幼儿文学、幼儿故事.ppt

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幼儿故事,制作人：

谢全霞时间：

2012年11月9日,一、故事故事是一种以叙述事件为主，具有情节、比较适宜于口头讲述的文学体裁。

二、幼儿故事的概念广义：

泛指神话、传说、童话、儿童故事等体裁的作品。

狭义：

指适合幼儿欣赏的篇幅短小的各类叙事性作品。

思考：

儿童故事与其他体裁的关系,幼儿故事的发展概况,封建社会：

神话、传说、寓言、动物故事、民间生活故事启蒙读物：

元代卢韵的日记故事、明代萧良友的蒙养故事1909年，我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物儿童教育画创刊。

此后，各种比较适合幼儿欣赏的故事陆续刊登在报刊上。

新中国成立后，幼儿故事的创作开始增多，出现了不少精美之作。

幼儿故事的种类（见教材第150页）,较为典型的故事类型：

幼儿动物故事概念：

以动物为主人公的故事分类：

1、通过动物的行为、生活特点和它们之间相互的关系，生动有趣的介绍各种动物的特征、习性等的故事。

2、借助动物的形象，间接地反映人类社会生活、人与人之间的关系，体现人们对真与假、善与恶、美与丑的爱憎分明的观点例:

骄傲的大公鸡、寒号鸟的故事,幼儿历史故事历史人物故事例：

琴声历史事件故事例：

诚实节是怎么来的注：

要求尊重史实，不能随意虚构，但在一定历史资料的基础上，可作必要的提炼加工。

此外，它还应当考虑幼儿的特点，尽可能生动有趣，浅显易懂。

幼儿民间故事,幼儿生活故事,幼儿生活故事是幼儿故事这个家族中的一个大类。

它是以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。

它在幼儿故事里虽然出现较晚，但数量最多，发展最快，影响也较大。

只哭一点点圣野札札没有玩够，有点儿不开心，要哭。

她对外公说：

“我只哭一点点。

”札札哭的时候，用两只小手捂着嘴巴，把声音捂小了。

札札说：

“声音哭得小，妈妈听不见。

哭大了，妈妈就要听见的。

”他怕妈妈听见会伤心。

札札哭了一小会儿，觉得已经哭够了，就对外公说：

“我哭好了。

”外公仔细地看了看，札札的眼睛里，没有一滴泪水，外公放心了。

幼儿生活故事的特点,一、很强的现实针对性例：

1、马光复瓜瓜吃瓜2、黄云生咳嗽思考：

比较幼儿生活故事与幼儿童话注意：

幼儿生活故事的现实针对性强，教育性明显，并非作者图解幼儿生活，在作品中说教，而是通过设计有趣的故事情节和刻画生动的人物形象来表现的，主题寓于作品浓郁的幼儿生活气息之中。

二、故事单纯而略有曲折例:

1、朱庆坪张老师的脸肿了2、任霞苓一亮一暗的灯,任霞苓一亮一暗的灯,1、悬念设置2、细节描写（声音、语言、动作等）3、结尾借小花猫的话点出主旨,小晴,兰兰,虎娃,三、浓郁的幼儿生活情趣儿童文学作家陈伯吹：

“趣味是儿童故事的基础”例:

1、李少白多多没吃巧克力2、冰子小手印注：

容许想象和幻想成分引入幼儿生活故事例：

1、林玲新雨衣（音频）2、李其美鸟树,幼儿生活故事的作用,1、生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确认识自己。

（认识功能）例：

任哥舒珍珍唱歌2、生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”（教育功能）例：

苏霍姆林斯基为什么要说“谢谢”,幼儿生活故事的创作,一、创作幼儿生活故事应当注意之处1、题材新两个含义：

扩大题材范围，写别人没写过的；变换写作角度，以新角度写旧题材。

例：

黄继先小昕昕,二、构思巧例：

1、猫围脖2、奥谢叶娃三个伙伴、错在哪里,三个伙伴俄罗斯奥谢叶娃魏佳把点心丢了。

上午休息的时候，小朋友们都去吃早点了，只有魏佳站在一旁。

郭良问他：

“你怎么不吃呢?

”“我把点心丢了”“真糟糕!

”郭良一边吃一大块白面包，一边说：

“到吃午饭还有好长时间呢！

”米沙问：

“你把点心丢在哪儿了?

”“我不知道。

”魏佳小声地说，把脸转了过去。

米沙说：

“你大概放在口袋里，不小心丢的。

往后得放在书包里。

”可是沃罗佳什么也没有问，他走到魏佳跟前，把一块抹着奶油的面包成两半，拉着这个伙伴说：

“你拿着吃吧！

”,错在哪里俄罗斯奥谢叶娃“喵！

”一只小猫可怜地叫着，它的身子紧贴着围墙，浑身的毛都竖起来了。

有一条狗对着它恶狠狠地咆哮。

在离小猫不远的地方，有两个男孩儿站在那里，笑着看会发生什么事情。

有个大婶从窗口看到这个情景，马上跑出来，把狗赶开，生气地对两个男孩儿喊道：

“你们太不像话了！

一点儿也不觉得难为情吗？

”“有什么难为情的？

我们什么事也没有做！

”两个男孩觉得奇怪。

“错就错在什么也没做！

”大婶生气地回答。

道理：

一个人应当承担起保护弱小的责任,三、谐趣浓谐趣来源于幼儿生活，来自孩子的天真妙语、稚拙动作。

例：

1、安伟邦圈儿圈儿圈儿2、美国作家海.格里费什听鱼说话,听鱼说话美海.格里费什琼儿的外公是个非常有趣的人。

他爱钓鱼。

琼儿看外公把蚯蚓挂上钓钩，就说：

“蚯蚓不疼吗？

”“我来问问它。

”外公把蚯蚓拿到面前，对它说，“你挂在钩上，受得了吗？

”接着，外公把蚯蚓搁到耳朵边听了听，然后对外孙女说：

“它说，没事儿，它说它最喜欢钓鱼了。

”琼儿不相信外公说的，她要自己亲耳听一听。

她把蚯蚓放到耳朵边听了听，说：

“蚯蚓什么也没有说呀。

”,“它跟你还不熟呢。

蚯蚓的心思我知道，它是急着要下水去钓鱼了。

”外公说着就把钓钩往前一抛，蚯蚓立刻沉到水里去了。

不一会儿，外公钓上来一条鱼。

接着，外公把钓竿递给外孙女，让她也碰碰运气。

琼儿学着外公的样子，把钓钩抛进了水里。

没多久，她也钓到了一条鱼。

是一条小鱼。

小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。

琼儿看着有些不忍心了。

“小鱼好像在说什么。

”琼儿说。

“是的，鱼儿真的像是在说话哩。

”外公说着，拿到耳边听了听，说：

“小鱼说拿我做汤，一样很鲜的。

”“我要自己来听。

”琼儿说。

“你能听懂鱼话吗？

”外公问。

“试试看吧。

”琼儿说着，把鱼搁到耳边听了一下，说，“小鱼说我还小呢，放我回水里去吧。

”外公又惊又喜，说：

“你说的是真话吗？

”“一点不假。

”琼儿说。

“那好，你就把它放回去吧。

”外公说。

琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。

外公又把钓钩抛进了水里，又钓起鱼来。

他边钓边说：

“我还从来没见过，学听鱼话竟有像你学得这么快的，一学就会了。

”,编创幼儿生活故事的几种方法,抓住生活中基本成型的故事来写抓住“一点”，引起想象、联想，演绎故事结合日常感受与体会，调动生活积累，逐渐形成故事,把下面的幼儿诗改编为幼儿生活故事，题目不变。

咯咯鸡和小弟弟鲁兵一只咯咯鸡，小弟弟说：

跟着小弟弟。

“你帮我吃饭，谢谢你。

”小弟弟自己不吃饭，咯咯鸡天天跟着小弟弟，拿饭去喂咯咯鸡。

小弟弟天天拿饭喂咯咯鸡。

咯咯鸡说：

小弟弟老是长不大，“你请我吃饭，谢谢你。

”咯咯鸡长成大公鸡。