教育学案例分析.docx
《教育学案例分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学案例分析.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教育学案例分析
【】有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。
青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”;又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。
请分析说明：
（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求?
（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法权益?
（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对?
答：
（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生;（3分）
（2）人身权、名誉权、受教育权;（3分）
（3）正确做法多种多样（略）。
（4分）
【】某校初三学生在学习我国现阶段国情、国策过程中，成立兴趣小组，开展探究学习，其中一个小组收集了以下材料：
材料一：
1999—2005年,我国累计引进技术50000项；截止2004年，我国12个重大科技专项已经申请国内外专利和软件著作权1500多项，开发具有自主知识产权的新产品、新材料1000多项，形成国家标准624项。
“十五”期间我国创新能力大幅提高。
材料二：
2006年5月17日,由中国中信——中铁建组成的联合体以技术、商务综合评分第一中标阿尔及利亚东西高速公路项目。
这是迄今为止中国公司在国际工程承包市场获得的单项合同额最大的项目。
参与这一项目投标的都是世界顶尖工程公司组成的联合体,这个项目的获得是里程碑式的，标志着中国公司已跻身世界顶级工程承包商队伍。
（1）请结合上述材料，说明科教兴国与对外开放的关系。
（1）答案要点:
①科教兴国与对外开放相辅相成、相互促进。
②材料一中我国引进50000项技术,增强了我国自主创新能力,说明实行对外开放,充分利用国外先进文明成果,有利于促进我国科技发展,提高我国实施科教兴国战略的水平。
③材料二中我国中信——中铁建组成的联合体以技术、商务综合评分第一中标阿尔及利亚东西高速公路项目,说明实施科教兴国战略有利于促进我国科技进步,为改革开放和现代化建设培养和输送人才、提供智力支持,有利于增强我国国际竞争力,进而提高我国对外开放水平。
（2）结合自身实际，谈谈你应如何履行好受教育的义务？
（2）（6分）答案要点:
①遵守法律、法规，重点在于遵守法律、法规中与学生有关的规定。
②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
③努力学习，完成规定的学习任务。
④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
评分说明:
本题共6分,其中要点分4分,综合评价分2分；若从其他方面回答，只要言之有理，亦可酌情给分。
七、案例分析题（10分）
学校规定九年级学生必须在6点钟到校参加早自修，我作为任课教师，在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到。
当时有关领导正好在场，看到这一情况，我便下令让迟到的学生在走廊罚站。
到了第三天，再也没有一个学生迟到。
还有一次，九年级
（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总是有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。
这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：
"下次再不交作业，甭来上课！
"他这才有所收敛。
请从有关师德要求分析"我"的做法，并提出合理解决此类问题的建议。
答案要点：
本案主要反映了"我"和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于"对待学生"的相应规定（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等）。
这位教师的做法在我们的身边也常有出现。
面对那些顽皮学生，教师们无计可施。
只得用"罚站"、"威胁"来对付他们，取得的结果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。
虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。
教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。
教师应该采用"说理"教育来对待那些顽皮学生，以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上。
当学生感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做得更好。
33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。
该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。
班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。
赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。
费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。
这位班主任做法是否合理？
请加以分析。
（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。
（4分）
（2）分析与评论：
停止违反纪律的学生?
课，应符合教育活动的价值要求，与对学生?
教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（4分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。
（4分）（3）个人观点：
看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（2—8分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励2分。
但本题给分不超过20分
五、案例分析（每小题10分，共20分）
1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。
班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。
打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。
班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。
请分析说明：
（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？
（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？
1、
（1）培养优良班集体的方法：
（4分）
①确立共同的奋斗目标；
②选择和培养班干部，形成班级骨干力量；
③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；
④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。
（2）教育转化“在野学生领袖”的方法：
（6分）
①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；
②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；
③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。
2、有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。
青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。
请分析说明：
（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？
（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？
（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对？
2、
（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生；（3分）
（2）人身权、名誉权、受教育权；（3分）
（3）正确做法多种多样（略）。
（4分）
六、案例分析题（每小题8分，共16分）
44.近年来，我国许多地方的校园暴力事件屡屡发生，学校内学生恃强凌弱、诈骗钱财、挟持他人、从事不法行为等事件更是屡见不鲜。
所有这些，令人不寒而栗，给家庭、学校和社会带来恐慌。
请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。
44.［答案要点］
校园暴力是学生的一种极端的违法行为。
日趋严重的校园暴力其产生原因，除青春期的学生本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。
其中，学校教育的失误集中表现在以下三点。
（1）学校指导思想的偏差。
学校在升学至上思想的指导下，往往忽略学生的道德教育，将德育的任务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。
（2）个别教师素质差。
教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。
（3）心理健康教育和法制教育薄弱。
学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍。
缺少必要的法制教育，结果导致青少年法律意识淡薄，不能正确把握学校生活和其他社会生活的冲突。
45.过去，人们片段追求的GDP增长，是以资源的超常消耗和生态环境的严重退化为代价换来的，这种增长带来了严重的恶果，对此专家提出了可持续发展的观念。
同样，在教育方面也需要树立可持续发展的观念。
试分析教育可持续发展的内涵。
45.［答案要点］
教育的可持续发展是在社会发展观念转变的背景下提出来的。
就教育自身而言，可持续发展包括两层含义：
一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。
即注意经济效益和社会效益的统一，强调数量与质量的统一，经济、人员的投入比例、三级教育的发展比例、师生的比例、专业结构、学科结构、课程结构等要与社会和人的发展需要相协调；二是教育要强调学生的可持续发展，把终身教育的观念纳入学校教育。
更加注重学生学习动机的激发、学习兴趣的养成、学习方法的掌握，特别是创造性学习品质的培养。
就教育是社会整体的一部分而言，教育是传播和确立可持续发展的重要途径，也是构建和谐社会的主要力量，可持续发展教育可以为社会的可持续发展作出重大贡献。
五、案例分析题
50.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：
“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！
”
上学期学生评教，小李排名倒数。
校长找其谈话，他还不以为然：
“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？
”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。
试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
50、答案要点提示：
中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
51.某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。
班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。
学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。
班主任就借机告诉学生：
“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？
”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。
结合教育学理论分析案例。
51、答案要点提示：
从德育的原则来看：
依靠积极因素，克服消极因素的原则。
从德育方法来看：
实际锻炼法
52、小明平时学习挺好，但是一到考试发挥就很不理想，他很沮丧，如果你是他的班主任老师，你该如何去帮助他？
52、答案要点提示：
（1）坚持因材施教的原则，具体问题具体分析。
（2）指导其正确的面对挫折：
一切分析原因，找到问题解决的方法。
在共同分析问题作出假设时，利用耶基斯-多德森定律
（3）利用皮格马利翁效应，表现教师的期待和信任
l案例分析一：
l１.教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。
往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男生女生搭配而成的。
２.教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，同学一张口就是：
“我觉得…”“我认为…”
请运用现代教育理论，对以上现象分别作出评价。
（选自2005年市直学校招考新教师试卷）
l参考答案
（1）要合理分组，不能违背“异质分组”的原则。
（2）要按照一定的规则进行小组活动。
l（3）要给予学生足够思考的时间和空间。
l（4）小组中角色要轮换，不能固定。
l（5）小组代表的发言，只要讲集体讨论的意见，而不是仅仅介绍代表自己意见。
l
l案例分析二：
l现在，教育教学中普遍存在一种现象：
老师大多数能极有耐心地为学生讲解，释疑，学生听不懂，老师可以讲三遍，五遍，十遍，甚至更多，耐心十足，不厌其烦。
我们中的很多人（包括一些学校领导）对这样的老师肃然起敬，甚至大加赞赏，认为这样的老师对工作太认真了，对学生太负责了，是教师“诲人不倦”精神境界的体现，值得提倡。
对此现象，我们应该如何看待，请加以分析。
（选自2006年亭湖区名教师选拔考试试卷）
参考答案：
（1）说明这位老师的教育教学方式是有问题的，是低效的。
（2）要认识到学生不是学习的机器，要教会学生学会学习，学会思考，掌握方法。
（3）多给学生自主探究学习的时间和空间，教师要把学生的时间还给学生，让他们自己建构所学的知识，感受探究的全过程。
（4）教师要对自己的教育教学模式进行反思，在实际教育教学过程中，抛弃那些不合时宜的思想方法，改变自己的观念，探索出符合教育教学规律的有个性的教育教学方法。
案例分析三：
新学期开学，一个老师在点名时，被“赵志枨”这个名字难住了。
前两个字已经读出口了，第三个字到底读什么呢？
他想凭感觉读一下，又怕读错了，一时间觉得非常尴尬。
最后，他老师的告诉学生：
“对不起，这个字我不认识，大家能告诉我吗？
”说着他把那个“枨”字共工整整的写在了黑板上。
“老师，这个字读cheng，我叫赵志枨。
”一个男生站起来大声说。
伴着他响亮的回答，教室里响起了热烈的掌声。
这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。
（选自2006年盐城市中学高级教师职称考试试卷）
l参考答案
（1）教师也有知识的盲点和缺陷，应该和学生一样不断做新知识的学习者与追求者。
（2）教师要真诚面对学生，不能也不必虚伪，这样才能赢得学生的信任和爱戴。
（3）教师要放下知识权威的身份，主动走下威严的讲台，是建立民主平等师生关系的关键。
（4）虚伪的“教育机智”应该摒弃，教育应杜绝虚假和掩饰。
l案例分析四：
美国心理学家波斯纳总结了教师专业成长的公式是：
行动+反思=教师成长。
在目前教师中，我们认为最缺少的就是“反思”，因为教师的专业成长不是能够被“教会”的，它只能通过教师自己的领悟与反省而获得。
你认为，我们现在倡导的“反思”应主要包括哪些？
（选自2006年亭湖区名教师选拔考试试卷）
l参考答案：
（1）对自己专业历程的发展的反思，对自己成长有较影响的时间进行回顾，审视专业发展的自觉意识，规划自己专业发展的方向。
l
（2）对自己教学实践进行检查，评价和总结，对自己教学行为进行监控和诊断，对自己教学方法和策略进行优化和完善。
l（3）将教育实践的反思与教育观念的改造结合起来，在教育实践中进行自我诘难，从而筛选，淘汰自己教育实践中不良的行为习惯，不断趋向教育的智慧境界。
案例分析五：
新课程实施后，青年教师小李主动向特级教师王老师学习，以提高自己的教学水平。
他经常跟班听课，并尽量在课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言上模仿王老师，但教学效果就是不佳。
对此，小李甚感苦恼和困惑。
请帮助小李分析一下原因。
（选自2007年盐城职称考试试卷）
l答案要点：
l①小李在教学过程中，只是一味地模仿别人，没有根据自己的实际情况，借鉴特级教师在教学中表现出来的理念、方法、智慧等，创造出适合自己的教学方法来。
l②小李在向别人学习的过程中，没有结合自己班级学生的实际情况，是一种“目中无人”的教学；应该根据不同学生学习状况和特点采用不同的教学设计和教学方法。
l③提高教学水平需要模仿，更需要自我反思，教学反思是教师专业发展的关键因素，小李没有很好地做好这个环节，从而导致教学效果不佳。
l案例分析六：
l某学校数学教研组在某天下午第一节课到初二（3）班听课后，大家进行了一个小时的研讨活动，研讨采用逐一发言的方式进行。
每个人说完后，教研组长宣布本次活动结束。
活动过程中，学校专门安排人员考勤，按照学校的制度还把考勤结果与教师的年度考核挂钩。
l请问上面这个案例是新课程倡导的校本教研吗？
为什么？
l（选自2007年盐城市学科带头人、教学能手考试试卷）
l答案要点：
l1分析：
这不是校本教研。
l①没有围绕某一具体问题展开研讨。
可能在研讨会上也会有教师提出一些问题，但是分散的问题与校本教研的问题有本质的不同；
l②教师的主体参与意识不强。
老师们是因为行政命令不得不参加；
l③看不出对问题的系统研究，一个小时也不可能做到系统地研究；
l④没有提出具体的改进措施或策略。
l案例分析七：
l小刚是参加工作不久的新教师，总想尽快在教学上取得成功。
他先是依靠教学参考书上课，教学效果不太好。
后用本校名师或网络上现成的教案上课，但教学效果还是不理想。
l请分析：
这位教师教学效果不理想的原因及改进措施，并简要说明理由。
（选自2008年市直学校新教师考试试卷）
l答案要点：
l教学不理想的原因改进措施主要理由
l1、对教材的把握和理解不深入；备教材。
包括研读课标、通读教材、深入钻研所教章节的内容。
对教材的充分把握、对课程标准的熟悉是确定教学目标、重点、难点的前提。
l2、对学生的学习状况不了解；备学生。
即了解学生学习的动机、需要、方法等，在此基础上提出切合学生实际的教学方法。
充分了解学生的学习状况，才能更有针对性地进行教学设计。
l3、教学方法有问题；备教法。
教学设计要体现新课程理念，积极引导学生转变学习方式，提高课堂教与学的有效性。
根据不同的内容，选择不同的教学方法，因材施教，才能取得良好的效果。
l4、没有进行深入的教学反思。
要有效参与校本教研。
要有针对性地进行个人教学反思，并与同伴合作，同时积极寻求各种专业引领。
教学反思是教师专业成长的重要途径。
案例分析
1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？
”
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
有一位学生问：
“老师，我能不用书中的原话吗？
”老师和蔼地问：
“为什么呢？
”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
”孩子说出了原因。
“你的意见很好，用自己的话来表演吧。
”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：
请评价一下这位老师的做法。
[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成
2、[案例]“不是果敢，是残忍。
”
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。
可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：
请对这位教师的行为进行分析。
[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。
这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
3、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？
”
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：
“为什么黄山不在五岳之列？
”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
问题：
这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？
[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。
4、[案例]“老师，再给我们布置新的作业吧！
”
一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：
（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。
（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？
回家叫爸爸妈妈告诉你。
第二天，学生就围住她汇报作业的情况。
到后来，孩子们说：
“老师您
再给我们布置新的作业吧！
”
问题：
请分析一下这种现象。
[参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。
5..[案例]“坐下”三例
同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
1、教师甲：
（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？
这么简单的问题都不能回答，太笨了！
坐下！
2、教师乙：
（生气，但不表现出来）坐下。
谁来帮他？
3、教师丙：
（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。
想想，昨天××同学是怎样回答的？
学生：
（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。
）
教师丙：
（很兴奋）对呀！
看来，你是很棒的！
学生：
（体面地坐下，并投入到后面的学习中）
[参考答案]：
尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。
第三种方式最好。
6、[案例]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：
你认为这种说法对吗？
为什么？
[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。
作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。
认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。
由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。
因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
7、[案例]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题：
假如你是这位老师，你用什么方法来解决？
[参考答案]：
老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。
对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。
如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。
8、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。
从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。
一个偶然的机会，他母亲说：
“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。
”
询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：
“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。
现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。
他说那是“特殊的礼物”。
这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：
请你就
升级会员 