关爱学生师德心得体会.docx
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关爱学生师德心得体会
关爱学生师德心得体会
篇一：
关爱学生心得体会
关爱学生心得体会
邓彦芬
热爱关爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。
而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。
他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。
面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：
体罚、变相体罚、心罚。
有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友，没有关爱，没有温暖……
耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？
这些教师是真的爱自己的学生吗？
也许，这些教师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。
岂不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。
那么，如何做到真正的爱每一个学生呢？
我认为应该做到以下四个方面：
一、公正的爱每一个学生。
曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。
乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。
可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。
“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？
因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？
对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？
教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。
特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。
教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。
能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。
在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。
二、要学会宽容学生
在我所教的学生中，有一个叫杨磊的男生，是后来转学来的，可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开始，我也本着这样的态度，可是，杨磊并不因为我的不理睬而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因为他，我非常生气批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。
就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，杨磊从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白到底是怎么一回事时，杨磊喊了一声“李老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。
我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。
在以后的日子里，我和杨磊相处得很快乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发现了一种宽容的美德。
在生活中，两人发生争执的时候，如果我们能站在对方的角度考虑问题，进行一下换位思考，或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。
具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。
我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误，另外，教师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响学生，培养学生高尚的道德情感。
三、既要教书更要育人
一个合格的教师不仅要关心学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生掌握科学文化知识，更要注意学生的思想动态和情绪变化，因为青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，容易沾染一些不良的社会习气，教师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。
随着我国经济日新月异的发展，学生生活的物质条件越来越好，他们几乎没有经受过挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。
近几年来，青少年犯罪，自杀现象屡见不鲜，其根本的原因就在于学生的心理素质越来越差。
另外，他们生活在一个完全给予的时代，只懂得索取，不知道奉献，面对家长的无私给予，老师的默默奉献，他们认为是理所当然的。
美国著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛曾经指出体验和表达感激的能力是情感健康的一个重要标志，与此相应，他认为忘恩负义是情感病态的明显标志。
亚伯拉罕·马斯洛提出的重视孩子思想教育的问题，不能不引起我们的注意，是啊，如果现在的孩子不懂的回报，只知道一味的索取，那我们的社会还怎样向前发展！
合格的人才，不仅是指具有高深的文化知识，更要具有高尚的思想品质，这就要求教师及时排除学生心中的烦恼，培养他们乐观向上的精神，教给他们做人的道理，形成良好的心理素质。
教师不仅要教书，更要育人，多关心学生的精神状况，努力完成每一个学生的人格塑造，为祖国培养出全面发展的高素质人才。
四、调控自己的情绪，做好学生的表率
“学高为师，身正为范”。
在学生的心目中，教师这个职业是神圣的，有很多学生把将来当一名教师作为自己的理想职业，他们崇拜自己的
老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对教师的行为做出评判。
我们经常会遇到这样的事情，当学生问我们问题时，我们答错了，或者是不会，学生就会露出惊愕的表情，“老师也有不会的问题吗？
”是啊，在学生的心目中，教师是无所不知，无所不晓的，是永远也难不倒的，因此，教师应该在学生面前注意自己的一言一行，维护在学生心目中的良好形象，做好学生的表率，不能把自己的情绪变化迁怒于学生。
有的教师在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。
这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。
教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心，这样做也体现了一个人民教师高尚的道德情操和对学生的高度责任感。
调查表明，学生更喜欢那些能带病坚持上课，能克制自己的情绪，意志坚强的老师，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误，学生的这种认识也给教师提出了更高的要求，教师要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为学生的榜样。
20XX年2月28日
篇二：
学习师德心得体会范文
学习师德心得体会
学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。
教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
再则，要求教师热爱学生。
“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
在一本书刊上，我看到这样一则报道：
一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。
这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：
“你耽误了我们放学时间”。
教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。
教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。
其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。
之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。
抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。
在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。
通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，学习师风师德心得体会。
下面简单谈谈几点体会：
一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养
自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，心得体会《学习师风师德心得体会》。
做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢？
这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。
提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。
只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
朱新华
篇三：
师德与师爱学习心得体会
篇一：
师德与师爱学习心得体会
师德
与师爱学习心得体会
篇一：
有人曾说过这样一段话：
教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的
出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。
这
句话包含着这样一个道理：
教育必须以人为本、方能兴教育人。
也就是说，教育必须在尊重、
理解、关心和信任的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即发现人的价值、发挥人的潜
能、发展人的个性，使孩子们成为和谐的人、完整的人、全面发展的人。
那今天的我该如何
做一个老师呢?
古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的
人品。
因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。
所以教
师有教给学生怎样做人的重大责任。
打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的
学生，所谓身教重于言教益出于此。
师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学
形象，进一步增强课堂教学效果。
安其学而亲其师，乐其友而信其道。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄
重热情，同时还要有一颗爱心。
要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。
如果说过
去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育
目的。
然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热
爱自己的学生。
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。
这是世界上最博大、最深广的爱，这
样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。
在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。
有人说过：
如果说教师的人格力量是一种
无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。
可以说，教师的爱心能使学生更健康的
成长。
爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放在平
等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同
时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。
这正是教师无私奉
献爱心的典范。
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题。
而更多的新问题则层出不穷。
面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革。
面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。
不
要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。
他有他的幸
福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，洁身守
志，独立于世。
这正是教师这一职业的特殊性决定的。
做不好人也教不好学。
因此，做一个
好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。
新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理
念，迎接挑战。
我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。
这
就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践
篇二：
师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。
当学生
感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。
那么，教师应该怎样去爱学生呢
一、爱学生，要了
解学生
不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。
因此要重视了解每个学生的个性
特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。
不仅要观察他们的表情和
行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。
使每个学生的力量和可能性发挥出来，身
心得到全面发展。
二、爱学生，对学生一视同仁
教师要爱所有的学生，不但要爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋
生、一般生。
特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们。
控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。
我班有个学生，常常上课铃响了还
不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。
开始，我经常找他谈心，了解到他怕困难。
不想做作业，喜欢玩游戏。
我就用第二课堂的时间跟他玩
21点的扑克游戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个游戏，这样一来他的口算能力进步很大。
也喜欢上数学课。
最后向他提出要求：
上什么课都要专心听讲、作业要认真完成，他诚恳地
接受了。
只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提
问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。
一段时间下来，该学生取得了令
人可喜的进步，再也不想逃学了。
三、爱学生，要尊重和信任学生
学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。
如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦。
会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。
相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教
师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。
这也就是亲
其师、信其道。
从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。
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篇三：
细细品味《师德与师爱》，感觉就像在炎热的夏季里喝上一口凉凉的冰水，舒服极了。
其精彩
内容无刻不在拨动着我内心深处的琴弦。
是的，作为教育工作者，在教育教学工作中往往要说到师德。
说到师德，就得谈到教师对学
生的爱，这种爱就是师爱。
师爱，实际上就是教师职业道德的灵魂所在、根本所在，所以我
们又把它叫做师魂。
简而言之，师爱就是让人崇敬的师德之魂!
那么怎样才能让师魂永驻呢
一、爱事业，体现师爱之美
如果说爱是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的用心工作来说就是教育事业的命脉。
献身教育、教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的内
容，一个具有献身教育、用心工作的教师，事业上必然表现出具有高度的责任感和强烈的事
业心。
作为一名教师，只有热爱自己的事业，师爱之美才会熠熠生辉。
教师在教育过程中
应给予学生更多呵护、关照、关心、关怀。
教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具
有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本
教育之内涵。
在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在
孩子们身上表现出来。
如：
三人家庭的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷
漠;生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱、意志力不强;学习生活枯躁。
社会竞争激烈，使得一些孩子生厌世心理;信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响。
也使得部分孩子变得狭隘、自私等等。
为此，在工作中教师应特别注意情感的投入，用师爱
浇灌孩子的心田，切实做到以爱育人。
正如杜甫的好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜。
润物细无。
学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。
无可置疑，没有爱就没有教育。
教师的爱具有一种强大的力量，它不仅能提高教育教学质量。
而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人
生道路的转变甚至影响到学生的一生。
教师的爱是一种神圣的爱。
有这种爱，才能够实施我
们今天的素质教育，才能把孩子们培养成对社会有用的人。
二、爱学生，体现
人格魅力
热爱学生是做一名教师的天职，也是人格魅力的体现。
台湾有位教育家曾经说过：
爱自己的
孩子是人，爱别人的孩子是神。
我们说：
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
一切
对教师的要求，都可以集中到教师的人格上。
这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人
格来体现出来的。
历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等等的说
法，它即是教师职业的道德规范，又是教师良好的人格体现。
在学生的心目当中，教师是社
会的规范，是道德的化身，是人类的楷模，是父母的替身。
他们把职业道德高尚的教师，看
成他们学习的榜样，模仿的对象。
一个班的班风，在一定程度上可以说是班主任人格的扩大
与再现，一个学校的校风在一定程度上可以说是校长人格的扩展与体现。
教师的人格是教师
职业道德的一种有形的表现，高尚而富有魅力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果。
古人云：
其身正，不令而行;其身不正，虽令则不从。
也正说明了这一点。
由此也可以看到教
师人格的力量。
应该说，在教师的人格因素中，豁达与勤奋是人生发展的两个不竭的动力，是因为一个人的
人格，提倡的就是豁达与勤奋。
特别是作为人民教师与学生的关系上更离不开它。
豁达，主
要是说人与人之间的关系;勤奋是人们做事的表现与态度。
对人要豁达，要团结协作;处事、
做事要勤奋，尤其是小学生的个性特征处于萌芽与发展的阶段，难免他们的所作所为可能气
人，就更需要广大教师时时调整好自己的心态，正确对待学生，正确对待自己，在这期间就
更能体现教师的一种人格修养。
大家还要勤奋，只有这样做、这样想，才能把在校的学生培
养成全面发展的高素质人才，才能换得桃李满天下。
三、为人师表，体
现师爱的伟大
为人师表是小学教师职业道德规范的一个重要要求。
首先要做到自正。
要使学生德、
智、体、美、劳全面发展并且学有特色，那么教师必须做到以身作则，当好这个榜样。
其次
要一视同仁。
把教师的爱洒向每一个学生，洒向学生心中的每一个角落，要每个学生的心田
都有教师爱的雨露、爱的阳光，不因他们个性美丑、家庭贫富、学习成绩的好坏、进步与落
后而有所偏爱。
除此之外还要做到、严、爱有度。
严就要严在该严的地方，爱就爱在细微当
中，爱不是牵就与纵容，当学生有问题时，该严就得严，耐心地帮助、教育，使学生能健康
茁壮地成长。
总之，一些优秀的教师都能把教育看成无比神圣而光荣的事业，把教育当成一门科学，一门
艺术。
我通过这次学习，更加深了对教师这个职业的认识，将会一如既往地把它当成无比光
荣、无比神圣的事业。
以后，我会结合自己的工作实践，加强理论研究，创造性地开展工作。
在教育教学工作中引导孩子手脑并用，用自己的真爱给孩子们支起一片幸福的蓝天，把一颗
爱心献给孩子们，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔。
使孩子的素质全面发展，成为具有创
新精神和创新能力的有用人才。
篇四：
烈日当空，教育界以和谐教育幸福师生为主题的师德培训，却如火如荼的进行着。
我们在校
长的带领下认真的听取讲座、观看录像、自学、讨论?
学习之后，感慨颇多：
热爱学生是师德教育的核心。
教师的职业道德品质是否高尚，主要从
以下方面看：
看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;
看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。
随着社会的发展，党和国家对教育的深切关
注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
是啊，育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。
教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：
爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得
无私无畏!
我们作为教育第一线的工作者，每个人心里都深深知道学生是祖国的花朵，是未来的希望。
作为培育花朵的园丁
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