一年级上第二单元备课1.docx

1、一年级上第二单元备课13b p m f教学要求：1学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重、难点：学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。教学准备：教学挂图、课件教学时间：3课时教学流程：第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音 1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2你们看，图上画了谁?在干什么? 3出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭

2、里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习“b”。(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引

3、导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。 2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f卡片。2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。3请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂

4、，不出红线。5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。第二课时一、由图入手，学习“两拼法”1教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。2教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。3教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。)4教师出示音节ba的四声

5、抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。二、联系生活，练习拼读音节1教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。2同样方法学习音节m、f及四声。三、进行游戏，巩固拼音练习1游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、 m、f与六个单韵母组成的音节，让学生

6、在游戏中巩固音节拼读练习。教学反思：4d t n l教学目标：1、主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。3、继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点、难点： 字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。教学准备： 多媒体课件、字母卡片若干教学时间： 3课时教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图 显示画面 师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 学生自由讨论 谁来学学孙悟空的

7、样子？（大家评议） 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议） 2. 引导听语境歌 师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 课件显示拼音语境歌: 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？ 学生看，试读。 师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？ 二、学习声母d和t （一）认清形，发准音1. 学习d 显示“座钟笔筒图” 我当小老师 同桌互读，共同正音。 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 课外延伸，能力提高。 师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）

8、2. 同法自学t （二）正确书写1.学习d的书写（1）师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d dd生：b字反写 d dd生：左下半圆d dd（2） 多媒体演示d的笔顺，学生书空：dc d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）学生在书上描红。2.自学t的写法3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）三、学习d t与a e i u的拼音1. 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？ 2.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 四、巩固练习（找字

9、母游戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。 五、作业1. 好朋友之间互相检查d t的发音。 2. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。 第二课时一、复习检查1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d dd时装模特t tt二、学习声母n和l（一）认清形，发准音1. 学习n 显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？

10、我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！” 记字形一分钟记字形。交流识记方法。归纳方法：哪吒出关n nn一个门洞n nnu 字倒写n nn2. 学习l 显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？ 师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？ 生齐答，幻灯片中闪现“l”。 记字形。（方法同上） 与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和

11、n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：（二）正确书写1.学习n的书写（1）投影出示四线格，指名范写。“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。（2）多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn（3）学生在书上描红。（两遍）2.自学l的写法3.大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a i e的拼音1.幻灯出示：na lane leni li 师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） 自由练习，同桌互查。2.学生齐拼读，教师注意纠正学生读错的音。3.指名开火车读，评出“拼读大

12、王”。四、巩固练习（游戏）1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。第三课时一、复习检查1.课件出示字母：d t n l i a o u e 2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。 3.学生出题，让大家拼读音节。 二、创设情境，学习新知1.看图和实物学习带调音节。 投影出示吹笛子图 指名拼读：dd出示d、d、d、d学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。试用di的四声组词，并试着说一句话。 依次出示其

13、它图，学法同前。 2.学习拼读n、t、d 一名学生上台表演拿苹果。 师：小朋友，你们看他正在干什么？ 生：他正在拿苹果。 课件中出示：n nn 学生齐读、指名读。 依次让学生表演其它图，学法同前。 游戏：你做我说 同桌一人做动作，另一人说出音节。3.将图和带调音节对应起来 提问： 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) 课件出示：d da d da (学生齐读，同时做钟摆动作) 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说） 课件出示：lll （学生齐读，同时做赶猪的动作） 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说） 课件出示：ddd (学生齐读，同时做

14、按喇叭的动作) 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说） 课件出示：ttt (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作) 引导连线（学生独立完成） 三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。 2.学生自己尝试编儿歌。 教学反思：5g k h 教学要求：1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。 3培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重、难点：能准确拼读声母g、k、h与单韵

15、母e、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。教学准备：教学情境图、课件教学时间：2课时教学流程：第一课 时 一、导学新知1欣赏情境图。 (1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) 2学习字母g、k、h。 (1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。 (2)教师示范g的发音。声母应

16、该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。(3)学生反复练读字母g、k、h。(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ggg，一把机枪kkk，靠背椅子hhh) （5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。” 3学习语境歌。 学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。二、学习书写字母1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两

17、笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。 2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。 三、巩固新知1游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。 2游戏：“看谁找得快又准”。 听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。 第二课时 一、复习检查1听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现

18、次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。2游戏：“击鼓传花”。 (1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。 (2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。 (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。 二、学习拼读音节1出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么? (1)学生分组练习拼读g一、h一。 (2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。 2合作学习音节g、h、h。 (1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成? (2)学生汇报学习成果，试读音节g。 (3)学生合作学习h、h两个音

19、节。 学生反复练读，体会发音要领。3反复练习拼读书中的五组音节。 三、复习巩固1观察比较，区分字母gp、hn的字形。 2游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。 3复习巩固。 (1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。 出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。 (2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。教学反思：6jqx教学要求：1学会声母j、

20、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2能准确拼读j、q、x与i、组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写。 3从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。 教学重、难点： 能准确拼读j、q、x与i、组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写。教学准备：情境图、多媒体课件 教学时间：2课时教学过程：第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音1大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么? 2这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，

21、洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习j。、 (1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。 (2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。) (3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音

22、表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么? (5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。 2同样方法学习q、x。 三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读j、q、x卡片。 2指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。 3教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。 4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的

23、。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。 第二课时 一、组织学生复习j、q、x 二、讲故事。引出j、q、x与的拼写规则 “一天，小熊穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。” 1教师用多媒体演示动画，将小熊与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢? 教师板书：ju。提示学生上两点就像墨镜一样被拿掉了。 2教师请学生尝试拼读这个音节。 3教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生

24、尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。 三、看图拼读音节1教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。 2教师出示音节jq，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家j是怎么拼出来的。教师板书：jj，采用多种形式组织学生练习读。 3教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一x，用多种形式让学生练习读。 4教师出示音节词hx请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。) 四、动手操作，复习b、d、p、q 1教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。 2. 学生带领大家

25、摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。) 教学反思：认一认2教学目标：1、 认识课本16个汉字，能够读准字音。2、 观察图画，初步了解本课文字字义。3、 练习诵读，读出语感和节奏。教学重、难点：读准字音，认清字形，了解字义。教学准备：情境图、多媒体课件 教学时间：1课时教学流程：一、 导入新课，板书课题今天我们要认读的16个字中，有的表示动物的名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。二、 观察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪

26、些自己还不太熟悉。让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对上面的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。三、 指导读准字音1、 先让学生找出红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。2、 出示卡片：先让学生认读再试读这些下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。3、 依次出示其他生字卡：虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、丝、毛、竹。老师领读字卡上的注音和汉字。4、 重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹，带有平舌音的字：丝，声母容易混淆的字：丝、鸟。5、 打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。四、 指导诵读1、 教师范读。2、 教师领读。边读边体会第二、第四组的韵脚是“u”，把握诵读节奏。在诵读中了解每个字的意思。五、 巩固练习1、 出示卡片，个别、集体练读。2、 集体、指名认读这16个汉字。六、 作业：诵读16个汉字。教学反思：