《善良》教案.docx

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《善良》教案

《善良》教案

　《善良》教案

    教学目标

　　1.理清文章的思路。

　　2.理解善良的作用与内涵，做一个善良的人。

　　3.理解对比论证的作用。

　　教学过程

　　【预习】

　　1.阅读课文

　　本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。

　　做批注

　　2.朗读课文

　　一、理清文章思路

（一）方法：

先找出每段的中心句（或概括每段的内容），然后划分段落，写大意。

　　第1段：

第一句。

　　第2段：

“善良即愚蠢”

　　第3段：

“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。

　　第4段：

“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。

　　第5段：

第一句。

　　第6段：

第一句。

　　第7段：

第一句。

　　第8段：

凶恶与善良的对比。

　　第9段：

善良的内涵。

　　第10段：

第一句。

　　第11段：

凶恶与善良的对比。

　　第12段：

第一句。

　　第一部分（1-4）：

驳斥人们对有关善良的错误看法：

“善良早就过时了”;“善良即愚蠢”。

（针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。

）

　　第二部分（5-11）：

阐述自己对善良的理解与认识，强调善良的力量和作用。

　　第三部分（12）：

重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。

（二）本文论证的特色：

有破有立，破立结合

　　二、理解善良的内涵

　　1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识，你最认同的是哪一句（或哪一段）?

说说你的理解和体会。

　　2.作者认为善良有哪些作用?

你认为善良还有哪些作用?

　　“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。

”（第6段：

善良对于幸福和平、天下太平的重要性。

）

　　“善良的力量就在于她是人的。

她属于人，她属于历史属于文明属于理性属于科学。

她属于更文明更高尚更发展得良好的人。

她属于更文明更民主更发展更富强的社会。

”（第7段：

善良对于社会发展进步的作用。

）

　　3.第6、7段运用了什么修辞手法?

有什么作用?

　　排比。

议论文中运用排比来说理，列举事例，能够增强文章的气势和说服力。

　　4.作者认为善良有哪些内涵?

从文中找出相关的语句，说说你的理解。

　　“善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。

”（第9段）

　　三、理解对比论证的写法

　　文章将“善良”与“凶恶”进行了对比。

找出文中运用对比论证的段落，分析作者是从哪些方面进行对比的，有什么表达效果。

　　第5段，从力量的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　第8段，从结果的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　第11段，从心态的角度对善良和凶恶进行了对比。

　　对比论证的方法：

使“善良”与“凶恶”的对立统一关系更集中、更鲜明，论证更深刻、更有说服力。

　　《善良》教案

　　【知识目标】

　　1.理清文章思路，学习议论文严密的论证过程。

　　2.理解重点语句的含义，体会作者追求善良的思想感情。

【技能目标】学习对比论证。

　　【情感目标】引导学生学会用一颗善良的心灵去对待他人，对待世界。

【教学重点】研读重点语句的含义，领会作者观点。

　　【教学难点】引导学生联系实际，思考并建立正确的道德观。

【课时安排】一课时

　　【教学过程】一、导入

　　通过多媒体展示一些图片，让学生归纳出两类事物，引出善与恶。

　　古人云：

人之初，性本善。

那么，到底什么是善良?

请同学们谈谈自己对善良的认识。

同学们谈了自己的想法，那么让我们来看看作家王蒙先生对善良的看法。

（文题）

　　二、作者介绍

　　王蒙（1934—）祖籍河北沧州，生于北平。

中国当代作家、学者。

他乐观向上、激情充沛，发表作品近1000万字，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。

作品被译成英、法、德、俄、日等20余种文字在国外出版。

他曾任文化部部长，中国艺术研究院院长，作协副主席。

　　代表作：

长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》、《季节三部曲》等。

短篇小说《组织部来了个年轻人》、《春之声》等。

　　散文集《轻松与感伤》《我的人生哲学》等。

专著《红楼启示录》

　　三、初步感知，理清思路

　　1、朗读文章前四个自然段，思考问题：

在现实生活中，人们对待善良有两种错误的看法，请同学们归纳出来。

　　明确：

善良过时了;善良即愚蠢（白痴）。

　　2、作者对这两种观点持什么态度?

他是如何反驳的?

明确：

两个“似乎”就表达了作者不认同第一种看法;

　　反驳第二种：

①毒蛇和恶狼有限;②不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;

　　③否则，我们也就成了毒蛇和恶狼。

　　3、先反驳错误观点，然后树立自己的观点，这种论证思路叫什么?

明确：

先破后立。

　　4、请大家在下文中找一找表明作者立场（观点）的句子。

明确：

最后一段。

——我喜欢善良，我不喜欢凶恶。

5、根据上述分析，理清思路，划分结构。

A提出问题（1-4）：

反驳错误观点;B分析问题（5-11）：

具体分析善良的价值和意义;C解决问题（12）：

总结全文，号召人们弃恶扬善;

　　四、品味语言，学习论证

　　1、阅读第5,811自然段，完成下面表格。

善良凶恶5段（力量）稚弱强大8段（结果）弘扬压缩11段（心态）坦荡荡常戚戚2、这种论证方法叫什么?

（正反对比论证）3、用俗语来验证作者的观点。

①道高一尺，魔高一丈。

（力量）道必降魔（结果）②天网恢恢，疏而不漏（结果）

　　③做贼心虚;不做亏心事，不怕鬼敲门。

（心态）

　　4、那么，善良的价值和意义究竟是什么呢?

请同学们在其他段落中找一找重点的句子，并用其中的一些词语来概括。

　　明确：

6段——幸福、和平、建设、健康。

凶恶（痛苦，战争，破坏，病态）7段——属于人（历史、文明、理性、科学、发展、高尚、民主、富强）9段——智慧、远见、自信、精神力量、沉稳、文化、快乐、乐观。

10段——天真，成熟

　　5、你还可以想到那些和善良有联系的词语?

并按照第九自然段的句式仿造一个句子。

明确：

真诚，美好，爱心，奉献，理解，宽容，礼让，正义，乐善好施，乐于助人，热情诚恳，见义勇为，扶危济困，重义轻利，团结和睦?

?

　　五、知识拓展，深化认识

　　1、路遇老人摔倒在地，你扶还是不扶?

　　2、俗话说：

马善被人骑，人善被人欺。

你觉得对不对?

3、作者说，善良是属于人的，动物有没有善良和凶恶之分?

　　课堂资料

　　【南京彭宇案】

　　南京彭宇案，是2006年末发生于中国江苏南京市的一起引起极大争议的民事诉讼案。

2006年11月20日早晨，一位徐老太在南京市水西门广场公交站台等83路车。

人来人往中，徐老太被撞倒摔成了骨折，鉴定后构成8级伤残，医药费花了不少。

徐老太指认撞人者是刚下车的小伙子彭宇。

老太太把彭宇告到法院，并索赔13万多元。

　　彭宇表示无辜。

他说，当天早晨3辆公交车同时靠站，老太要去赶第3辆车，而自己从第2辆车的后门下来。

“一下车，我就看到一位老太跌倒在地，赶忙去扶她了，不一会儿，另一位中年男子也看到了，也主动过来扶老太。

老太不停地说谢谢，后来大家一起将她送到医院。

”彭宇继续说，接下来，事情就来了个180度大转弯，老太及其家属一口就咬定自己是“肇事者”。

　　2007年9月4日下午4点半，鼓楼区法院一审宣判。

法院认为本次事故双方均无过错。

按照公平的原则，当事人对受害人的损失应当给予适当补偿。

因此，判决彭宇赔偿受害人损失的40%，共45876.6元。

判决书还称“从常理分析，彭宇与老太太相撞的可能性比较大”。

网上舆论一片哗然。

　　当天，老太的代理律师表示：

对判决事实感到满意，但40%的赔偿比预期要少。

而彭宇则表示不服此判决。

　　此案唯一目击证人陈二春的最后说了一句话：

“朋友们，以后还有谁敢做好事?

”有人还说：

“扶一扶，四万五!

”。

让人们担心的是，当再有老人真正需要帮助时，身边还会有热心的手伸出来吗?

　　【同类事件回放】

　　2008年6月，在西安街头，20岁的河南小伙张衡见一位老人倒在地上，便好心去扶起来。

谁知道老人一把抱住他，说是他倒车时撞上的。

事发现场很多人证明张衡是冤枉的，却没人愿意出具书面证据。

　　2009年2月，南京一名75岁的老汉从公交车下来时，一头从公交车后门跌倒在地，当场爬不起来，跟在身后的乘客都不敢上前救他，老汉大喊：

“是我自己跌的，你们不用担心。

”听了这话，众乘客才上前救他。

　　2009年9月在重庆一位约80岁的老翁摔倒在地，手足抽搐，无人敢扶，不少人提醒：

不要扶，扶了要遭殃。

路人主要是担心“南京徐老太事件”会重演。

　　2010年7月，江苏兴化市一名老人骑三轮车下桥时不慎摔倒，躺倒在地爬不起来。

15分钟之内不少人经过该处，甚至有路人驻足围观，但始终无人伸手拉老人一把。

大多数市民表示，怕被讹诈不敢帮忙。

　　2010年12月14日，宁波下大雪，一老人骑车在庆丰桥摔倒，过往的行人很多，有的低头看一眼，然后离去;有人则迅速离开，惟恐引火上身。

来宁波创业的老蒋，好心的为老人拨打了求救电话，随即守护在一旁，等待急救车的到来。

而出于“谨慎”，老蒋在等候过程中，拍了照片，为的是“保护”自己。

　　《善良》教案

　　教学目标：

　　1、知识、品德

　　理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯。

把握善良的含义，做一位善良的人，树立正确的道德观。

　　2、能力：

反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手法。

　　教学重点与难点：

善良过时了吗?

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、歌曲导入。

　　播放歌曲《爱的奉献》，教师：

“‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间;只要人人都坚守善良，幸福之花将处处开放。

’当代有这样一位作家：

他在强调斗争的年代，被错划为右派，然后被‘自我流放’到新疆生活了十几年才得以回到北京。

可是他在一场场的政治运动中劫后余生，并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。

他就是王蒙。

”

　　二、王蒙及其作品的介绍

　　三、整体感知

　　1、学生阅读课文，揣摩作者的思维流程。

　　2、字词积累：

　　①字音：

不足恃（shì）滥（làn）恶圭（guī）臬（niè）稚（zhì）弱

　　②字形：

恃才傲物对峙凄厉励精图治弘扬一泓深潭

　　参透渗透迷彩服兴高采烈负隅抵抗喁喁私语

　　3、理清文章思路：

（请学生归纳，教师点拨）

　　第一部分（1—4）针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。

　　第二部分（5—11）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量和作用。

　　第三部分（12）总结强调自己喜欢善良，并且相信国人会变得越来越善良。

　　四、重点探究，分析理解（学生思考，举手发言）

　　1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事?

　　明确：

作者从两个有关善良的传统故事切入话题，这样不仅能获得读者情感上的共鸣，而且这样切入，使自己的观点和看法不突兀,有说服力，这也恰恰是作者独具匠心之处，从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性，为下文的论述做了准备。

　　2、第6自然段运用了什么修辞?

有什么作用?

　　明确：

排比喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。

“……才（有）能……”充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的条件，强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性。

　　3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。

　　①第5自然段：

　　凶恶善良

　　强大稚弱

　　毫不犹豫不设防

　　无所不为有所不为

　　武器多武