三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案1 鄂教版.docx
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三年级语文上册第四单元11卢沟桥的狮子教案1鄂教版
11卢沟桥的狮子
【教学目标】
知识与技能：
1.会写本课8个生字，认读本课7个生字。
2.正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
过程与方法：
感情地朗读课文，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
情感态度与价值观：
阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。
【教学重难点】
重点：
有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
难点：
引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。
教学准备 课文挂图，多媒体课件，生字生词卡片。
教学时间 2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“歇、雕、厘”等7个生字，会写本课“卢联”的8个生字。
2.正确读写“卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、形态各异、大概、淘气、依偎、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
3.了解课文内容，了解卢沟桥狮子的特点。
【教具准备】课件
一、揭示课题
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可•波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。
（板书课题：
卢沟桥的狮子）
二、（出示第一幅挂图）【此处为课件2】
1．边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。
）（培养观察能力）
2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。
（训练语言表达能力）
3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。
（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。
）
三、初读课文（整体感知课文）
1．通读课文思考：
课文中主要介绍了什么？
2．理清文章叙述顺序
（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
）
3．按叙述顺序分段
第一段：
〈第1自然段〉第二段：
〈2、3自然段〉第三段：
〈第4四自然段〉
4．检查预习情况
（1）课件出示本课的会认字会写字，教师指导学生认读，书写。
①卢联柱厘米专异驻
歇吼偎概挑衅宛【此处为课件3】
②课件展示会写字，教师重点指导会写字的书写。
【此处为课件4】
“柱”的右半部分是“主”，不要丢掉一点，变成“王”；
“异”的上半部分不是“己”，要把口封死。
（2）出示本课词语，要求学生读一读。
【此处为课件5】
卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、挑衅
形态各异、大概、淘气、依偎、抗日战争、驻扎、
（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。
（从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）
①有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。
②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。
③北京有句歇后语：
“卢沟桥的狮子——数不清。
”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。
出示歇后语【此处为课件6】
如：
小葱拌豆腐——一清二白
擀面杖吹火——一窍不通
【此处为课件7】偎依：
是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。
挑衅：
指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。
奋起：
指振作起来，打击敌人。
（3）检查朗读情况
①分段读
②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）
四、学习第二段〈重、难点部分的学习〉
1．通过读你认为最有趣的是哪部分？
为什么？
（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。
）
2．安排学习第二段的自学内容：
【此处为课件8】
①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？
②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？
3．学习第二段
（1）指读第二段
思考：
“卢沟桥的狮子真有意思。
”作者是从哪些方面写的？
（大小、形状、神态）
（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
【此处为课件9】
蹲坐 吼
低着头 听
偎依 熟睡
藏 游戏
淘气 按
（看） （想）
（3）提问：
作者为什么在段末用省略号？
（说明各具情态的狮子还有很多）
结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。
（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
（5）概括卢沟桥的狮子的特点
（板书：
大小不一形态各异）
（完成课后思考练习1、第
（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）
（6）用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子……它们有大有小。
大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
（7）概括第二自然段主要讲了什么。
（相机板书：
卢沟桥的狮子真有意思）
五、小结
卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。
第二课时
【课时目标】
1.有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
2.引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习导入。
1．听写生字词
卢沟桥建立联拱石桥淘气抗战建筑
2．指名背诵第二段。
二、学习第一、三段
引导谈话
1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？
2．学习第一段。
（1）指读第一段。
思考：
在这一段中，都讲了什么？
桥有什么特点？
【此处为课件11】
（板书：
卢沟桥的狮子——数不清）
（桥的特点：
联拱石桥，板画理解）
（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。
（渗透德育教育）
（3）齐读第一段。
3．第二段的学习
（1）启发谈话：
卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。
（2）齐读第三段出示【此处为课件12】
思考：
这一段共有几句话，每句讲的是什么？
最重要的一句是哪一句？
为什么？
（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。
）
（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。
（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：
①事变的时间：
1937年7月7日。
②挑衅的理由。
③挑衅的结果。
【此处为课件13】
三、指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。
课件出示“七七事变”事件【此处为课件14】
四、朗读指导。
下列词语要读重音【此处为课件15】
挑衅 奋起 难忘 具有历史意义
五、朗读全文
六、知识拓展【此处为课件16】
把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法。
1．传阅图片
2．归纳特点
3．指导描写
【板书设计】
卢沟桥的狮子——数不清
有大有小
形态各异
卢沟桥的狮子真有意思
【教学反思】
完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1.整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。
这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2.创设情境，体验感悟。
卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。
在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。
走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
存在的问题：
1.整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2.教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。
在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。
我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。
此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。
教学资源
创新教案
《卢沟桥的狮子》教学设计
一、交流资料，使学生对桥有一个全面而生动的印象。
同学们，课前老师让大家回家搜集一些各种桥的资料，现在我们就来分组交流一下。
然后请每组选一名代表把你们小组的资料进行汇报。
学生交流。
教师总结：
同学们搜集的资料非常好也非常好，看老师这儿有一个桥的专题网站，里面的图片和文字材料都非常多，大家可以利用微机课的时间上去欣赏一下。
同学们，我们中国是一个有着五千多年历史的文明古国，在祖国各地留下了许多造型精美的古桥，我们同学在外出旅游的时间可以仔细地观察一下。
二、导入新课，板书课题。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石拱桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。
意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。
它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。
三、欣赏卢沟桥全景或远景的照片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
同学们看这些卢沟桥的图片，你感受最深的是什么？
谁能用几句话来描述一下自己看到的这些形态不同的石狮子？
现在就让我们来看一看课文中是如何描绘卢沟桥的狮子的？
四、理清课文的写作顺序，对课文内容有一个大体的了解。
（一）默读课文，看看第一自然段有几句话，分别讲了什么。
第一句：
卢沟桥的狮子多得数不清。
第二句：
这座桥已有八百年的历史。
第三句：
讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。
第四句：
借一句歇后语，很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。
（二）这一段主要讲的是什么呢？
这一段主要讲了卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。
（三）朗读第一自然段。
（四）卢沟桥的狮子，除了多得数不清的特点以外，还有什么特点呢？
现在就让我们继续学习课文的第2、3自然段。
1.观察石狮子的特写，逐个说出石狮子的大小、形状、神态。
2.朗读第2自然段，看一看课文是如何写这些狮子的？
请同学们在书上画出描写石狮子大小的一句话：
“大的……小的……甚至……”，要求学生准确地理解甚至。
再画出描写石狮子形状的一句话：
“有的……有的……有的……还有的……”要重点引导学生想象文中的四个好像，知道想象使石狮子的形态栩栩如生，二要引导学生注意这种并列的句式，使学生意识到并列句式的好处，知道石狮子千姿百态一个省略号，给了人们无限的想象空间。
3.进行课堂练笔。
课文中写了这么多的狮子，你们还有哪些想象？
现在就请同学们用并列句式，写三种以上狮子的形态。
4.用引读法帮助学生理解和记忆。
这些狮子……它们有大有小。
大的……小的……它们的形态各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……
5.默读第3自然段，谈谈读后自己知道了什么。
（复习以前学过的概括课文主要内容的方法。
）
（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，总共有４８５只）
6.请同学们带着对石狮子喜爱的感情，朗读课文的第二和第三自然段。
有能力的可以练习背下来。
五、学习生字，书写生字词。
六、布置课后作业。
1.读课文，背诵第2自然段。
2.抄写生字词二遍。
精彩片段
品悟狮形，激发想象
师:
课文中写卢沟桥的狮子数不清的原因,除了数量多之外,还有什么缘故？
生1:
多得数不清还有个原因是这些狮子大小不一。
生2:
它们有的大,有的小,造型不相同,所以数不清。
师:
那么,作者是用什么词语来写大小的？
生1:
作者是用“几十厘米”、几厘米”等数量词来写狮子大小的。
生2:
我从资料上看到,在桥东端蹲坐的两头大狮子,身长１．７３米,高０．９米,重３吨。
它们被当抱鼓石使用。
而写小狮子是用“几厘米”这个词语。
生3:
“甚至连鼻子眼睛都看不清”这句话中的“甚至”一词描述了狮子小的程度。
师:
同学们读书都非常仔细。
卢沟桥的狮子数不清还有别的原因吗？
生1:
有。
数不清还因为这些石狮子形态各异。
它们有的蹲坐、有的低头,还有偎依的、藏着的、被按在地上的等等,所以数时极难数准。
生2:
这些狮子不仅小,而且有的只露出一张脸,有的伸出一只爪子,有的藏在大狮子身后,所以数时不容易数准。
师:
同学们说得非常好。
那么,谁能用“因为……所以……”的句式来说明数不清的原因呢？
生:
因为卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,所以很难数清。
师:
说得真不错。
请看图片,观察上面描写的五种狮子不同的形态特点,朗读课文第２自然段。
（生朗读第２自然段）师:
现在请同学们看图片,用“有的……有的……有的……有的……还有的……”说出狮子的五种姿态。
生:
有的蹲坐在石柱上,有的低着头,有的小狮子偎依在母狮子的怀里,有的小狮子藏在大狮子的身后,还有的小狮子被大狮子用爪子按在地上。
师:
文中用“形态各异”概括了卢沟桥的狮子多种多样,你能从省略号中想像其他狮子的姿态,并根据姿态说出自己的联想吗？
生1:
有的小狮子爬在大狮子肩上,好像跟狮妈妈说悄悄话。
生2:
有的小狮子跪在大狮子面前,好像是向狮妈妈承认自己的错误。
生3:
有的狮子拥抱在一起,好像久别重逢的朋友一样。
生4:
有的狮子仰望着天空,好像在和天上的星星对话。
师:
同学们真会想象,说得和书上的一样美！
你们想不想欣赏这些惟妙惟肖、栩栩如生的狮子呢？
生:
（齐说）想！
（多媒体显示卢沟桥的狮子图案,增强学生对美的感受。
）
师:
这么多、这么可爱的狮子,可以用哪些词来形容？
生:
（抢说）千姿百态、姿态万千、惟妙惟肖、栩栩如生、形态各异。
师:
这些憨态可掬的狮子,看上去神韵是那样的优美。
如果你来到这里,看到这一切,你会怎么想？
又会说些什么呢？
生:
古代雕刻这些石狮子的能工巧匠们,你们真是太了不起了！
师:
这段课文写得生动有趣,你们喜欢吗？
生:
（齐说）喜欢！
师:
同学们现在来想想,作者是通过什么样的写法让我们了解到这些栩栩如生、惟妙惟肖的狮子的。
生1:
作者是使用“有的……有的……有的……有的……还有的……”这样的排比句式写形态各异的狮子的。
生2:
前半部分“有的……”是写狮子的形状;后半部分“好像……”是根据前半部分狮子的形状而作出的想象。
师:
同学们会读书,会分析,概括得也全面。
大家都去过动物园,现在,老师请同学们也采用文中的这种句式来说说动物园里的猴子,好吗？
师:
动物园里的猴子真有意思。
它们的姿态各不相同。
生1:
有的猴子眼珠滴溜溜地转,好像在想如何才能把游人手中的香蕉弄到手呢？
生2:
有的猴子抓耳挠腮,好像在思考猴先生提出的问题。
生3:
有的猴子龇牙咧嘴狂叫,好像在为那些攀枝跃林的伙伴鼓劲叫好。
生3:
有的猴子从假山上纵身一跃,“飞”到树枝上,好像在向游人炫耀自己是体操明星。
生:
还有的小猴子大概是在猴妈妈面前撒娇,拽着猴妈妈的尾巴,还挤眉弄眼的。
备课素材
【教材分析】
《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文三年级上册的第11课。
本课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。
《卢沟桥的狮子》也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。
【与文章相关的资料介绍】
1.卢沟桥
亦作芦沟桥，在北京市西南约15公里丰台区永定河上，是北京市现存最古老的石造联拱桥。
永定河旧称卢沟河，桥亦以卢沟命名。
始建于金大定二十九年（1189年），明正统九年（1444年）重修。
清康熙时毁于洪水，康熙三十七年（1698年）重建，如今永定河上已经没有水了。
卢沟桥全长267米，宽7.6米，最宽处可达9.5米。
有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，关键部位均有银锭铁榫连接，为华北最长的古代石桥。
桥身两侧石雕护栏各有望柱140根，柱头上均雕有卧伏的大小石狮共501个（卢沟桥文物保护部门提供数据），神态各异，栩栩如生。
桥东的碑亭内立有清乾隆题“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。
特别是桥墩造法颇有特色，墩下面呈船形，迎水面砌作分水尖，外形像一个尖尖的船头，其作用为抗击流水的冲击。
桥上的石刻十分精美，桥身的石雕护栏上共有望柱281根，柱高1.4米，柱头刻莲座，座下为荷叶墩，柱顶刻有众多的石狮。
望柱上雕有大小不等、形态各异、数之不尽的石狮子。
民间有句歇后语说：
“卢沟桥的石狮子——数不清”，明代《帝京景物略》也有卢沟桥的石狮子“数之辄不尽”的记载。
许多游人试图搞清数目，但数来数去，眼花乱，最后只有作罢。
1962年有关部门专门派人搞了一次清点，逐个编号登记，清点出大小石狮子485个，至此，应该说是“谜团冰释”了。
孰料，在1979年的复查中，又发现了17个，这样，大小石狮子的总数应为502个，今后是否还会发现，谁也不敢来划这个句号。
桥东为宛平县城，明崇祯十一年（1638年）建。
1937年7月7日，日本帝国主义在此发动全面侵华战争。
宛平城的中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。
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2.七七事变
七七事变（1937年7月7日—7月31日），又称卢沟桥事变，发生于1937年7月7日，为中国抗日战争全面爆发的起点。
日军在北平西南卢沟桥附近演习时，夜间日本军队以有己方士兵失踪为借口，要求进入宛平县城调查。
遭到中华民国拒绝后，日本军队于7月8日凌晨向宛平县城和卢沟桥发动进攻，中华民国国军抵抗。
驻守在卢沟桥北面的一个连仅余4人生还，余者全部壮烈牺牲。
七七事变是日本全面侵华开始的标志，是中华民族进行全面抗战的起点，也象征第二次世界大战亚洲区域战事的起始。
3.歇后语
卢沟桥上的石狮子——（数不清）
大门口的石狮子——成双成对
挨打的狗去咬鸡——拿别人出气
挨打的山鸡——顾头不顾尾
挨了棒的狗——垂头丧气;气急败坏
挨了刀的肥猪——不怕开水烫
挨了霜的狗尾巴草——蔫了
矮子骑大马——上下两难;上下为难
课后作业
1、看拼音写字词。
1.lú（卢沟桥）是一座liángǒng（联拱）石桥，每根zhùzi（柱子）上都雕着狮子。
2.这些狮子形态各yì（异），大小不一，从几límǐ（厘米）到几十límǐ（厘米）。
2、写出下列词语的近义词。
好像--（仿佛）永远---（永久）形状--（形态）
认真--（仔细）大概--（大致）淘气--（顽皮）
3、给加点的字选择正确的意思。
意思：
A.语言文字的意义；思想内容。
B.意思，愿望。
C.心意。
E.某种趋势或苗头，F.趣味，情趣。
1.春天来了，树木有点发绿的意思。
（E）
2.这点小意思不成敬意。
（C）
3.他的意思是让我跟他去玩。
（B）
4.晚会上的小品真有意思。
（F）
5.我弄懂了这篇文章的意思。
（A）
四、读句子，并仿写句子。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。
花园里的花都开了，有的含苞待放，好像好奇的孩子；有的已经盛开，好像小女孩灿烂的笑脸；有的微垂花朵，好像害羞的少女；有的直挺茎秆，好像在参加选美大赛。
5、阅读短文，完成练习。
永定河上的泸沟桥
①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。
②桥长266.5米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。
③桥宽约7.5米，路面平坦，几乎与河面平行。
④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，
有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
1.这段文字共九句话，可划分为四个层次，从下列四种划法中选出一种正确的，将它的字母填入括号内。
（B）
A.①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨
B.①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
C.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨
D.①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
2.以上四个层次，分别说明了卢沟桥的四个特征。
这四个特征是什么？
用简洁的话写在下边的横线上。
①历史悠久。
②结构精巧。
③强度高，坚固耐用。
④形式美
3.文中将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较，说明了卢沟桥的什么特点？
鲜明突出地说明了卢沟桥坚固的特点。
4.卢沟桥桥长265米，由11个半圆形的石拱组成。
这11个石拱的排列，是不是中间一个最大，左右一对一对两两相对称的？
根据课文回答问题，并说说文中这样写体现了说明文语言的什么特点？
5.这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。
这一句用了什么修辞方法？
这样描写有什么表达作用？
这一句用了排比、拟人的修辞方法。
这样描写不但能使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体的感受，而且使文章富有色彩。
6.从哪儿可以看出卢沟桥的设计很科学？
请用横线画出有关的句子。
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