分析文章结构把握文章思路.docx
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分析文章结构把握文章思路
分析文章结构、把握文章思路
分析文章结构、把握文章思路
命题透视
一、什么是文章的结构、思路
结构是文章的内部组织形式，反映作者对客观事物的认识过程，结构要服从文章主题表达的需要。
一般认为，文章结构的内容包括段落、层次、开头、结尾、过渡、照应、标题、款识、补记等。
结构体现作者的思路，有什么样的思路，就有什么样的结构。
思路是指作者谋篇布局的思维轨迹。
理清作者的思维轨迹，是把握文章结构的重要一环，思路理清了，文章的“文脉”就抓住了，文章的整体结构也就了然于胸，这是对任何文章整体认识和理解的关键一环。
二、分析文章结构，把握作者思路的方法
⒈整体阅读感知文章，充分理解文章内容，划分文章层次结构，提取文意要点。
⒉辨明文章体裁，熟识文章结构的常见类型，理清文章顺序，找准文章线索，把握思路脉络。
三、分析文章结构思路应注意的问题
眼，联系全文的主要内容、情感态度、布局谋篇等来作答。
该题要求解析的句子在原文第三段单独成段，在内容上为了强调突出，在结构上承上启下，总括上下文内容。
第一段歌颂“黑妮就是在针挑土”，总领全文；第二段介绍黑妮的工作（推广“负责任的旅游”，从事“湘援游”，之前搞一帮一助学），突出其工作特点与意义。
全篇歌颂黑妮，表达赞美之情。
关注思考以上内容，适当展开联想与想象，就能得出答案。
切忌只就句子本身谈论，如说句子的用意是“介绍黑妮的职业”。
要注意条理性，分条作答；尽可能展开联想与想象，使要点齐全。
【参考答案】用意：
总括上下文的相关内容；突出这句话在文中的重要性。
理解：
黑妮组织的“湘援游”，在外来游客和湘西苗族之间穿针引线，促使苗族妇女更好地传承优美的苗族艺术；黑妮以“负责任的旅游”概念推广“湘援游”，集聚当地志愿者，为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。
【命题角度０２】分析文章的开头与结尾
【知识解说】
文章的开头是作者对所描写的事物或说明、议论的问题的“整体认识”。
同样，结尾也要从整体上加以审视。
结尾要精警、含蓄。
从篇章结构看开头与结尾，要注意它们与主体部分的联系。
开头和结尾这两个层次与主体部分之间，或有因果的联系，或有接近的联系；或牵一事以引发，或叙类似的事物提引，或以首尾与主体对比，或对主体加以概括、总结。
总之，通过这种连缀，首、尾就与主体融为一个有机的整体。
【名题精选】（2011年高考北京卷《祁连雪》）17.作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。
（5分）
【解题指津】
此类题目解答，应遵循以下步骤：
概括开头或结尾段的内容大意；联系文章主旨看开头或结尾的作用；分析开头与结尾的照应对象；结合对开头或结尾段的修辞手法的分析，看其内涵的表达。
【参考答案】
开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈的对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。
结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。
【类题训练０１】
昆虫的故事
孙犁
人的一生，真正的欢乐，在于童年。
成年以后的欢乐，则常带有种种限制。
例如说：
寻欢取乐；强作欢笑；甚至以苦为乐等等。
而童年的欢乐，又在于黄昏。
这是因为：
一天劳作之后，晚饭未熟之前，孩子们是可以偷一些空闲，尽情玩一会儿的。
时间虽短，其欢乐的程度，是大大超过青年人的人约黄昏后的情景的。
黄昏的欢乐，又多在春天和夏天，又常常和昆虫有关。
一是捉黑老婆虫。
这种昆虫，黑色，有硬壳，但下面又有软翅。
当村边的柳树初发芽时，它们不知从何处飞来，群集在柳枝上。
儿童们用脚一踢树干，它们就纷纷落地装死。
儿童们争先恐后地把它们装入瓶子，拿回家去喂鸡。
我们的童年，即使是游戏，也常常和衣食紧密相连。
二是摸爬爬儿。
爬爬儿是蝉的幼虫，黄昏时从地里钻出来，爬到附近的树上，或是篱笆上。
第二天清晨，脱去一层黄色的皮，就变成了蝉。
摸蝉的幼虫，有两种方式。
一是摸洞，每到黄昏，到场边树下去转游，看到有新挖开的小洞，用手指往里一探，幼虫的前爪，就会钩住你的手指，随即带了出来。
这种洞是有特点的，口很小，呈不规则圆形，边缘很薄。
我幼年时，是察看这种洞的能手，几乎百无一失。
另一种方式是摸树。
这时天渐渐黑了，幼虫已经爬到树上，但还停留在树的下部，用手从树的周围去摸。
这种方式，有点碰运气，弄不好，还会碰到别的虫子，例如蝎子，那就很倒霉了。
而且这时母亲也就要喊我们回家吃饭了。
捉了蝉的幼虫，回家用盐水泡起来，可以煎着吃。
三是抄老道儿。
我们那里，沙地很多，都是白沙，一望无垠，洁白如雪，人们就种上柳子。
柳子地，是我童年的一大乐园。
玩累了，坐在沙地上，就会看见有很多小酒盅似的坑儿。
里面光滑整洁，无声无息，偶尔有一个蚂蚁或是小飞虫，滑落到里面，很快就没有踪迹了。
我们一边嘴里念念有词：
“老道儿，老道儿，我给你送肉吃来了。
”一边用手往沙地深处猛一抄，小酒盅就到了手掌，沙土从指缝里流落，最后剩一条灰色软体的，形似书鱼而略大的小爬虫在掌心。
这种虫子就叫老道儿。
它总是倒着走，把它放在沙地上，它迅速地倒退着，不久就又形成一个窝，它也不见了。
它的头部，有两只很硬的钳子。
别的小昆虫一掉进它的陷阱，被它拉进土里吃掉，这就叫无声的死亡，或者叫莫名其妙的死亡。
现在想来：
道家以清静无为、玄虚冲淡为教旨。
导引吐纳、餐风饮露以延年。
虫之所为，甚不类矣。
何以千古相传，赐此嘉名？
岂农民对诡秘之行，有所讽喻乎？
1984年3月28日上午
【导读思考】
⒈第4自然段在文中起什么作用？
请简要解说。
⒉有人认为文章结尾一段与上文脱节，应该删去，你的意见呢？
请谈谈你的看法。
【参考答案】
⒈第4自然段在文中起承上启下的作用。
其中，“黄昏的欢乐，又多在春天和夏天”一句承接上一自然段的“其欢乐的程度，是大大超过青年人的人约黄昏后的情景的”一句，从时间范畴，把文意作了界定与强调；而“又常常和昆虫有关”一句则领起下文有关昆虫的故事的叙述，重点谈童年时代捉虫子玩的乐趣。
⒉不可删去。
理由如下：
从文意上看，末段之感悟是从上文昆虫故事的叙述生发出来的，并非脱节；从结构上看，末段之感悟使文章主旨得以深化，它不是仅仅停留在有关童年快乐的回忆上，而是宕开一笔，旁涉自己对道家人生观之体察以及农民对虫儿诡秘之行之讽喻，丰富了文章的意蕴。
【命题角度０３】分析文章思路
【知识解说】
叶圣陶先生说：
“作者思有路，遵路识斯真。
”分析文章思路，要从正确划分段落层次，熟识常见思路格式，理清线所等方面入手。
一般而言，不同文体有不同的结构规则，文体不同，文章的思路（文脉）亦不同。
怎样理清不同文体的思路，划分好逻辑段落呢？
常见方法是：
按自然思路划分记叙文的段落；按逻辑思路划分议论文段落；按感情思路划分散文的段落。
思路格式与谋篇布局的技巧、线索结构的安排、以及作者结构成文的个人风格等等有关。
常见的思路格式有串珠式（以一条线索贯穿全文各个部分）、剥笋式（因表及里，逐层深入，显示实质）、回环式（前后照应、首尾呼应、回环往复）、破立式（用于论述文中，或先破后立，或有破有立，破立结合，以突出中心论点）、辐射式（设置一个中心轴，可以是事和物，也可以是场景，以之统率文章内容，呈放射状）、因果式等。
【名题精选】（2011高考江苏卷《捧与挖》（鲁迅））请简要概括本文的论述思路。
（5分）
【解题指津】
分析文章思路，既包括对语段结构的分析，也包括对全文段落层次的梳理。
分析文章思路，基本步骤是：
⑴整体阅读文本，把握文章主旨。
⑵依据文体特点，理清文章的基本框架结构。
一般说来，叙事类作品应找到文章的组材线索，如鲁迅的《药》；抒情类作品应注意作者的情感变化，如朱自清的《荷塘月色》；议论性作品应注意作者的观点态度。
⑶注意文中的标志性词语。
有些文章，为了表达得清晰，使思路流畅、行文自然，往往借助于一些顺连词、关联词、指代词、范围词、过渡词等完成作者的行文流程。
⑷辨别文中的重要语句。
总领句、过渡句、呼应句、情感句、收束句、反复句等一般能为划分文章结构、理清行文思路提供重要参考。
⑸连词成句、连句成文，把标志词、关键句按照作者在文本中表述的意义内容组合起来，就是作者的行文脉络，在脉络梳理的基础上，用简洁、明了的语言加以概述，就是此类题目的答案。
上述例题的原文开头是“中国的人们……向来就用两样法：
将他压下去，或者将他捧起来”，接着说“但一般粗人捧的‘动机’，大概是不过想免害”，再说“被捧后那结果便自然和捧者的希望适得其反了”，文章结尾为“‘自求多福’之道却在于挖。
其实，劳力之量是差不多的，但从惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力”。
梳理出上述各层文意的关键句后，再通过适当压缩并用自己的话进行表述，就形成了“标准答案”。
【参考答案】
首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。
其次，分析人们“捧”的动机。
再次，用例证揭示“捧”的后果。
最后，提出正确的做法，呼应开头。
【命题角度04】分析材料选取意图
【知识解说】
一篇文章中，作者确立中心后，要多角度、多层面选取材料来表现中心，这样才能最大限度地体现“中心统率材料，材料为中心服务”的写作意图。
由此，对围绕某一中心所选材料的概述与取舍详略意图分析就成了命题的热点，因为此考点既考查学生的理解分析能力，又考查学生的综合概括能力，是学生全面解读现代文各种能力的最直接体现。
【名题精选】（2010全国卷Ⅲ《保护人》（莫泊桑））14.小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用。
（6分）
【解题指津】
材料的取舍与详略安排取决文章中心表达的需要。
解答分析材料选取意图类的主观题，一般可采用下列思维策略：
⑴用简洁的语言概述材料内容要点；⑵分析该材料与文章中心主旨的关系以及材料之间的前后关联；⑶辨明文体类型，根据文体特点，来阐述材料选取的意图。
上述例题，解答时可以从小说情节安排、读者感受等方面思考；同时需要立足文本，扣紧小说情节和主题。
小说写到玛兰帮助桑蒂尔神父写了三封介绍信，那么结果如何呢？
小说没有直接交代，而是引用报纸上的话告诉读者那个很坏的恶果：
他帮助了一个坏人，并被通报批评了。
引用报纸上的报道，有如下作用；增强表达效果，既交代了玛兰写了三封信的结果，也表明了事态的严重后果；与开头部分玛兰的高兴形成反差，造成强烈对比，且为后文情节的发展作了铺垫；给读者留下了想象空间。
【参考答案】
①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
【类题训练０２】
冬 天
茅盾
①诗人们对于四季的感想大概颇不同罢。
一般的说来，则为“游春”，“消夏”，“悲秋”，──冬呢，我可想不出适当的字眼来了，总之，诗人们对于“冬”好像不大怀好感，于“秋”则已“悲”了，更何况“秋”后的“冬”！
②所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。
幸而冬天有雪，给诗人们添了诗料。
甚而至于踏雪寻梅，此时的诗人俨然又是活动家。
不过梅花开放的时候，其实“冬”已过完，早又是“春”了。
③我不是诗人，对于一年四季无所偏憎。
但寒暑数十易而后，我也渐渐辨出了四季的味道。
我就觉得冬天的味儿好象特别耐咀嚼。
④因为冬天曾经在三个不同的时期给我三种不同的印象。
⑤十一二岁的时候，我觉得冬天是又好又不好。
大人们定要我穿了许多衣服，弄得我动作迟笨，这是我不满意冬天的地方。
然而野外的茅草都已枯黄，正好“放野火”，我又得感谢“冬”了。
⑥在都市里生长的孩子是可怜的，他们只看见灰色的马路，从没见过整片的一望无际的大草地，他们即使到公园里看见了比较广大的草地，然而那是细曲得像狗毛—样的草皮，枯黄了时更加难看，不用说，他们万万想不到这是可以放起火来烧的。
在乡下，可不同了。
照例到了冬天，野外全是灰黄色的枯草，又高又密，脚踏下去簌簌地响，有时没到你的腿弯上。
是这样的草，─—大草地，就可以放火烧。
我们都脱了长衣，划一根火柴，那满地的枯草就毕剥毕剥烧起来了。
狂风着地卷去，那些草就象发狂似的腾腾地叫着，夹着白烟一片红火焰就象一个大舌头似的会一下子把大片的枯草舐光。
有时我们站在上风头，那就跟着火头跑；有时故意站在下风，看着烈焰象潮水样涌过来，涌过来，于是我们大声笑着嚷着在火焰中间跳。
一转眼，那火焰的波浪已经上前去了，于是我们就又追上送它。
这些草地中，往往有浮厝的棺木或者骨殖甏，火势逼近了那棺木时，我们的最紧张的时刻就来了。
我们就来一个“包抄”，扑到火线里一阵滚，收熄了我们放的火。
这时候我们便感到了克服敌人那样的快乐。
⑦二十以后成了“都市人”，这“放野火”的趣味不能再有了，然而穿衣服的多少也不再受人干涉了，这时我对于冬，理应无憎亦无爱了罢，可是冬天却开始给我一点好印象。
二十几岁的我是只要睡眠四个钟头就够了的，我照例五点钟一定醒了；这时候被窝是暖烘烘的，人是神清气爽的，而又大家都在黑甜乡，静得很，没有声音来打扰我，这时候，躲在那里让思想象野马一般飞跑，爱到哪里就到哪里，想够了时，顶天亮起身，我仿佛已经背着人，不声不响自由自在做完了一件事，也感得一种愉快。
那时候，我把“冬”和春夏秋比较起来，觉得“冬”是不干涉人的，她不象春天那样逼人困倦，也不像夏天那样使得我上床的时候弄堂里还有人高唱《孟姜女》，而在我起身以前却又是满弄堂的洗马桶的声音，直没有片刻的安静。
而也不同于秋天。
秋天是苍蝇蚊虫的世界，而也是疟病光顾我的季节呵！
⑧然而对于“冬”有恶感，则始于最近。
拥着热被窝让思想跑野马那样的事，已经不高兴再做了，而又没有草地给我去“放野火”。
何况近年来的冬天似乎一年比一年冷，我不得不自愿多穿点衣服，并且把窗门关紧。
⑨不过我也理智地较为认识了“冬”。
我知道“冬”毕竟是“冬”，摧残了许多嫩芽，在地面上造成恐怖；我又知道“冬”只不过是“冬”，北风和霜雪虽然凶猛，终不能永远的不过去。
相反的，冬天的寒冷愈甚，就是冬的运命快要告终，“春”已在叩门。
⑩“春”要来到的时候，一定先有“冬”。
冷罢，更加冷罢，你这吓人的冬！
（原载《申报月刊》第3卷第1期，1934年1月15日出版）
【导读思考】
⒈通读全文，请梳理本文的结构思路。
⒉本文主体部分作者谈了自己生命中对冬天的哪三种不同的印象？
请简要概括。
【参考答案】
⒈本文采用“总—分—总”式结构，开头部分（1-3段）是从概写诗人们对冬天的“不大怀好感”入题而引出“我”冬天的感觉——冬天的味儿特别耐咀嚼，这为中间部分详写冬之感怀起到提挈作用；中间部分（4-9段）按时间先后顺序，分别写了人生中三个不同阶段对于“冬之味儿”的体悟；结尾部分（9-10段）总结全文，点明“冬要告终，春将来到”的主旨。
⒉⑴十二岁时觉得冬天是又好又不好；⑵二十以后的“我”成了“都市人”，觉得冬天不干涉人；⑶最近，对于“冬”有恶感。
【命题角度05】分析特定句段在结构中的作用
【知识解说】
分析特定句段在文章结构中的作用，首先要结合它在文中的具体位置。
①若在开头，一般可从总领全文、引起下文、开篇点题、渲染气氛、奠定感情基调等方面来说明其作用。
议论性文章的开头往往点出论题、表明观点。
叙事类的景物描写的作用常见的有：
表现地域特色，如《荷花淀》；渲染社会背景，如《祝福》；烘托场面氛围，如《药》等。
抒情类作品的开头的作用通常有：
揭示情感主调，如《荷塘月色》等。
②若在中间，一般可从承上启下的过渡作用这一方面去解析。
承上即是对上文内容的小结，启下则为推动后文情节发展。
从过渡形式看，既有由一事物转入另一事物的内容过渡，也有从一种表达方式到另一表达方式的表达过渡，还有叙述形式（顺叙、倒叙、插叙）、叙写思维（梦境、现实、回忆）的过渡等。
③若在结尾，一般可从卒章显志、篇末点题、照应前文、深化主旨等方面去阐释其作用。
另外，抒情性较强的文本还有呼吁、感召等激励性功用，如《我有一个梦想》等。
其次，在把握好句段的规律性作用后，要结合文意、作者情感、文本主旨、写作背景等因素作概述性分析。
再者，对一些特殊性语句作特殊分析。
①反复出现的句子，往往是文本的组材线索或作者表情达意的载体；②反问句或急促有力的短句一般是作者情感集中抒发的宣泄点；③情感句、观点句或是意蕴丰富的语句一般是作者行文的文眼。
最后，分析句段作用要密切联系文本思路，切忌孤立、割裂地解析。
【名题精选】（2011年高考浙江卷《第9车厢》（〖俄罗斯〗米哈依尔·扎多尔诺夫））11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
（3分）
【解题指津】
该小说原文叙事思路清晰，“我”的一次乘车经历引出了“基辅读者”的乘车故事，后者是叙事的重点，分析开篇的作用要结合下文的故事。
开篇的作用可从内容与写法两方面入手分析。
从写法看，要理解并掌握与小说开篇常见的表现手法及其作用，如渲染气氛、营造氛围、埋设伏笔、设置悬念、为下文做铺垫、衬托主要人物或事件，引出下文或总领下文，统摄全篇，奠定基调等等，本文开篇是为主要情节作铺垫的非主要情节，为下文故事的展开服务，可理解为衬托主要故事。
从内容看，可从读者感受和此类事件的常见角度展开分析。
【参考答案】①用作铺垫，引出主要故事。
②强化（衬托）主要故事的叙述效果。
③突出这类现象的普遍性。
【类题训练03】
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋天，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。
美人蕉也在这时开放了。
红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。
以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。
接下来是紫薇和木槿。
在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。
偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们偶然地生长起来。
紫薇似娇气些，始终未见花。
木槿则已两度花发了。
②木槿以前给我的印象是平庸。
文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。
据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。
学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
④前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了少年人的生之困惑。
我们不知道下一分钟会发生什么陷入极端惶恐中。
我在坐立不安时,只好到草园踱步。
那时园中荒草没膝,除我们的基本队伍亲爱的玉簪外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。
我没有指望还能看见别的什么颜色。
⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。
我忙拨开草丛走过去，见一朵紫的花缀在不高的绿枝上。
⑥这是木槿，木槿开花了，而且是紫色的。
⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。
那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。
最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。
水很快渗下去了。
一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫小园又一次遭受磨难。
园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。
泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。
我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
⑧没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!
⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。
土埋大半截了，还开花。
11土埋大半截了，还开花。
12我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。
仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱折，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
13忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。
14紫色的流水抛撒开来，笼罩了凌乱的工地。
那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
15今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。
那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳以后，仍不见花。
16我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
17它不再来。
18即使再有花开，也不是去年的那一朵了，也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?
（选自《野葫芦须（宗璞散文全集）1951-2001》）
【导读思考】
⒈文章开头写到玉簪花、美人蕉、紫薇等花木，有什么作用？
⒉文章第17、18两自然段能否删除，请谈谈你的看法？
【参考答案】
⒈文章开头写玉簪花、美人蕉、紫薇等花木的不俗，反衬木槿花的平庸，这是欲扬先抑的手法，为下文写小园中木槿两度花发的“不同凡响”蓄势。
⒉不能删除。
理由如下：
17、18两自然段，表达了“我”对那震撼了“我”的木槿花再次开放的期待及其感触，抒发了对那“逝去了的，昔日的悲壮”的怀念之情，表达了对那种面对苦难、遭遇不幸而能顽强生存、无所畏惧与妥协的崇高精神的赞美之情。
若删除这两段，则文章主旨不能得以强调与深化。
【命题角度06】分析线索形象
【知识解说】
线索是文本内容的发展脉络，它将文章的各个局部连成一个统一、和谐的整体。
理清线索，对把握文章的整体结构，理解文章中心具有十分重要的意义。
线索可以是人，可以是景，可以是中心事件，可以是某个实物，也可以是某种感情。
有的线索具体明了，有的线索抽象隐蔽，有的一线贯穿，有的双线交织：
但不论是哪种线索形式，我们对它的全面了解，都有助于整体把握文本内涵。
有些以某一具体实物为线索的文章，该物象往往具有丰富的隐喻或象征意蕴，因而在分析这类文章线索时，应结合文章主题和文中所选材料的内容来剖析其线索形象的多重含义与结构功能。
【名题精选】（2011年高考四川卷《锈损了的铁铃铛》（宗璞））16．请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的含义。
【解题指津】
如何分析文章的线索？
常见方法是：
⑴依据文本写作内容的特点，明确线索的具体类型所指。
⑵依据标题或行文中的语言标志明确线索因素和出现频次。
⑶将线索在文中的出现位置和频次加以贯穿，连缀成线，进而运用简洁、明确的语言概述线索在作者行文思路中的作用。
⑷明确线索的基本作用是：
推动情节、见证事件、组合材料、寄寓情感。
在此规律性总结基础上，结合文本呈现的具体内容分析表述。
《锈损了的铁铃铛》一文中，铁铃铛是铁铸的风铃，是勉儿的爸爸“从一个遥远的国度带回的”，寄托着爸爸对勉儿的爱和期望：
铁铃铛是爸爸命运的象征，“尽情地唱过”，却“把自己用得太过了”。
爸爸为国家的科技事业奉献了青春，牺牲了生命；铁铃铛是文章的线索，贯穿着爸爸的执著与逝去、勉儿的思念与回忆。
【参考答案】铁铃铛是文章的线索，实写铁铃铛虚写爸爸；铁铃铛的命运象征着爸爸的命运；铁铃铛寄寓了勉儿与爸爸之间的深厚感情。
【类题训练04】
清明的心弦
王蒙
①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外、到公园去游玩。
②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己的沉重与快乐的负担。
春天它急着发芽和生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。
果实是大树的骄傲，大树的慰安，却又何尝没有把大树压得直不起腰来呢？
③现在它宁静了，剩下的几片叶子，什么时候落下，什么时候飞去，什么时候化泥？
随它们去。
也许，它们能保留在整个的冬天，待到来年春季，归来的呢喃的燕子会衔去这经年的枯叶，去做巢。
而刚去蛋壳的小雏燕呢，它们不会理会枯叶的琐碎，
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