一年级上第二单元备课1.docx

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一年级上第二单元备课1

3  bpmf

教学要求：

      1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

      2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学重、难点：

学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。

教学准备：

教学挂图、课件

教学时间：

3课时

教学流程：

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

    1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?

你们都去过哪些地方呢?

    2．你们看，图上画了谁?

在干什么?

    3．出去旅游多开心啊!

不过还要注意爱护文物。

我们一起来念首儿歌：

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

（可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。

）

二、借助表音表形图，学习字母音和形

    1．学习“b”。

（1）教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

（2）教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：

这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?

请你做小老师带同学念一念。

    （3）教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

（可以分组“开火车”读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：

发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

）    

    （4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：

你觉得b与图上什么地方很像?

你觉得b还像什么?

    （5）教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

    2．同样方法学习p、m、f。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字

    1．学生认读b、p、m、f卡片。

    2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

    3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

    4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描边讲述描红要求：

不来回涂，不出红线。

    5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。

写完注意自我对照。

再仿写一个。

教师巡视、评点、反馈。

第二课时

一、由图入手，学习“两拼法”

    1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。

    2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。

学生练读。

    3．教师讲故事，点拨拼音方法：

有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?

这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——    （让学生自由充分地练习，尝试发音。

）

    4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。

说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

二、联系生活，练习拼读音节

    1．教师出示“山坡”图。

学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。

    2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

三、进行游戏，巩固拼音练习

    1．游戏：

“摘苹果”。

教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：

ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。

读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。

为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

    2．游戏：

“开火车”。

教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

教学反思：

4dtnl

教学目标：

1、主动学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。

3、继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点：

字母dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

声母和韵母的拼读也是难点。

教学准备：

多媒体课件、字母卡片若干

教学时间：

3课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.引导看情境图

⑴显示画面

师：

瞧！

这是哪部名著里的人物？

他们是谁呀？

正在干什么？

⑵学生自由讨论

⑶谁来学学孙悟空的样子？

（大家评议）

⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？

（大家评议）

2.引导听语境歌

⑴师指图说语境歌：

悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌:

①师：

看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？

②  学生看，试读。

⑶师：

养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？

二、学习声母d和t

（一）认清形，发准音

1.学习d

⑴显示“座钟笔筒图”

⑵我当小老师

⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，能力提高。

师：

学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？

（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）

2.同法自学t

（二）正确书写

1.    学习d的书写

（1）师：

你是怎么记住d的写法的？

生：

座钟笔筒ddd

生：

b字反写ddd

生：

左下半圆ddd

……

（2）多媒体演示d的笔顺，学生书空：

d→cd

师说顺口溜强化记忆：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）学生在书上描红。

2.    自学t的写法

3.    大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家看屏幕评议。

（利用大屏幕发奖品给获胜大组。

）

三、学习dt与aeiu的拼音

1.师：

谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？

2.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习（找字母游戏）

以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业

1.好朋友之间互相检查dt的发音。

2.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。

第二课时

一、复习检查

1.    抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2.    接读顺口溜：

（说得好的奖小红旗。

）

座钟笔筒ddd

时装模特ttt

……

二、学习声母n和l

（一）认清形，发准音

1.  学习n

⑴显示哪吒出关图，学生观察：

谁在干什么？

师：

哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？

学生齐答后，幻灯片闪现：

n

⑵师：

这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？

⑶我当小老师

个别生试读，师纠正发音：

把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

⑷学生自由练读。

同桌互查，体会鼻音。

师巡回检查，个别辅导纠正。

⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：

“你真棒！

”

⑹记字形

①    一分钟记字形。

②    交流识记方法。

③    归纳方法：

哪吒出关nnn

一个门洞nnn

u字倒写nnn

……

2.学习l

⑴显示小丑顶小棒图。

学生观察：

谁在干什么？

⑵师：

你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？

⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

⑷记字形。

（方法同上）

⑸与“n”比较，发准“l”的音。

①    辩音。

教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。

教师补充：

l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

②    听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：

（二）正确书写

1.    学习n的书写

（1）投影出示四线格，指名范写。

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

（2）多媒体演示“n”的笔顺。

学生书空：

n→  n

（3）学生在书上描红。

（两遍）

2.    自学l的写法

3.    大组竞赛，选出“书写大王”。

三、学习nl与aie的拼音

1.    幻灯出示：

n—a→      l—a→

n—e→      l—e→  

n—i→      l—i→

⑴师：

我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。

（指名读）

⑵自由练习，同桌互查。

2.    学生齐拼读，教师注意纠正学生读错的音。

3.    指名开火车读，评出“拼读大王”。

四、巩固练习（游戏）

1.小组合作：

以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。

组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：

听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

第三课时

一、复习检查

1.课件出示字母：

      dtnliaoue

2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3.学生出题，让大家拼读音节。

二、创设情境，学习新知

1.看图和实物学习带调音节。

⑴投影出示吹笛子图

指名拼读：

d—í→dí

①    出示dī、dí、dǐ、dì

    学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

②    试用di的四声组词，并试着说一句话。

⑵依次出示其它图，学法同前。

2.    学习拼读ná、tí、dú

⑴一名学生上台表演拿苹果。

①师：

小朋友，你们看他正在干什么？

  生：

他正在拿苹果。

②课件中出示：

nán—á→ná

  学生齐读、指名读。

⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

⑶游戏：

你做我说

同桌一人做动作，另一人说出音节。

3.    将图和带调音节对应起来

⑴提问：

①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？

（指名说）

课件出示：

dīdadīda（学生齐读，同时做钟摆动作）

②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？

（指名说）

课件出示：

lēlēlē（学生齐读，同时做赶猪的动作）

③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！

（指名说）

课件出示：

dīdīdī（学生齐读，同时做按喇叭的动作）

④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？

（指名说）

课件出示：

tūtūtū（学生齐读，同时做掌握方向盘的动作）

⑵引导连线（学生独立完成）

三、巩固练习

1.带学生到拼音乐园中去玩：

学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

2.学生自己尝试编儿歌。

教学反思：

5    g  k  h

教学要求：

    1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。

培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

教学重、难点：

能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。

教学准备：

教学情境图、课件

教学时间：

2课时

教学流程：

第一课时

一、导学新知

    1．欣赏情境图。

（1）教师导入：

咦?

这是什么地方呀?

（出示情境图。

）指名说出，图上是什么地方?

有些什么人?

他们在干什么?

（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。

）

（2）听语境歌：

弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。

小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。

（教师相机板书字母。

）

    2．学习字母g、k、h。

（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。

指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

（2）教师示范g的发音。

声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。

学生尝试发音，体会要领。

（3）学生反复练读字母g、k、h。

    （4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。

（如：

9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。

如：

“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。

”  

    3．学习语境歌。

    学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母

    1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。

g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。

k占中格和上格，两笔写成，先写竖。

h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

    2、学生摆好书写姿势，教师范写。

学生描红，仿影，练习书写字母。

教师巡视，纠正。

三、巩固新知    

    1．游戏：

“看谁接得快又准”。

    老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

    2．游戏：

“看谁找得快又准”。

    听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

第二课时

一、复习检查

    1．听儿歌，复习字母：

教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!

”教师问：

这里出现次数最多的是什么音节?

从而引出声母g、h。

    2．游戏：

“击鼓传花”。

（1）做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

（2）学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

    （3）游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

二、学习拼读音节

    1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?

（1）学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。

（2）指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

    2．合作学习音节gē、hǔ、hè。

（1）出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。

说说图上是什么?

图下的音节怎么读？

这个音节由哪些字母组成?

（2）学生汇报学习成果，试读音节gē。

    （3）学生合作学习hǔ、hè两个音节。

    学生反复练读，体会发音要领。

    3．反复练习拼读书中的五组音节。

三、复习巩固

    1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。

    2．游戏：

夺红旗。

将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

    3．复习巩固。

（1）出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。

    出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。

反复练读音节。

（2）出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。

教学反思：

6  j    q    x

教学要求：

    1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

    2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

教学重、难点：

 能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

教学准备：

情境图、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音    

    1．大家看：

图上画的是星期几?

妈妈在干什么?

女儿在干什么?

2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。

我们一起来念首儿歌：

洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

（可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。

）

二、借助表音表形图，学习字母音和形

    1．学习j。

    、

（1）教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

（2）教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：

这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。

谁会念?

（请小朋友做小老师带同学念一念。

）

    （3）教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。

（可以分组“开火车”读。

教师注意纠正发音，提示发音要领：

发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。

。

也可以用“积”来提示发音。

）

    （4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：

你觉得j与图上什么地方很像?

你觉得j还像什么?

    （5）教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

    2．同样方法学习q、x。

三、利用书写教材，自主练习写字

    1．学生认读j、q、x卡片。

    2．指导学生自己看书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

    3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。

老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

一边描一边讲述描红要求：

不来回涂，不描出红线。

    4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

先描书上的两个，再描习字册上的。

描一个，仿写一个。

写完注意自我对照，再仿写一个。

教师巡视、评点、反馈。

第二课时

一、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。

引出j、q、x与ü的拼写规则

    “一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。

不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。

”

    1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：

j—ü，问学生：

他们俩组成的音节怎么写呢?

    教师板书：

ju。

提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。

    2．教师请学生尝试拼读这个音节。

3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。

在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。

三、看图拼读音节

    1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

    2．教师出示音节jīqì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。

教师板书：

j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。

    3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：

“看，圣诞老人长着白白的胡须。

谁会读读这个音节?

”教师板书：

x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。

4．教师出示音节词húxū请学生练习拼读。

（可个别读、齐读或“开火车”读。

）

四、动手操作，复习b、d、p、q

    1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

2.学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。

（鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。

）

教学反思：

认一认2

教学目标：

1、认识课本16个汉字，能够读准字音。

2、观察图画，初步了解本课文字字义。

3、练习诵读，读出语感和节奏。

教学重、难点：

读准字音，认清字形，了解字义。

教学准备：

情境图、多媒体课件

教学时间：

1课时

教学流程：

一、导入新课，板书课题

今天我们要认读的16个字中，有的表示动物的名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

二、观察图画，自由认读

16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。

让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对上面的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。

三、指导读准字音

1、先让学生找出红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

2、出示卡片：

先让学生认读再试读这些下面的生字：

鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他生字卡：

虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、丝、毛、竹。

老师领读字卡上的注音和汉字。

4、重点指导读准带有翘舌音的字：

虫、竹，带有平舌音的字：

丝，声母容易混淆的字：

丝、鸟。

5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。

四、指导诵读

1、教师范读。

2、教师领读。

边读边体会第二、第四组的韵脚是“u”，把握诵读节奏。

在诵读中了解每个字的意思。

五、巩固练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

六、作业：

诵读16个汉字。

教学反思：