第一单元十万个为什么.docx

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第一单元十万个为什么

第一单元十万个为什么

1探索自然

第一课时盲人火车

教学要点：

让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。

教学目标：

1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

2、在活动中培养信任感和合作精神。

教学准备：

1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。

2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。

可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。

3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。

4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。

教学过程：

1、引入我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！

我们的其他感官包括什么呢？

2、把学生分成8人小组。

依次把每个小组带到选好的地方。

帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。

让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的样子。

3、活动开始

老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的声音。

师：

孩子们你们都听到了什么声音？

……

师：

这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？

（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。

4、活动结束

师：

孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线。

互相交流。

师：

你是根据什么猜测的？

……

5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。

第二课时一片草地

教学要点：

让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。

教学目标：

1、了解一片草地的植物和动物。

2、研究技能：

使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。

3、增加学生对大自然的敏锐度。

4、要求学生保持安静且反应迅速。

5、讨论垃圾问题。

教学准备：

白纸、铅笔。

教学过程：

1、引入带孩子们到“研究”区。

师：

看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？

今天我们就弄明白这些问题！

2、指导学生在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。

（强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。

可将不知道的动植物名字编号，如：

小草1、小草2。

活动开始。

3、汇报交流

a、在草地上发现了哪些植物和动物。

b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。

c、讨论交流：

非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。

4、小结正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。

这片草地本身就是一个群落。

第三课时观云

教学要点：

让孩子们躺在或坐在草地上观云，描述自己所看到的云并把云朵假想为自己所熟悉的事物的形状。

教学目标：

1、了解云（天气）。

2、增强观察力和想象力。

3、学会放松。

教学过程：

一、导入

教师：

通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？

生答：

……

教师：

很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？

生答：

云

二、观察云

1、教师板书“云”字，问：

看到这个字，你们想到了什么？

指名学生回答，用网状图记录学生的想法（课件伴随）

教师：

既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。

教师：

云是怎样形成的呢？

你能不能猜测一下？

指名学生回答。

（出示课件小结云的组成）

教师：

在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

师介绍方法：

出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。

2、学以致用：

学生根据理解判断云的类型。

（课件出示云的图片）

3、室外观察，明确任务：

（1）观察天空中的云量

（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。

（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

注意：

如果有太阳注意不要直视太阳。

4、师生反馈。

注重学生对云量、高度、形状的描述。

三、对云的分类

教师：

刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。

师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。

学以致用：

出示课件云的图片，学生判断云的类型。

最后提问：

现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

学生回答。

教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。

五、师生小结。

学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。

2我发现的环境问题

教学目标：

通过玩旅行棋，观察并分析图片以及制做环境问题图，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识。

教学准备：

制作骰子的材料，每人准备一个小东西作为棋子，绘制好的校园或社区地图，每小组一份。

教学过程：

一、环保小卫士

孩子们，大家一定下过很多种棋吧！

跳棋、军棋、象棋…但是有没有谁下过环保棋呢？

今天我们就来比赛下环保棋。

同学们首先让我们认真观察旅行棋盘上每一格是什么。

在小组内互相说一说。

下面让我们拿出我们准备好的材料做一个骰子，小组内做一个骰子就行，老师示范。

（把橡皮或肥皂、木块等切成一个小正方体，在每个面上分别写上1、2、3、4、5、6几个数字）。

制作是请同学们注意安全，不要割破手指。

下面就让我们开始游戏吧！

开始之前请同学们听清游戏方法：

从起点开始，组内同学轮流掷骰子，骰子朝上的数字是几，就走几步棋，然后看看所在格子里画的是什么，表现不同，会有不同的奖罚。

谁最先得到小蜗牛头上的王冠，就授予谁“环保小卫士”的称号。

明白吗？

！

好，让我们开始吧！

孩子们通过刚才的游戏你开心吗？

老师看到有些小朋友可是不开心哦！

让我们来听听究竟怎么回事？

哦，原来如此啊！

那么，在这些与环境有关的想象中，你喜欢哪些，不喜欢哪些？

汇报交流。

二、画环境问题图。

老师这有一些已经绘制好的校园地图，下面请同学们把我们课下所观察、发现的环境问题绘制在地图上。

学生活动，绘制环境问题图。

三、汇报交流。

每个小组展示自己绘制的环境问题图，并推荐一名同学，向全班汇报自己小组发现的环境问题。

师：

孩子们老师真是太高兴了，大家绘制的环境问题图实在是太棒了，大家的交流非常的精彩。

通过刚才的活动你有什么要对大家说吗？

……

四、小结。

通过今天的学习与活动我们班产生了很多环保小卫士，同时我们也发现了在我们周围存在着很多的环境问题，就让我们肩负起环保小卫士的职责，好好地维护我们的生活环境。

3问题银行

教学要点：

用游戏的方式组织学生对动物的生存环境、身体特征、生活习性进行多角度、多层次的提问，判断该动物的名称。

鼓励学生在学习过程中积极地提出问题，并将问题作为一种财富存入问题银行。

教学目标：

１、激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。

２、通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。

教学准备：

分组。

学生熟悉的有趣的动物卡片。

每小组一张大白纸以及彩笔，用于记录想到的问题。

问题银行账户。

教学过程：

一、游戏：

我是谁？

每小组选一名同学扮“动物”，将动物卡片贴在他的背后，（别让他看见），另几名同学作裁判。

扮动物的同学每次提一个问题。

裁判要做出正确、真实地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

扮动物的同学通过提问，确定背后的动物名称。

如果猜不出，可以由裁判进行提示。

比比谁用最少的问题就猜出了答案。

交流提问的经验。

二、问题银行开业了。

孩子们刚才的活动我们提出了很多的问题，著名的科学家爱因斯坦告诉我们：

提出一个问题比解决一个问题更重要！

我们在学习和生活中会遇到很多的问题，有些是我们党是能够解决的，有些是我们暂时还不能解决的。

对于这些问题我们该怎么办呢？

对，我们要把它记录下来以后再解决。

记录在什么地方最好呢！

下面老师宣布一件事情，我们班的问题银行从今天正式开业了！

下面请同学们认领自己的问题银行账户。

师：

想做问题银行的百万富翁吗？

大胆的提出自己的问题吧！

将问题记录在白纸上，并进行交流。

以小组为单位把问题进行分类（如：

生物类、地球、宇宙和其他问题），然后分类记录在问题银行存折上。

师：

从今天开始让我们来看一看谁将会是我们问题银行的百万富翁，同时，如果我们知道了问题的答案，就将他提出来解决掉，在我们存折提取时间栏中填上时间。

三、小结。

在日常生活中还有哪些问题？

就让我们存入问题银行中，让我们成为问题银行的百万富翁，在今后学习科学课的过程中，我们将像科学家一样，从里面选一些问题进行探究。

4开发问题宝藏

要点：

提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提出问题。

学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

目标：

通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。

准备：

每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录头脑风暴时想到的问题。

制作问题存折，给每组复印一份。

活动过程：

（1）各小组认领问题银行储蓄箱，宣布问题银行开业了。

（2）教师用“头脑风暴法”激发学生提出自己从小到大心中所藏的问题。

（3）将问题记录在大白纸上，并进行交流。

（4）以小组为单位把问题卡分成生物类、地球与宇宙类和其他问题三大类，分类记录在问题银行存折上。

（5）鼓励学生提出更多的问题，成为问题银行的百万富翁。

活动过程:

引语：

“想成为问题银行的百万富翁吗？

其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。

”

（1）教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。

（2）各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。

（3）小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。

（4）每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。

（5）各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。

第二单元五官兄弟

1.“五官兄弟”游乐场

教学目标：

1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

 2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。

3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。

教学重点：

体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。

 教学难点：

1、让学生按游戏规则进行活动。

 2、使学生会观察、会提问。

 教学方法：

游戏法、实验法 课前准备：

一、 设置“五官兄弟游乐场” 

在教室前边设置眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手的活动区，每个活动区放一个活动区区牌，另一面附有活动过程及要求。

 二、各活动区教学用品准备：

1、眼区：

各种水果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同） 

2、耳区：

MP3音乐、铃鼓。

 3、手区：

袋子有：

、香蕉、热的鸡蛋。

4、鼻区：

花露水、醋、可乐、胡椒粉。

 5、舌区：

醋、白糖、盐。

 一、 激趣导入：

师：

同学们：

通过第一单元的学习，大家知道了我们可以通过各种感 官来观察世界，还知道爱因斯坦说过一句名言，是什么呢？

 生：

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

师：

看来通过第一单元的学习，大家已经把这句话铭记在心了。

今天，我们一起去五官兄弟游乐场游玩，进一步体验五种感官的作用，希望同学们认真观察、体验、积极提出问题。

 板书课题：

（“五官兄弟”游乐场（1分钟 ）

 二、 介绍“五官兄弟”游乐场:

师：

我们来做一个游戏——听口令，做动作 

眨眨你的大眼睛 摸摸你的小耳朵 拍拍你的小小手 捏捏你的小鼻子 伸伸你的小舌头 生随着口令做动作 

师：

眼睛、耳朵、手、鼻子、舌头就是五官兄弟 板书：

（眼  耳  手  鼻  舌） 

师：

它们组成了5个游乐区：

眼区、耳区、手区、鼻区、舌区。

我们按座位分五个小组，各组推选一名组长。

（1.5分钟 ）

三、 学习游乐场的活动规则：

 师出示游乐场活动规则：

 解说规则 

1、各组必须顺着以下游乐路线行走。

第一组：

眼区→耳区→手区→鼻区→舌区 第二组：

耳区→手区→鼻区→舌区→眼区  第三组：

手区→鼻区→舌区→眼区→耳区  第四组：

鼻区→舌区→眼区→耳区→手区  第五组：

舌区→眼区→耳区→手区→鼻区 

2、进入游乐区后，组长带领组员先学习每个游乐区的活动要求，做好分工后再进行活动，记录员做好记录。

 3、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。

 4、每个游乐区活动时间为4分钟。

（1分钟 ）

 四、五官游乐区活动 

师：

游乐活动现在开始，请同学们有秩序地进入游乐场。

教师巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生每4分钟交换一次场地。

提醒学生及时记录收获和问题。

 学生在组长带领下先学习每个游乐区的活动要求后有序地进行活动。

 学生在5个游乐区体验活动共计20分钟

师：

游乐活动到此结束，请同学们有秩序地回到座位上。

 四、 游乐活动汇报交流：

（一）交流在每个游乐区的发现体会 

师：

刚才大家在游乐活动中都能像科学家一样认真观察积极提问，真是了不起，下边请各组整理活动记录表，我们将要进行交流。

 师出示活动记录表：

  师：

我们先来交流眼区 

生：

眼睛能观察到物体的颜色、大小。

 师：

还有补充的吗？

生：

眼睛还能观察到物体的形状，有长的、有短的、有三角形的、有圆形的。

师：

眼睛不具备什么功能呢？

生：

眼睛不能听到声音，不能尝到味道。

 „„ 

师：

眼睛只有看的功能，（板书：

看）却不能听到物体发出的声音，该请五官中哪位兄弟来帮忙呢？

 生：

耳朵 

师：

接着交流耳区，说说你在耳区的收获。

 生1：

耳朵能听到各种各样的声音 生2：

耳朵还能听出声音的大小、远近。

 生3：

耳朵能听出声音的方向。

 师：

耳朵不具备什么功能呢？

生1：

耳朵不能观察到物体的颜色、大小、形状。

 生2：

耳朵也不能摸到物体。

 师：

耳朵有听的功能。

（板书：

听） 耳朵不能触摸到物体，该请谁来帮忙呢？

 生：

手 

师：

下边交流：

你在手区有什么发现？

生1：

手能摸到物体的冷热、光滑、粗糙、大小。

 生2：

蒙住眼睛通过手的触摸，还能辨别出是什么物体。

 师：

这说明，手还能代替什么的功能？

 生：

眼睛的功能。

 师：

继续交流 

生：

手不能摸到物体的颜色，也不能知道物体的味道。

师：

同学们说的太好了，用我们的手，只能通过触摸，感知到物体的热冷、软硬、光滑粗糙等。

（板书：

摸） 

但物体的颜色、味道确不是用手能摸出来的，还需要其他感官来帮忙。

 那么我们来交流鼻区 

生1：

鼻子能闻到酸、香等气味。

 生2：

鼻子看不到食物，也尝不到味道。

师：

是啊，很香的食品，我们可以用鼻子闻到香味（板书：

闻） 可是要想尝到味道，还是需要舌头来帮忙的。

最后我们来交流舌区。

 生1：

刚才我尝到了酸酸的醋、甜甜的糖。

生2：

我还尝到了橘子皮又苦又甜的味道，盐是很咸的。

生3：

我捏着鼻子尝醋和不捏鼻子尝醋感觉不一样，不捏鼻子尝醋的味道感觉更酸了。

师：

舌头能帮我们尝到酸、甜、苦、咸等味道，（板书：

尝）但是对于色、香、味俱佳的食物，还需要和其他感官合作起来才能美美地享用。

随着学生的交流，逐步在电脑上归纳填写上边表格。

师：

每一种感官在科学观察中只能观察到物体的部分特征，要想全面认识一个事物，要怎样运用感官呢？

 生：

综合运用 师（板书：

综合运用） 

（6.5分钟 ）

（2）交流所发现的问题 

生1：

眼睛是怎样观察到物体的？

 生2：

眼睛为什么不能闻到物体的气味？

 生3：

眼睛为什么要长眼睫毛？

 生4：

耳朵是怎么听到声音的？

 生5：

鼻子是怎么闻到物体的气味的？

生6：

舌头是怎么尝到食物的味道的？

师：

同学们真是善于观察，敢于提问的小科学家呀！

提出了这么多的问题，但是我们要学会筛选，会提问题。

比如刚才有些同学提的问题，就比较有科学探究价值：

 眼睛是怎样观察到物体的？

 耳朵是怎么听到声音的？

 鼻子是怎么闻到物体的气味的？

 舌头是怎么尝到食物的味道的？

„„ 

把这些问题存入问题银行，存入问题银行的问题可以通过查阅资料、上网等方法寻找答案。

 （4分钟）

2瓜果交易会

教学要点：

模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，认识综合运用感官的重要性。

教学目标：

锻炼学生综合运用感官观察事物的能力和意识。

教学准备：

生、熟、新鲜、采摘时间较长的西瓜各一个。

其它瓜果蔬菜若干。

教学过程：

一、引入。

同学们买过水果吗？

今天我们就来做一回瓜果供应商和采购商，来展示一下我们选择瓜果的本领吧！

二、瓜果交易会。

瓜果交易会的活动规则：

１、小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。

２、负责推销的同学要设法向别的小组负责采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。

３、负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。

４、当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和买进，小组成员须协商进行。

５、小组共同参与，必须卖出和新买进水果。

６、及时填写采购单，记录交易时的观察收获和发现的问题。

学生活动，教师巡视。

三、如何选购西瓜：

你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？

你知道怎样挑选西瓜吗？

这节课我们就一起来研究一下挑选西瓜中的科学。

讨论：

学习“交易会”活动规则：

将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。

负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。

负责采购

的同学认真选购，争取以合理的价格买进。

当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和重新买进，但小组成员必须协商进行。

小组共

同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票的形式进行交易。

及时填写“采购单”，记录交易时的观

察收获和发现的问题。

学生活动，教师一起参与活动总结。

四、交流总结。

通过这次活动，你有哪些收获和体会？

第三单元秋天，一幅美丽的图画

第1课时寻找秋天（20）

教学目标：

1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美

2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题

3、向学生进行互相合作的教育

活动要点：

这个活动是从“寻找秋天”开始的。

活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。

教学准备

在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。

教学活动过程：

1．质疑激趣

放一秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。

让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。

2．赛诗会：

美丽的秋天

让学生看书。

以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。

组织形式：

（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；

（2）班级赛诗会。

赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。

（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？

最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！

”

3．探访秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校园里。

引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？

树叶变黄的是什么树？

地上的落叶是什么树的？

并收集自己喜欢的树叶。

教师要适时进行评价：

如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感受到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。

仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。

4．讨论与交流

我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？

谁写的诗更贴近真实的秋天？

每个小组挑选1-2篇，由一个小组负责出一期“秋天的景色”的班报。

教师提出下一节课需要学生思考的问题：

我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？

是什么原因使树叶变成了彩色？

引出下一节课探究的主题。

第2课时寻找秋天

教学目标：

1、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温

2、了解温度计的构造和种类

教学要点：

这节课，实际上是手脑并用，探究树叶变化的过程。

学生准备：

笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。

教师准备：

温度计模型、各种各样的温度计，卡纸，透明胶带，剪刀。

教学过程：

1．测量气温

（1）谈话：

树叶是由气温染成五颜六色的。

今天的气温是多少度？

你们知道气温是用什么仪器测量出来的？

（2）认识温度计

●分组观察温度计。

●汇报观察结果，提出自己发现的问题。

（3）正确使用温度计

●将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；

●温度计离地面约1.5米左右；

●分小组定时观察，记录温度；

●读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。

（4）学习记录温度的方法

●讲解：

用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。

0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。

例如10℃，20℃，30℃。

写的时候也是这样，先写数字，再写单位。

零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。

0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。

例如-10℃，－20℃，－30℃。

写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。

在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。

如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（5）交流与分析

●整理测量数据。

●交流搜集到的有关气温资料。

●讨论与分析：

气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。

2．制作树叶书签

制作方法：

（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；

（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；

（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。

3．阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。

拓展：

（1）下周上课时展示各自制作的树叶书签。

（2）下周上课时每人带来一种果实。

第3课时果实累累的季节

教学目标：

1、根据物体特征进行简单分类

2、对植物的果实进行分类

3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

教学要点：

这一节课所要探究的事物是果实。

通过学生全面的探究，知道什么是果实。

学生准备果实，毛巾或餐巾纸。

教师准备小刀，盘子。

教学过程：

1．激发活动兴趣

先评比上节课制作