关心与指导，也得益于我们级部各班主任的帮助。
本着学习的原则，借用这个难得的机会，从年轻班主任的角度把我在这一年里的得失（不敢讲经验，也谈不上经验）和困惑，与大家进行交流，希望能得到老师们的指点。
一、班级管理实行班级日志制度
制度是学习的保障。
刚接手13班，为了尽快的了解班情，第一时间掌握班内的第一手资料，通过轮流值日发现有责任心、能力强的学生充实到班干部中去，营造一个良好的学习氛围，我班实行班级日志制度。
每天一名值日班长，全班同学轮流值日，如实记录班内的考勤、纪律、卫生，作业等一切事物。
在实施的过程中，让每位同学都参与到班级管理中去，同时也体会到班级管理实属不易，以后应当配合班干部的工作。
二、学习上建立竞争机制
每次考完试，我就让学生根据成绩把自己的上一名作为对手，进行挑战。
为此，我特地制作了一张表格，上面有奋斗目标、挑战对手、级对父母要说的话等栏目，让学生填好贴在桌子的醒目位置，时时提醒自己。
等再次考试时，对挑战成功的同学进行表彰奖励。
同时还建立学习小组竞争机制等等。
三、卫生方面定岗定责
我把班内所有的安全、卫生等职责明确分工，责任到人，值日班长做好检查，督促，层层落实。
我班设有两名卫生委员，分别管理管理安排教室卫生和宿舍卫生的各项事务。
教室的灯和门窗等安全问题由安全委员专人负责。
宿舍卫生采用联动机制，每天男女生各派一名班干部轮流对宿舍卫生、内务进行检查，发现问题及时通知相关责任人及时整改。
作为班主任自身，我主要做了一下几点：
一、多跟班。
记得刚接-班的时候，觉得学生都大了，自觉性好，除了班主任值班外，其他时间很少到教室，宿舍，再说有班级日志做保障，自认为可以高枕无忧了。
通过阶段检测发现，高分越来越少，我才认识到问题的严重性。
后来，我明确要求学生日常规范，要求学生早上几点到教室，自己首先做到，一方面起到示范作用，另外对学生也是一个督促让学生有紧迫感。
课外活动、晚自习第三节、有时在其他班上完第四节课，只要有时间就到教室去转转，发现问题及时解决，另外让学生没有规律可循。
我想没有人对跟班的实际效果产生怀疑，最简单的
方法往往是就有效的方法，跟班就是最实在、最简单，最有效的方法。
跟班既要有着眼点，又要有落脚点，对于跟班要把握住三个关键：
（1）跟班要盯关键时间。
一天中，学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。
也就是早上的早自习、中午的午自习，晚上的晚辅自习、以及大课间活动等。
这些关键时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。
（2）跟班要盯关键学生。
这些关键学生主要有两类，一类是尖子生、临界生；一类是问题学生。
抓好了尖子生、临界生，我们的成绩就得到保证了；抓好了问题学生，我们的班级秩序就得到保障了。
对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注。
（3）跟班要盯关键事。
凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。
例如大声吵闹、破坏课堂自习秩序，迟到、旷课等，这些事件我们一定要提前设防，出现之后立即解决，防止他们影响班级的大局。
俗话说严是爱，宠是害，不教不导要变坏。
我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职。
我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。
因良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息。
二、多交流。
交流采用多种方式，谈话，试卷评语等。
每次考完试后，我争取用最短的时间与所有的学生，谈一次话，有的时候单独谈，有的时候
几个学生一组，找几个学生差不多让他们有对比性，通过谈话了解学生的心理动态和班级情况。
三、多鼓励。
记得一个学生在平角评学中写道，如果我是老师我就使劲表扬，往死了表扬。
所以我平时发现学生的的优点，及时表扬。
我班的安全委员有段时间工作有些懈怠，我就用同学们对他认真、尽职尽责的评价表扬他，后来工作干得很出色，学习成绩也有了很大进步。
四、开好主题班会
刚接触班主任工作是，我第一次开班会说实在的心中总有一丝不安，应为脑海中没有思路，没有话语，可以说语绝词穷。
为了一个充实的班会，有时得准备好几天。
我对每一次班会都做到如下几点：
（1）选好主题。
主题的选择要依据学生和班级的实际情况，抓典型，抓细节。
如考试后，可以召开励志班会，肯定成绩，分析差距，为班级营造良好的学习氛围。
另外主题的切入口要小，小就是细节。
这样才有针对性，便于有的放矢。
我个人认为，没必要搞一些大而无用，浮华不实的班会。
（2）充分准备，写好提纲。
正所谓台上一分钟，台下十年功，不打无准备之仗。
没有准备过的班会我的做法是不开。
（3）提出目标
根据高中知识的特点定好给各个时期定好目标。
长短规划。
让学生既有眼前阶段性目标，又有长远的总体目标。
这一个规划我几周不断地给学生强调，让学生明确总体目标和阶段性目标。
当学生对学习失去信心时，就播放励志影片，鼓励他们，告诉学生成功者常常改变方法而不改变目标，失败者常常改变目标而不改变方法。
对于班级奋斗目标，我认为要不断的重复，让目标深入人心，使之成为学生的目标。
脑白金的广告给了我们一个很好的启示，那就是重复的力量：
重复就是一种向前的惯性，一种向前的力量。
在对待班主任工作上，我始终坚信用力干只能干出职称，用心干才会干出优秀。
以上就是我对班主任工作的一点点认识，不当之处请各位老师批评指正。
谢谢大家！
班级管理经验第3篇
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，每个人在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，他山之石，可以攻玉,下面是我在班级管理工作中的一些做法。
一、自己在班级管理方面的一些做法：
（一）引导正确的班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
（二）营造良好的班级气氛
班集体是学生健康成长的沃土。
我经常对学生说：
我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：
积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
纪律上我积极主张先专政后民主,一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是法和情的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
而且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。
强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。
切实做到人人有事做、事事有人管,人人为我，我为人人.那么在管理中我制定科学的班级考评制度。
没有规矩，无以成方圆.学期一开始，我们就利用班会、晨检时间，对学生纪律应该咋样做，值日时应该做到什么样，两操应该如何去做，自习课如何去上等等方面一一细致的做了要求。
后来根据政教处的要求，总结这些年在政教处和当班主任的工作积累制订了《八年二班精细化管理细则》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究.对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。
在执行的过程中做到制度面前，人人平等,客观公正地评价每一名学生。
不管他是班干部还是一般学生，不分学生的学习好与坏。
而且我在管理学生时从来不会翻学生的老账，不会揪住一个事情不放。
（三）培养一支高效率的班干部队伍
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在选择班干部时，遵循三个原则：
（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。
（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。
（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。
为防止个别同学老好人主义，在民主选举班委会时，我实行的是提名候选人的做法，体现了民主集中制。
这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。
培养班干部的方法有
（1）给班干部戴高帽子树立威信。
注意在时间和场合上把握好。
（2）应该教他们一些工作方法和技巧。
但说实话，我们的学生中要选出优秀的班级干部很难，培养一个非常优秀的班级干部更难。
只能说是手里就这些学生，从中选出比较优秀的，自己平时多费心。
（四）艺术地批评学生，使学生虚心接受批评
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，弄得非常尴尬。
后来我在担任政教处干事工作期间，观察过其他班主任如何去处理与学生发生的矛盾时，自己从中学到了很多。
后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
我把他叫做：
退三进一,我批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之退三进一.人都是有虚荣心的，当你表扬他了，你在批评他，他也很容易去接受。
正所谓打一巴掌给个甜枣，小孩子还是很好虎的。
另外，我尽量不在班级同学面前去批评学生。
因为是人就有自尊，而且现在的90后自尊心是非常的强。
在班级里批评他会很伤他的自尊心，和容易发生正面冲突。
最后弄严重了还弄得自己很尴尬。
二、自己在班级管理中存在的问题：
1、班级中没有很好的学习气氛。
2、没时间和学生谈心，与学生交流。
3、对于卫生方面不知道如何去要求，特别是本学期的卫生，从咱们政教处检查时就可以看出来。
以上就是我在管理班级中的一些方法，希望和在做的各位共同探讨。
同时也希望大家对于的我管理班级方法特出一些不足。
对于我在管理班级中存在的问题给予我一些行之有效的方法。
班级管理经验第4篇
从事教育教学工作已xx年，并多年担任班主任工作，我深知班主任工作在学校管理工作中的重要性。
记得很早听过一位教育者说过这样一段话有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
班主任这一角色，时时刻刻影响着每个学生的成长，有时班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生。
因此，作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们更应该注意自己的工作方式、方法，注意自己对每一位学生的态度，应无愧于人类灵魂的工程师光荣称号。
江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：
教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。
为了使自己在班级管理过程中能结合班级实际情况和校内外环境开展工作，在管理工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。
一、要言传身教，以诚取信。
孔子说过其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。
班主任一定要言而有信，言而有度。
只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
如果要求学生不迟到，我就会在学生到之前到；预定好什么时间干什么工作，一定按时完成；老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。
为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远，真正体现学高为师，身正为范的要求。
二、尊重学生，关爱学生。
爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重也是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心理，放下师道尊严的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。
让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。
这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。
遇到问题时才会及时的向你汇报。
三、要因材施教,注重学生个性发展
一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓。
我觉得作为班主任在教育学生时，应该注意培养他们可持续发展的能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。
其实，每学生都有他们自己的长处和优点，有的热情大方有礼貌，能很好的处理人际关系，这在当今社会是一项不可缺的本领；有的热爱文艺，喜欢唱唱跳跳，每次大型活动都有他的身影，有的能写一手好字、有的脑子里有数不清的新奇点子。
我想，如果我们每位班主任都能主动的去发现每为学生的特长，给他们充分展示自己的舞台，这样学生的特长就会得到极大的发展，而且可以增强他们的自信心，班主任平时也应该耐心、正确的引导，让他们意识到专业知识的重要性，使他们在专业学习方面也能取得较大的进步。
四、要严爱相济。
作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
我也允许学生犯错误，当学生犯了小错误时，我一般都先问明原因，然后进行提醒和必要的指导，觉不训斥学生；对于犯错误较大的学生，我一般也都先问明原因，然后让他们自己意识到后果的严重性，再以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。
处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。
这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。
如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。
学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。
学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。
在这种思想下,我所带的学生,都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
平时对学生的点滴进步、为班级体做出的一点贡献我都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己在班级体中的重要性，自己所做的是多么有意义。
对在一段时间内有所退步，对自己要求较松散的学生应及时提醒。
我觉得，这样不仅可以增强学生的荣誉感和自信心，也可以增强学生整体向上的凝聚力，加强良好班风的形成。
五、要经常与家长联系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。
家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。
他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。
所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。
我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。
以上是我多年当班主任的一点体会,有不当之处请大家批评指正。
我想，只要我们真正以人为本，以爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信你就是一个称职的班主任，你就可以带出一个最好的班级体。
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