学年第一学期二年级语文上册第四单元教学设计.docx

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学年第一学期二年级语文上册第四单元教学设计

第四单元教学设计

单元目标：

1、会认53个生字，会写50个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

识字4

教学目标：

1、学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

2、能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。

教学重难点：

1、学会生字及新词。

2、理解成语的意思。

教学准备：

生字卡片、词卡、小黑板。

教学时间：

两课时。

训练点：

1、读成语故事。

2、成语填空练习。

第一课时　

教学目标：

识字、学词。

一、故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

3、你还知道哪些成语？

请你说一说。

我还知道、、这些成语。

二、朗读课文。

边读边想象成语的意思。

1、自读课文，读准汉字的读音。

2、教师范读：

读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

三、识记生字。

1、轻声读课文，把生字做上记号。

2、读准字音，看清字形。

3、指名读、正音。

4、重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）

“豹”（声母为b）

5、同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。

“耳”加一加就变成“取”。

6、师范读词语，领读词语。

7、采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

四、理解词语意思。

1、指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

2、说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

尺有所短，寸有所长：

比喻平平常常的人和事物。

也会有他的长处。

取长补短：

吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：

指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：

比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：

比喻眼光狭小，看到的有限。

一叶障目，不见泰山：

比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：

用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：

白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：

瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：

比喻条件成熟，事情自然成功。

3、填空。

（）有（）长（）长（）短

（）井（）天（）有（）短

拔（）助（）不（）泰（）

五、课外阅读指导。

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

教学目标：

熟读成诵，指导写字。

教学过程：

一、复习。

1、认读前6个成语。

2、说说从成语中受到什么启发。

说话训练：

我从“一叶障目”这个成语知道了

二、熟读成诵

1、指名读成语，读准生字的音。

2、读准字音，看清字形。

3、师范读词语，领读词语。

4、采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：

第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成衣字旁。

拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：

左边的笔顺是。

助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

四、老师范写，学生练写。

板书设计：

识字４

尺有所短　寸有所长　取长补短　相得益彰

管中窥豹　坐井观天　一叶障目　不见泰山

拔苗助长　徒劳无功　瓜熟蒂落　水到渠成

13、坐井观天

教学目标：

　　1、学会本课8个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

教学难点：

理解这个成语故事的意思。

教学准备：

能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。

教学时间：

两课时。

训练点：

1、读好反问句和感叹句。

2、续写故事。

　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

学文明理

一、解题、导入新课。

1、“坐井观天”，指的就是坐在井底看天。

2、今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。

（板书课题）

３、读题，释题。

（板画一口井）

二、初读课文，了解大意。

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文分为几个自然段。

（二）指导读准字音。

（三）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话？

画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？

2、小鸟从哪儿飞来？

落在什么地方？

3、什么地方是井沿？

（教师指着插图中的那口井来讲解。

）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？

（3次）

1、学习它们的第一次对话。

１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？

（1）青蛙问小鸟什么了？

（指导朗读，要读出问话的语气。

）

（2）小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？

（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明天很大很大。

）

2、学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？

（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？

（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

）

（3）青蛙认为天有多大？

认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？

（是搞错的意思）。

什么叫“无边无际？

”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。

）

3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？

这里的“笑了”是什么意思？

（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？

（天天坐在井里，一抬头就能看见天。

）

（4）小鸟为什么“也笑了”？

小鸟这时心里会想些什么？

它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

）

四、启发思维，引导总结　　

１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？

（引导学生小结。

）

说话训练：

从这个故事，我知道了

２、老师归纳小结寓意。

３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

4、小结：

希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

五、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

第二课时

教学目标：

续编故事，指导写字。

一、复习旧知，导入新课　　

１、学生讲“坐井观天”的故事。

二、学习生字

1、出示生字卡片，认读生字

2、你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？

（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。

）

3、你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？

（左窄右宽，第五笔是横折弯）

4、让学生口头组词。

5、做猜字游戏。

6、看拼音写词语。

jǐnɡyánbúxìnqīnɡwātáitóu

（）（）（）（）

7、在（）内填上合适的词。

一（）小鸟一（）水井一（）朋友

一（）石头一（）青蛙一（）大树

三、续编对话，拓展思维　　

１、回忆：

青蛙和小鸟谁的看法对？

青蛙为什么会错？

２、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。

想一想，他会看到什么，会说些什么？

⑴　学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。

⑵　全班交流续编的对话。

青蛙跳出了井口一看，它看到了

四、指导书写。

重点指导“际、答”两个字。

1、“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

2、“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

3、老师范写，学生练写。

板书设计：

教学反思七：

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。

低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。

把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

14、我要的是葫芦

教学目标：

1、学会本课9个生字及新词。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

5、知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。

教学重点、难点：

1、学会本课9个生字及新词。

2、了解课文内在的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：

生字卡片、挂图、投影、小黑板。

教学课时：

两课时

训练点：

1、续说：

种葫芦的人第二次会怎样种。

2、加标点练习（？

！

。

）

　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

学习课文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

（边看第一幅图边讲）

从题目中你看出了什么？

说话训练：

从题目中我知道了。

板书课题，导入新课。

二、学习生字，感知课文。

1、引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

看拼音写词语。

2、巩固生字认识。

读一读：

细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

3、观察课文的图。

朗读课文试回答：

（！

）、葫芦长的怎么样啊？

后来有什么变化？

（2）、那个人得到了葫芦了吗？

三、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前，有个人种了一（）葫芦。

花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。

花谢以后，藤上挂了葫芦。

”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

”

4、引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

5、朗读体验。

6、指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦

人急切希望葫芦快快长大的心情。

7、设疑导出第4段。

那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？

看图片设疑：

为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

四、感悟体会，深究原因。

1、小组合作理解第二、三段。

　　　⑴　小葫芦为什么会落呢？

找课文里的语句读一读。

　　　⑵　请读下面两句话，猜猜他在想什么？

　　　　　有几个虫子怕什么！

他想的是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　　　　叶子上的虫还用治？

他想的是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　　⑶　比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

有几个虫子怕什么？

有几个虫子不可怕。

（4）照上面的样子，写句子：

1、在这绿化好的城市里还用买空气？

________________________________________

2、红领巾还能不保护小树？

________________________________________

3、天黑走路怕什么？

________________________________________

（5）　分角色朗读文中的对话。

从对话中，你感觉到什么？

2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

五、设置情景，拓展语言思维。

那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。

第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

第二课时

教学目标：

识字写字。

教学过程：

一、复习。

1、说说这课书讲的是什么事。

2、这个故事告诉我们什么？

（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

（2）要听别人劝告。

这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。

由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

（3）填空，再读读。

（　　）的小葫芦　　（　　）地说（　　）蚜虫　

（　　）的小花　　　（　　）地变（　　）葫芦藤

（4）分角色朗读对话。

说说你喜欢谁？

为什么？

（5）想象：

当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

二、识记生字，指导书写

　　１、巩固会认的字：

　　　　我会读：

细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦

　　　　我会找：

哇──（蛙）──（娃）──（洼）、盯──（丁）──（顶）

　　２、巩固会写的字：

　　　　谁读得准？

言　每　治　棵　挂　哇　怪　慢

　　　　谁会发现？

　　　　同结构的字：

治、棵、挂、哇、怪、慢

　　　　同偏旁的字：

怪、慢

　　　　同部件的字：

挂、哇

　　　　谁会看？

（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

）

左窄右宽的字：

治、棵、挂、哇、怪、慢

　　从上到下的字：

言、每

四、老师范写，学生练习写字。

板书设计：

15、我要的是葫芦

叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）

│　　　　　　　　　│　　　

长虫───────→落了　

│　　　　　　　　　│　　　

长虫───────→落了　　

15、小柳树和小枣树

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。

教学重点：

朗读体会小柳树的美。

教学难点：

读出小柳树的美。

课前准备：

生字卡片、挂图、投影、小黑板。

教学课时：

两课时

训练点：

1、练写“又…又…、AABB”词语。

2、日记：

说同桌的优点和自己的缺点。

第一课时

教学目标：

学文明理

教学过程：

一、启发质疑，揭题导入

　　１、（板书课题），读课题。

　　２、读了课题，你想知道什么？

　　过渡：

小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？

我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。

6、听老师读生字，学生找生字卡片。

7、比一比，再组词。

怎（）细（）弯（）漂（）

作（）思（）湾（）飘（）

三、研读课文，感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

3、生自由汇报，师相机引导。

（1）外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗？

你能用哪些词说说它们的样子？

（相机板书）

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！

（课件出示句子）学生齐读。

③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

理解“又细又长”拓展练习：

又细又长

弯弯曲曲

④学生评议后再读。

（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？

（板书：

结果实）指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？

这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？

到底有没有？

在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥指导朗读。

⑦读了他们的对话，你有什么想法吗？

3、合作讨论：

你喜欢小柳树和小枣树吗?

说说你的理由。

四、拓展延伸，总结。

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计。

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

第二课时

教学目标：

指导写字。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

　　１、回忆：

小柳树和小枣树之间发生了什么事？

说话训练：

小柳树长得，小枣树却，于是小柳树就，可是小枣树。

　　２、分角色朗读课文。

（全班参与。

）

3、自由选择一个同学，说说他的长处。

二、识记生字。

１、回忆已经认识的生字，看谁说得多。

2、让学生自主识字，说说自己用什么办法记住生字的。

3、让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。

（目的是让学生在组词说话中识记生字。

）

4、开火车认读生字。

读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的小朋友想办法认字。

5、连词成句。

a、什么希望你礼物得到呢

b、高高兴兴同学起来吃了地

三、指导写字。

1、自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。

（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）

2、汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。

3、范写，提示容易写错的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。

“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

四、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正

板书设计：

　　　　　　　　　　15小柳树和小枣树

绿绿的　　弯弯曲曲

　　　　　　　　　　　又细又长　光秃秃

　　　　　　　　　　　跳舞　　　结果实

　　　　　　　　　　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

16、风娃娃

教学目标：

1、认识11个生字。

会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。

教学课时：

两课时。

课前准备：

生字卡片、挂图、投影、小黑板。

训练点：

1、收集资料：

风的好处和坏处。

2、有感情朗读。

　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

学文明理

教学过程:

　　一、谜语导入。

　　1、猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。

（风）

　　2、板书课题：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？

快去读一读吧！

二、初读课文，认读生字。

１、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

）2、指导识字：

1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：

“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。

“筝”在“风筝”一词中读轻声。

3、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

　　　⑴　风娃娃做了哪些事情？

　　　⑵　这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

三、朗读感悟。

1、自读课文，想想：

文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

它做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

（1）吹大风车

（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

3、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?

（2）风娃娃为什么好心办了坏事?

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流。

（1）研读“做好事”板块。

（2）风娃娃做了什么，结果怎样?

（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样?

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?

读一读这句话。

（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

（4）写出反义词。

伤心——（）容易——（）温和——（）

四、实践活动：

说说风还有哪些好处和坏处。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

指导写字。

教学过程：

一、复习旧知。

1、读生字。

2、出示带生字的词语测试。

3、　在括号里填上合适的词。

一（）大风一（）纤夫一（）广场

一（）树叶一（）小树一（）衣服

4、把句子补充完整。

1、我看了。

2、我的家乡。

3、田野上。

二、写字指导。

重点指导"吸、极、表"三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。

右边“及”字的写法应注意笔顺。

第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。

特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。

“表”上下结构，上短下长。

下面不要写成“衣”。

（一）选容易的字先写　　

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

（二）请教难写的字　

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3、自己练写。

三、延伸思维。

你帮助过别人吗？

说一说好吗？

三、作业。

　搜集资料，说说风还有什么好处和坏处？

　板书设计：

16、风娃娃

　　　　　　　　　　　　　吹大风车　　吹风筝

吹帆船　　　吹衣服、小树

17、酸的和甜的

教学目标：

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2、读懂课文内容，从中受到启发。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重难点：

识记生字，从课文中受到启发。

教学准备：

1、8幅连环画，生字词和有关句子。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学课时：

两课时。

训练点：

1、比一比课后句子。

2、默读、自学课文。

3、划喜欢的句子。

第一课时

教学目标：

一、导入新课　　

同学们喜欢小动物吗？

为什么？

（鼓励学生说，进行发散思维训练。

）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段