小学数学人教版一年级上册七第一课时认识整时 教案.docx

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小学数学人教版一年级上册七第一课时认识整时教案

小学数学人教版一年级上册

中心小学教师重点教案表

姓名

年级

一

学科

数学

时间

课题

第1课时认识整时

教学内容

教科书84--85页1。

练习十九。

教学目标

一、教学目标

（一）知识与技能

学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。

（二）过程与方法

通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。

（三）情感态度和价值观

使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

目标分析

学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。

知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。

本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。

因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

教学重点

认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

教学难点

对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

课型

新授课

教学用具

多媒体课件\钟表等。

教学方法

采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、启发式教学法等方法，

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

（一）认识钟面

1．课件出示谜语

2．自主介绍钟面

（1）认识钟面

学生从大钟表上找出时针、分针。

发现钟面上的指针总是在不停地运动。

发现表针旋转的方向。

并用手势表示转动的方向。

（2）由学生介绍大的钟表（教具）

（3）认识分针、时针

（二）认识整时

1．读写整时

2．整时时刻和钟面连线

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。

3．发现钟面表示整时的特点

4．动手拨出时间

（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

（2）展示学生拨的作品，同学们进行评价。

（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

5．从电子表中再认识整时

（三）巩固练习

1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由

2．说一说钟面上的时间接近哪个整时

3．有序排列时间

4．猜时间

5．做一做（数学书第85页做一做）

（四）欣赏古代计时工具

（五）全课小结

今天这节课，我们一起来认识钟表。

揭示课题。

要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。

师生共同总结：

钟面上有12个数。

有表针：

时针与分针。

分针又细又长、时针又短又粗。

教师逐一出示钟表（课件）。

师：

看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？

随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

7：

00读作：

7时

10：

00读作：

10时

1：

00读作：

1时

4：

00读作：

4时

师：

结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？

师：

钟面表示的时间叫作整时。

观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

重点强调12：

00钟面出现的特殊现象。

（1）出示电子表12：

00（课件）

师：

电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

出示7：

00、10：

00、1：

00、4：

00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。

请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。

总结：

整时：

多少分

（2）完成教科书第86页第2题。

出示课件

1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由

2．说一说钟面上的时间接近哪个整时

总结：

两个钟面都接近10：

00，第一个钟面不到整时，第二个钟面超过整时。

3．有序排列时间

4．猜时间

师：

我们一起做猜一猜的游戏。

生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。

（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？

先让学生猜这个钟表表示的时间

在出示这个钟表提示学生

5．做一做（数学书第85页做一做）

师：

小明晚上9时睡觉了，如果是早上9时，小明又会在干什么呢？

师：

这些古代计时工具，非常有用。

钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

师：

时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分呢。

学生口答

钟表

学生尝试着说一说

有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。

分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

学生读时间和写出时间。

学生独立完成

学生总结出：

分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时。

最后让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。

学生交流

学生独立完成

交流

先说一说每个的时间，然后在排一排

学生猜想

说明理由

【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。

学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。

为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识，为今后学习几时几分做铺垫。

培养学生的观察和想象能力

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

达

标

练

习

一、填空

钟面上有（  ）个数，（  ）个大格。

又细又长的是（  ）针，又短又粗的是（  ）针。

分针指向（  ），时针指向（ ），是（ ）时。

二、看钟表写时间

答案：

8时8：

00、5时5：

00、12时12：

00、大约10时大约10：

00。

三、连一连

四、按要求写时间

答案：

4:

00  10:

00   6:

00

3:

00  2:

00   11:

00

五、大家参加长跑比赛，都是12：

00出发，下面钟面显示的是他们到达终点的时间，在跑得最快的同学下面“√”

板

书

设

计

认识整时

教学后记