UNIT 10 hunting for a job.docx
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UNIT10huntingforajob
Unit10 HuntingforaJob
一、单元整体解读及分析
Unit10 HuntingforaJob
单元内容分析
本单元主题为HuntingforaJob,主要介绍求职和面试方面的内容。
通过学习本单元，学生可以掌握一些面试场合的交际用语，学习如何写简历和求职信；学到一些面试技巧，增强面试信心，提高面试应对能力，为将来的职场面试做好准备。
学生情况分析
教授本单元的时间在高二的下学期，大部分学生已经掌握了一定的词汇量和语法。
因此，本单元在讲授时将着重于学生的听力、口语和写作能力的提高，并能运用到将来的工作求职和工作面试中，使其能顺利通过面试，为将来的工作做好前期的铺垫。
课时划分
第1课时：
Warmingup和ListeningandSpeaking中的单词以及基本 句型。
（将ListeningandSpeaking中的单词和句型调整到第1课时，扫清单词障碍，将重点放到听和说中。
）
第2课时：
ListeningandSpeaking和SkillPractice.（重点培养学生的听说能力。
因SkillPractice中内容和面试中的表达方式有关，特调整到此处，提醒学生注意恰当的表达方式。
）
第3课时：
ReadingandWriting.（要求学生能理解课文内容，根据课文内容填写相应的表格,并能仿照表格填写个人的简历表，为第4课时的写作打下伏笔。
）
第4课时：
Writing—Anapplicationletter.（将ForBetterPerformance的内容调整到这一课时，重点讲授求职信的写法，要求学生仿照ReadingandWriting中的课文，写求职信。
根据第3课时中学生填写的简历表和将来自己的工作志向，写自己的求职信。
）
第5课时：
Grammar，LanguageinUse，PronunciationExercise和AroundtheWorld.（因语法相对简单，将AroundtheWorld的内容调整到此处，使学生了解一些关于美国的青少年做兼职工作的事情，扩大学生的知识面。
）
第6课时:
Practice.（综合练习，根据给出的几种招聘信息，写求职信，并模仿面试场景进行综合的听说训练。
）
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
1. 知识目标：
1） 正确拼读单词；
2） 掌握一些简单有关面试的句型。
2. 能力目标：
运用句型，正确回答一些简单的面试问题。
3. 情感目标：
1）初步掌握面试技巧，增强面试信心；
2）培养学生自主学习性和团队精神。
教学
重点
1． 记住新单词；
2． 用句型回答简单的面试问题。
教学
难点
1. 完成单词练习，熟练掌握单词；
2. 正确使用句型，完成简单的面试问答。
教学
方法
交际法、情景模拟法、任务教学法、引导法
学习
方法
讨论学习、合作学习、情景模拟法
教学
媒体
多媒体课件、黑板
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
导入
1. 播放一段有关面试的视频，引入本单元的主题---HuntingforaJob.
2. 谈论一些有关面试的词语，引入本课时。
1. 观看视频，注意仪表等。
2. 讨论一些面试时会使用的单词。
引起学生兴趣。
12’
单词
1．单词讲授
学习Warmingup和Listening
andSpeaking中的单词。
1）结合图片和例句，让学生猜出单
词意思。
2）结合例句适当讲解单词。
resume,certificate,photo,suit,applicationletter,education,graduate,leading,field,applyfor,position,havesomethingtodowith,several,subject,decision
3）领读单词。
2.单词练习
1）纠正学生单词发音。
2）单词游戏1--catchthepictures
举例让学生明白游戏方式。
开始游戏：
屏幕闪现图片和单
词，要求学生在图片消失前正确
读出单词。
3）单词游戏2--guessthepictures
屏幕闪现图片，要求学生根据图
片或汉语提示，正确说出单词并
拼写。
根据图片、例句和讲解学习新单词。
跟读单词
读单词
在图片消失前正确读出单词。
根据图片或提示，正确说出单词并拼写。
1）培养学生自学能力。
2）了解意思和用法。
3）正确读单词。
在游戏中学习单词，增加学习趣味性和竞争性。
5’
听力
1. 听Warmingup第2部分的录音，以填上所缺单词的形式回答问题。
2. 同伴互对答案。
如果有疑问，可进行适当讨论。
3. 同伴相互问答，练习基本句型。
1. 听录音，填单词。
2. 小组讨论答案。
3. 口语练习。
降低难度。
讨论学习和合作学习。
10’
句型学习
1. 提出问题：
面试时面试官会问到哪些具体
问题？
2. 根据上面的听力练习，引出基本句型。
Igraduatedfrom…
Becauseit’s…
Doyouhaveanyworkexperience?
I’dliketoapplyfor…
Iworkedin…
3. 让学生读句型，并尽量记住这些句型。
2人一组练习。
讨论回答问题。
跟读句型
2人一组练习句型。
启发学生思考。
从听力练习引出句型，降低难度。
加强口语练习和合作学习。
10’
句型操练
1. 学生根据屏幕上出现的提示词操练句型。
2. 要求学生在没有提示的情况下练习学过的有关面试的基本句型。
3. 要求学生将所学的基本句型组成简短的对话，进行情景模拟。
4.设立不同的2组情景，进行模拟训练。
1. 根据提示练习句型。
2. 在无提示的情况下练习，检查句型掌握情况。
3. 通过讨论学习和小组合作学习，将句型整合成简短对话，进行简单的情景模拟。
增强自信心。
检查句型掌握情况。
提高学生的自主学习能力。
3’
总结
1. 单词复习。
1） 读单词；
2） 根据意思，将单词拼写正确调
整。
2. 句型复习
师生问答，练习句型。
1.
1）正确读单词；
2）正确拼写单词。
2.老师问，学生回答，掌握句型。
掌握单词发音和拼写。
掌握句型。
2’
布置作业
1. 抄写并记住所学单词；
2. 用所学句型进行简单的面试问答练习；
3. 讨论：
面试时面试官还会问到哪些问题？
记录要点，课后完成。
掌握单词和句型，为后面的学习打好基础。
为下一课时铺垫。
教学反思
本课时重点讲授单词和一些最基本的面试用语，为下一课时的听说练习扫清单词障碍。
通过2个小游戏来掌握单词，提高学习的趣味性。
通过小组学习和讨论学习，提高学生的自主学习能力，增强合作精神。
在单词和句型学习时，练习由简到难，有层次性和递进性，便于学生接受。
设置情景教学，将学习引入生活，使得学生能“做中学，学中做”，有实践性和实用性。
板书设计
WordsandPhrases SentencePatterns
resume,certificate,photo,suit, Igraduatedfrom…
education,graduate,leading, Doyouhaveanyworkexperience?
field,position,several,subject, Thatsoundsuseful.
decision,applicationletter,applyfor, I’dliketoapplyfor…
havesomethingtodo Iworkedin…
第2课时
教学
目标
1.知识目标：
学会在求职面试中常用的词汇和句型。
2.能力目标：
能够听懂面试官的问题，并运用所学句型根据实际情况回答问题。
3.情感目标：
1）掌握求职面试的技巧，增强面试信心，提高面试时的应对能力，认识
到综合素质的重要性；
2）培养学生的合作精神。
教学
重点
1.理解对话内容，完成听力任务；
2.学会运用相关词汇和句型进行模拟求职面试。
教学
难点
1. 总结求职面试常用词汇和句型；
2. 在模拟面试场景中取得成功。
教学
方法
情景教学法、交际法、视听法
学习
方法
自主学习、合作学习、探究学习
教学
媒体
多媒体课件、黑板
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
2’
复习
1. 以游戏catchthebird的方式复习单词。
2. 复习句型：
1）Role-play
2）总结第1课时所学句型，为本
课时做好铺垫。
课前准备：
将学生分为每5-6
人为一组（在小组成员的结构
上应考虑学习基础的平衡，以
便于组内能开展互教互学的活动。
）
1.复习单词，说出
单词意思或拼
写。
2.小组练习句型。
分组，为本课时的活动做准备。
复习单词。
复习句型，为本课时学习做好铺垫。
18’
新授听力内容
1． 听力练习1
1）听前准备：
a） 提出问题：
在求职面试时面试官通常
会问到哪些问题？
在屏幕上出现一些求职面
试常见问题的关键词。
applyfor,education,subject,workexperience…
b）以小组为单位提出有疑问
的词，老师解释、领读。
2） 听力练习：
a）布置任务：
观看面试视频
（ListeningandSpeaking
中的对话视频,由教师和
学生录制）视频中面试官
问了哪些问题？
选出到
的关键词。
b）播放视频，关注学生选择
结果。
3） 听后反馈：
a）组织征求答案。
学生在小组内比较答案，若有较多不同答案，允许学生再听一遍。
b）在屏幕上公布答案，领读
相应词汇。
whatjob,education,workexperience
c）屏幕上出示这些问题的完整句子，领读句子。
2.听力练习2
1）听前准备：
a）如果面试官问了你如上问题，你会怎么回答？
b）布置任务：
我们再温习一遍。
面试场景，请注意应聘者的回答。
（此处的任务分为两个层次：
面对基础较好的同学，鼓励他们不看屏幕，自己尝试将对话中的回答记下来；对于基础较差的同学，则提示他们看着屏幕（或学案），将已给出的回答句子与问题搭配起来。
）
2）听力练习
播放ListeningandSpeaking录音原文，学生听录音，记录或搭配句子。
教师关注学生完成情况。
3）听后反馈
a）组织学生小组内比较答案并互助学习。
b）提问，帮助确定答案。
Anyjobthathassomethingtodowith…
Istudied…
Iworkedin…
3.句型总结
1）布置任务：
在刚才播放的面试录像中，应聘者回答了面试官的几个问题。
我们一起总结一下这些问题和回答方式。
2）学生以小组为单位进行讨论，将句型写在学案上。
请其中一组将句型写在黑板上。
3）如有必要，教师对黑板上的句型进行修改或补充，同时学生修改自己学案上的句型。
句型：
（板书内容）
Interviewer Interviewee
… …
4）提醒学生注意礼貌用语和穿着、仪态等方面。
4.播放录音，由学生完成判断正误题。
5.听录音，完成练习4—用词的适当形式填空。
（如果有问题，可再听一遍。
）
1）
a）学生以小组为单位讨论问题，自学这些词语，在互教互学中掌握这些词的发音和意义。
b）提出问题，跟读单词。
2）
a）明确任务，做
好准备。
b）学生观看视频
并自己进行选
择。
3）
a）比较修改答
案。
b）学生熟读并掌握这些词汇。
c）学生熟读并掌握句子。
2.
1）
a）思考问题；
b）明确任务确定自己完成任务的方式。
2）听录音，根据自
己的实际学习水平，记录或搭配句子。
3）
a）学生在小组内比较答案，互教互学熟读句子。
b）选择几个小组的代表通过两人一组一问一答确定正确答案。
3.
1）明确任务
2）讨论，总结并写出句型。
3）对照修改。
听录音，判读正误。
听录音，用词的适当形式填空。
自主学习，合作学习。
视频由老师和学生录制，语速稍慢，降低了难度，并且跳动了学生的积极性。
自主学习，掌握面试官的提问用语。
使学生明确任务。
播放录音原文，接受地道的语言输入。
分层次教学。
自主学习
小组学习，自主学习。
提醒学生注意面试时的一些小细节。
再听录音，对课文内容回顾。
17’
练习
1. 句型操练
1）学生两人一组熟读句型。
2）以小组为单位，推选一位基础较好的学生做面试官，其他学生做应聘者，练习回答面试问题，根据自己的实际情况将句型做替换练习。
教师指导学生合作学习，帮助解决问题。
2. SkillPractice（P124）
1）读招聘启事，思考如何组织进
行面试。
（提问的具体内容和如何回答）
2）读两位应聘者的回答，判读谁会获得职位。
提醒学生注意使用适当、礼貌的表达方式。
3.情景模拟（P120练习5）
1）推选三位基础较好的学生做面试官。
这三位面试官在教师的帮助下确定自己要招聘的职位（会计、机械师和秘书）。
2）其他学生根据自己的兴趣确定要应聘的职位，并根据表格内容和提示句型，自己进行相应的准备。
3）面试模拟。
4）由面试官公布面试者名单。
5）由面试官和观众共同点评每位应聘者的表现。
6）教师总结模拟面试场景中面试官和应聘者的表现与表达，引导学生注重对综合素质（仪表、仪态、文明礼貌、精神、气质、语言规范等等）的培养和提高。
1.
1）成对练习。
2）小组内进行句型替换练习。
2.
1）读招聘启事，思考问答方式。
2）选择合适的回答方式，注意礼貌用语。
3.
1）推选面试官，面试官选择自己招聘的职位。
2）面试准备。
3）面试模拟。
面试官对基础稍差的学生进行面试时，可减少提问问题。
其他学生注意观察面试者的回答和表现，选出自己认为合适的应聘者。
加强句型练习。
启发学生思考。
注重细节，
情感教育。
情景教学，提高学生学习积极性和自主性。
分层次练习，增强基础稍差学生的信心和成就感。
肯定优点，指出不足，为以后的面试做好充分准备。
4’
自我检测
1.组织学生自测，指导学生进行组内学习。
2.教师提问部分学生，反馈自测、互助效果。
1.
1）对照学案上的词汇和句型自己检测，在已掌握的旁边标示笑脸。
2）针对不会的词汇句型在小组内开展互助学习将不熟练的词汇和句型进一步掌握好。
2.回答教师提问
通过自我检测和提问反馈，可比较准确地得知本堂课的巩固率。
2’
总结
1.齐读本节课所学句型（面试中回答问题的句型）。
2.教师有针对性地提问部分学生，以便确定少数基础偏低的学生的掌握情况。
1.学生齐读本节课所学句型。
2．回答教师提问。
加强对面试句型的掌握。
2’
布置作业
1.复习本节课所学词汇和句型，并运用这些词汇句型继续进行模拟面试。
2.思考：
如何填写个人简历表。
1.记录
2.思考并在课后查找相应资料。
1.掌握本课时内容。
2.培养学生自主学习能力，为后面的授课做铺垫。
教学反思
在本节课的讲授中，通过任务型教学、情景教学全面提高学生的英语听说能力，注重学生的口语交际能力和合作能力的培养。
针对学生的英语水平的不同，设计了相应的教学活动和任务要求，并建立了不同的评估标准。
通过设立真实的面试场景，让学生通过自主学习和合作学习，掌握一些面试场合的交际用语，学到一些面试技巧，增强学生面试信心，提高面试时的应对能力，顺利通过面试，找到满意的工作。
通过推选面试官及应聘者，以及教师和学生共同选出聘用者，激发了学生的学习兴趣。
板书设计
SentencePatterns:
Interviewer Interviewee
Whatjobwouldyouliketoapplyfor?
I’dliketoapplyfor…
Canyoutellmeaboutyoureducation?
Istudied…
Doyouhaveanyworkexperience?
Iworkedin…
第3课时
教学
目标
1.知识目标：
1）学会一些求职信中常用的单词和表达方式；
2）理解课文意思，完成相应练习；
3）学会正确填写简历表。
2.能力目标：
能够看懂文章，获取细节信息，提炼主要信息，并完成练习。
3.情感目标：
1）掌握求职信中常用的恰当表达，增强求职面试的可能性；
2）培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学
重点
1. 掌握求职信中的常用表达方式；
2. 理解课文意思，完成练习。
教学
难点
1. 培养阅读文章后的提取细节信息，整合利用信息进行简单推理的阅读能力；
2. 正确填写简历表。
教学
方法
情景教学法、交际法、任务教学法
学习
方法
自主学习、合作学习、探究学习
教学
媒体
多媒体课件、黑板
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
复习
1. Roleplay情景模拟面试
2. 复习模拟面试中的面试常用表达方式。
1.Roleplay
2.全班分为两组，
interviewee&
interviewer,分
角色读句型。
激活学生的已知信息，为本课时的阅读做准备。
18’
新授
（短文）
1. 大意理解
1）布置任务：
Whatdoesthislettertalkabout?
2）学生小组阅读，讨论答案。
2. 细节阅读
布置任务形式：
小组比赛
1）小组阅读，找出不认识的单词与 词组。
2）在小组内互帮互助，学习新单词
和词组的发音及意思。
3）小组讨论，回答问题：
a. WhatpositiondoesZhangYiwanttoget?
b. Whichschoolisshefrom?
c. What’shermajor?
d. Whatsubjectshasshe studied?
e. Doesshehaveworkexperience?
f. Howcanwecontacther?
4）小组比赛，回答答案。
5）教师公布答案。
3. 教师讲解求职信中的常用表达方式。
I’mwritingtoapplyforaposition…
I’mastudentfrom…
Mymajoris…
Ihavestudied…
Iworkedas…
Iwouldbeveryhappyifyoucouldgivemeaninterview.
Pleasecontactmeat…
4. 学生根据自己的实际情况，练习
句型。
1. 阅读课文，小组讨论，回答问题。
2.
1）小组阅读，挑
出生词。
2） 小组合作，解决单词问题。
3） 组内讨论，互相帮助，回答问题。
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