浙江高等教育教育心理学自考试题.docx

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浙江高等教育教育心理学自考试题

　浙江省2011年1月高等教育自学考试

　　教育心理学试题

　　课程代码：

02111

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

　　1.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（　　）

　　A.观察法

　　B.调查法

　　C.实验法

　　D.教育经验总结法

　　2.1903年，美国心理学家____出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

（　　）

　　A.杜威

　　B.桑代克

　　C.潘菽

　　D.乌申斯基

　　3.思维去集中化是皮亚杰认知发展阶段论哪个阶段的主要思维特征?

（　　）

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　4.根据埃里克森的人格发展理论，30~60岁的中壮年期解决的主要矛盾是（　　）

　　A.自主对羞怯

　　B.信任对怀疑

　　C.主动感对内疚感

　　D.繁殖对停滞

　　5.在教学过程中，教师给学生足够的关注和期望，学生在得到奖励和赏识后，常表现出积极学习的行为，这种心理效应是（　　）

　　A.扇贝效应

　　B.南风效应

　　C.巴纳姆效应

　　D.罗森塔尔效应

　　6.下面哪种学习的复杂程度比概念学习高?

（　　）

　　A.规则学习

　　B.信号学习

　　C.连锁学习

　　D.辨别学习

　　7.观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫做（　　）

　　A.直接强化

　　B.正强化

　　C.替代强化

　　D.自我强化

　　8.儿童在学习了“胡萝卜”和“菠菜”这类概念后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习属于（　　）

　　A.并列学习

　　B.组合学习

　　C.上位学习

　　D.下位学习

　　9.提出自我实现人格观的马斯洛是哪个学习理论的代表?

（　　）

　　A.人本主义

　　B.行为主义

　　C.强化论

　　D.认知派

　　10.个体从事某种实际工作之前，主观地估计自己能达到的成就目标是（　　）

　　A.动机

　　B.期待

　　C.需要

　　D.抱负水平

11.马斯洛需要层次论中的成长需要是（　　）

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.爱的需要

　　D.求知和理解的需要

　　12.学生能熟练运用“功”的计算公式来解决应用题，这属于____，这个过程几乎不需要太多意识，是自动化的。

（　　）

　　A.陈述性知识

　　B.程序性知识

　　C.显性知识

　　D.隐形知识

　　13.____认为，迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少。

（　　）

　　A.形式训练说

　　B.相同元素说

　　C.概括化理论

　　D.三维迁移模型

　　14.观察、分析、比较等是（　　）

　　A.动作技能

　　B.专门心智技能

　　C.习惯

　　D.一般心智技能

　　15.一系列问题状态和转变问题状态的操作方法的组合是____，它也是对问题构成的一个表征。

（　　）

　　A.结构良好问题

　　B.结构不良问题

　　C.问题解决

　　D.问题空间

　　16.学生在解题过程中，对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（　　）

　　A.元认知策略

　　B.认知策略

　　C.管理策略

　　D.复述策略

　　17.皮亚杰认为，5岁幼儿以“自我中心”来考虑问题，处在道德认知发展水平的（　　）

　　A.前道德阶段

　　B.他律阶段

　　C.自律阶段

　　D.纪律阶段

　　18.按照布卢姆等人的教学目标分类观，教学目标不包括（　　）

　　A.认知目标

　　B.情感目标

　　C.动作技能目标

　　D.人际关系技能目标

　　19.需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是（　　）

　　A.幼儿园和小学低年级

　　B.小学中年级

　　C.小学毕业和初中阶段

　　D.高三阶段

　　20.为了了解教学效果，探索教学中存在的问题，在教学中多次进行的评定是（　　）

　　A.诊断性评定

　　B.形成性评定

　　C.总结性评定

　　D.终结性评定

　二、多项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）

　　在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分。

　　1.教学过程是一个系统过程，该过程包括的要素有（　　）

　　A.学生

　　B.教师

　　C.教学内容

　　D.教学媒体

　　E.学习

　　2.桑代克提出的学习原则包括（　　）

　　A.准备率

　　B.练习率

　　C.效果率

　　D.动机率

　　E.重复率

　　3.在支架式教学中的支架有互动和非互动两类，属于非互动式的支架包括（　　）

　　A.教师示范

　　B.出声思维

　　C.提出问题

　　D.改变教材

　　E.口头提示

　　4.按照奥苏贝尔的观点，学校情景中的成就动机内驱力决定成分不包括（　　）

　　A.认知内驱力

　　B.自我提高的内驱力

　　C.附属的内驱力

　　D.生理的内驱力

　　E.审美的内驱力

　　5.陈述性知识表征的方式主要有（　　）

　　A.概念

　　B.命题

　　C.命题网络

　　D.表象

　　E.产生式

　　6.创造性思维的特点不包括（　　）

　　A.思维的流畅性

　　B.思维的习惯性

　　C.思维的萌芽性

　　D.思维灵活性

　　E.思维的独创性

　　7.下列策略中属于元认知策略的有（　　）

　　A.计划策略

　　B.监控策略

　　C.调节策略

　　D.复述策略

　　E.时间管理

　　8.合作学习的基本要素包括（　　）

　　A.积极的相互依赖

　　B.面对面的促进性相互作用

　　C.社会技能

　　D.个人运算能力

　　E.独立操作能力

　　三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

　　判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

　　1.强化是人本主义心理学理论中的重要概念。

（　　）

　　2.在概念教学中，为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现正例。

（　　）

　　3.遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。

（　　）

　　4.专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体心理特征水平的测验是标准化测验。

（　　）

　　5.比较适合新教师采用的课堂设计形式是小组讨论。

（　　）

　　四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

　　1.教师的教学能力包括哪几个方面?

　　2.学习的作用可以体现在哪些方面?

　　3.罗杰斯促进学习的心理气氛因素有哪些?

　　4.简述动作技能形成的三个阶段。

　　五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　1.论述多元智力理论及其对教育的启示。

　　2.论述布鲁纳的发现学习及其作用。

　　3.结合实际论述造成学生不良行为的学校教育缺陷与对策。