教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷76.docx

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教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷76

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练

1：

定势只可以成为正迁移的心理背景。

（）

判断题

对

错

2：

教育心理学是一门（）。

单项选择题

A、理论性学科

B、应用性学科

C、具有理论性与应用性的学科

D、边缘性学科

3：

一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

单项选择题

A、配置性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、非正式评价

4：

引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是（）

单项选择题

A、发现学习

B、合作教学

C、掌握学习

D、情境教学

5：

学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）

单项选择题

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、元认知策略

6：

当今，学习（行为）目标之父是（）

单项选择题

A、珍妮特沃斯

B、布鲁纳

C、泰勒

D、布鲁姆

7：

以下属于实物直观的是（）

多项选择题

A、观察教学电影

B、观察实物

C、演示实验

D、到实地参观访问

E、文艺作品的阅读

8：

技能是学生学习的重要目标和手段。

（）

判断题

对

错

9：

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

单项选择题

A、派生类属学习和相关类属学习

B、下位学习、上位学习和并列结合学习

C、符号学习和概念学习

D、命题学习和总括学习

10：

一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：

（）

多项选择题

A、组建阶段

B、形核阶段

C、形成阶段

D、发展阶段

E、巩固阶段

11：

小青经常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。

根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小娜道德发展处于（）阶段。

单项选择题

A、惩罚与服从

B、相对功利

C、遵守法规

D、道德伦理

12：

有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）

单项选择题

A、认知动机

B、学习兴趣

C、成就动机

D、交往动机

13：

一般在教学开始前进行，用于摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学，这指的是哪种评价（）

单项选择题

A、形成性评价

B、总结性评价

C、配置性评价

D、诊断性评价

14：

学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（）。

单项选择题

A、符号学习

B、概念学习

C、连锁学习

D、命题学习

15：

态度和品德这两个概念的区别是（）

多项选择题

A、社会认可度不同

B、二者所涉及的范围不同

C、体现的经济价值不同

D、价值的内化程度不同

16：

“概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质”是哪一学科对概念的界定（）

单项选择题

A、教育学

B、语言学

C、哲学

D、教育心理学

17：

多次测验分数的稳定、一致程度是（）

单项选择题

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

18：

颜色的三个基本的特征是（）

多项选择题

A、色调

B、波长

C、明度

D、饱和度

E、纯度

19：

美国教育部定义：

“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（）

单项选择题

A、领导能力

B、生理能力

C、学习成绩

D、人际关系

20：

先有一个目标（目的，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来：

缩小这个差异。

这种解决问题的方法或策略是（）。

单项选择题

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析

D、试误法

21：

由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。

单项选择题

A、程序性知识

B、实用的知识

C、直观的知识

D、可应用的知识

22：

提出“最近发展区”概念的是（）

单项选择题

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亚杰

D、维果茨基

23：

创造性地培养，常用方法有（）。

多项选择题

A、提供具有创造性地榜样

B、头脑风暴训练

C、自我设计训练

D、发散思维训练

E、推测与假设训练

24：

学与教活动的主体是（）

单项选择题

A、教师

B、学生

C、教学内容

D、教学方法

25：

群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（）。

单项选择题

A、不成文的非正式规范

B、口头的规范

C、潜意识遵循的规范

D、不成文的被动规范

26：

一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。

单项选择题

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践锻炼的结果

D、通过学习而形成的

27：

研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）

单项选择题

A、年龄上无明显差异

B、中等年龄的学生

C、年龄较大的学生

D、年龄较小的学生

28：

已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。

单项选择题

A、明确问题

B、模糊问题

C、有结构问题

D、无结构问题

29：

强化是对学生的正确行为进行表扬，以使其发扬光大。

（）

判断题

对

错

30：

创造性思维的核心是（）

单项选择题

A、聚合思维

B、发散思维

C、抽象思维

D、创造性想象

31：

影响人格发展的社会因素包括（）。

单项选择题

A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体

B、家庭教养模式、学校教育、社会环境

C、父母性格、学校教育、同辈群体

D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体

32：

个人在工作中的状态分为以下几个阶段（）

多项选择题

A、蜜月期

B、适应期

C、先期厌倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

33：

陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。

（）

判断题

对

错

34：

专业教师在制定课时计划时，能根据学生的__________来安排教学进度。

单项选择题

A、已有的能力结构

B、先前的知识

C、已有的学习习惯

D、固有的学习方法

35：

奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁移的思想，提出了（）迁移理论。

单项选择题

A、概括说

B、认知结构

C、相同要素说

D、关系转换说

36：

教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。

（）

判断题

对

错

37：

采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）

单项选择题

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

38：

在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（）。

单项选择题

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、贾德

39：

“态度”与“欣赏”属于价值内化五等级中的哪个等级（）

单项选择题

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、价值体系个性化

40：

人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。

单项选择题

A、自我期待感

B、自我归因感

C、自我预期感

D、自我效能感

41：

教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。

这个过程体现了教学设计工作的（）

单项选择题

A、系统性

B、具体性

C、灵活性

D、变通性

42：

从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。

（）

判断题

对

错

43：

技能是一种合乎法则的习惯动作。

（）

判断题

对

错

44：

个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。

单项选择题

A、品德

B、态度

C、意向

D、个性

45：

最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫（）

单项选择题

A、首因效应

B、近因效应

C、正性偏差

D、刻板效应

46：

如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

单项选择题

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

47：

一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）

多项选择题

A、认知的需要

B、的需要

C、自我提高的需要

D、学习过程派生的附属需要

E、外在奖励

48：

测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力叫（）。

单项选择题

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

49：

道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是（）。

单项选择题

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、超习俗水平

50：

贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。

（）

判断题

对

错

1：

答案错误

解析定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

2：

答案C

解析教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

它不是一般心理学原理在教育中的应用，它拥有自身独特的研究对象。

3：

答案A

解析

4：

答案D

解析

5：

答案C

解析

6：

答案C

解析

7：

答案B,C,D

解析实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括观察实物、收集标本、到实地参观访问、演示实验等活动。

8：

答案正确

解析略

9：

答案B

解析根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习；并列结合学习．是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。

10：

答案A,B,C,D

解析

11：

答案C

解析

12：

答案D

解析

13：

答案C

解析

14：

答案B

解析

15：

答案B,D

解析系统暂无解析

16：

答案D

解析

17：

答案A

解析

18：

答案A,C,D

解析

19：

答案A

解析识记性试题。

美国教育部定义：

“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和领导能力。

（本解析由张恩凯提供）

20：

答案C

解析手段一目的分析法是依据要达到的目标和具体的问题情境来决定采用什么样的活动来解决问题的。

21：

答案A

解析程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。

22：

答案D

解析提出“最近发展区”概念的是维果斯基。

23：

答案B,C,D,E

解析

24：

答案B

解析

25：

答案A

解析群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。

26：

答案D

解析态度是通过学习而形成的，不是天生的。

无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。

27：

答案D

解析研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。

因此，本题选择D选项。

28：

答案C

解析

29：

答案错误

解析系统暂无解析

30：

答案B

解析创造性思维的核心是发散思维，其特征有三个：

流畅性、变通性和独创性。

（本解析由张恩凯提供）

31：

答案A

解析影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体。

32：

答案A,B,C,D,E

解析

33：

答案错误

解析陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型案例。

34：

答案B

解析

35：

答案B

解析美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。

36：

答案错误

解析教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。

37：

答案A

解析柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。

38：

答案B

解析

39：

答案B

解析

40：

答案D

解析由自我效能感的定义可知。

41：

答案A

解析

42：

答案错误

解析常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。

43：

答案错误

解析系统暂无解析

44：

答案A

解析品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

45：

答案A

解析

46：

答案D

解析

47：

答案A,C,D

解析奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要有以下三个方面的内驱力组成，认知内驱力（认知的需要）、自我提高内驱力（自我提高的需要）、附属内驱力（学习过程派生的附属需要）。

48：

答案C

解析

49：

答案B

解析详见上题。

50：

答案正确

解析两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

因此，本题的观点是对的。

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判断题

对

错

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