启明小学美术教师备课五年级11.docx

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启明小学美术教师备课五年级11

启明小学教师备课笔记活页文本

学年第学期科目年级教师

课题

外国美术作品中人物的情感表现

第课时

教学目标

1.      欣赏感受外国美术作品中的任务造型及情感表现；

2.      初步了解外国美术作品的性观历史知识及艺术美

重点

从欣赏中了解外国美术作品的情感表现，主要通过人物造型、动态、表情，了解人物的真实情感

难点

人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的

教具

多媒体

教法

讲授

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一、导入

多媒体展示外国美术作品，创设教学情景，引导学生进入外国人的情感世界。

二、新授

1.  活动一：

欣赏与思考——《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》

你观察到了什么？

感受到了什么？

手执鹅毛笔的人士画面的视觉中心，他神情专注，突出了写信的主题。

周围的人各具情态，有的冷静，有的蔑视，有的微笑，由的捧腹，有的忘形……把各种人物的情感表现描绘得淋漓尽致！

细节观赏启示1：

明亮的眼神，思考的表情，可看出他冷静的神情、睿智的头脑。

细节观赏启示2：

双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑神情。

2.  活动二：

欣赏与思考——《加莱义民》罗丹雕塑群

你观察到了什么？

感受到了什么？

感受外国雕塑作品中的人物情感：

中间的长者，步履沉重，低头沉思，露出坚强不屈的神情。

右一中年男子，挺胸而立，神情悲愤，毫不畏惧。

左一举手的义民，仿佛在谴责上帝未能主持正义而愤愤不平，

细节观赏启示1：

严肃地底下头，询问自己的灵魂。

不迟疑，不恐惧，以长者的坚强鼓舞着其他人。

细节观赏启示2：

双眼平视，若有所思，嘴角抿起，神情坚定。

表达了义民坚韧、刚毅的品格与悲愤的情感。

三、创作实践

1、对作品中选择一个人物表情进行临摹或者自己创作一幅作品

2、教师巡堂辅导

四、展示评价

1.展示学生作品

2.自评，他评

3．教师小结

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

浩气长存

第课时

教学目标

认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受

重点

了解纪念历史任务和事件的建筑或美术作品的造型特征与艺术特色

难点

介绍史实，艺术手法的简明性，作业联系的可行性

教具

多媒体

教法

讲授

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一、导入

观赏有关辛亥革命的影视片段。

１９１１年清政府出卖铁路修筑权，激起全国人民的反抗，四川等地爆发保路运动。

１０月１０日，武汉地区的革命团体文学社和共进会发动武昌起义。

接着各省纷纷响应。

因为１９１１年为旧历辛亥年，故称“辛亥革命”。

１９１２年１月１日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山被推举为临时大总统。

不久组成了临时参议院，颁布了具有资产阶级共和国宪法性质的《中华民国临时约法》。

２月１２日清帝宣布退位。

但由于资产阶级的软弱性、妥协性，政权被大地主、大买办阶级的代表袁世凯窃取，轰轰烈烈的辛亥革命宣告失败。

二、新授

1.观察欣赏《广州黄花岗公园拱门牌坊与七十二烈士墓》：

a.你看到了什么？

b.该建筑主要是用什么材料来建成的？

为什么要选用这种材料？

c.纪念性的建筑有什么特点？

它们为什么而建？

d.你能说说自己的感受吗？

2.欣赏中山纪念堂与南京中山陵有何感想？

他们的建筑有何异同？

3.观赏建筑浮雕作品《武昌起义》的艺术美，并从中了解辛亥革命的历史意义。

4.欣赏感受广州中山纪念堂的建筑艺术美设计理念。

5.欣赏了解南京中山陵的建筑特色及深刻含义。

三、创作实践

1.尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象或事迹。

四、展示评价

1.学生互相评价。

 2.教师小结

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

烽火岁月

第课时

教学目标

1.初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。

2.能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。

重点

能用绘画形式表现烽火岁月中的英雄豪杰或表达人们和王和平的想法

难点

用什么样的绘画语言来表现战争与和平的思想

教具

多媒体

教法

讲授

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一.导入：

欣赏战争时代的绘画作品，激发学生的学习兴趣。

二.欣授：

1.欣赏油画《淮海大战》

从画面中你看到了什么？

氛围如何？

画面反映了什么历史事件？

画家应用了哪些造型及色彩来表现战争场面？

说说你有什么样的感受？

2.柯勒惠支的版画《战场》的造型表现如何？

从画面中你看到了什么？

氛围如何

画面反映了什么历史事件？

画家应用了哪些造型及色彩来表现战争场面？

说说你有什么样的感受？

3.感受学生作品1：

以手绘线描图象的具象表达能力，直接生动地表达了“保家卫国”的动感画面。

三.创作实践：

1.表现衣服战场的作品

四.展示评价：

1.自评他评

2.老师小结

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

我们爱和平

第课时

教学目标

理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。

在欣赏与评述过程中，感受画家的思想情感和对和平的向往，在体验和创作的过程中，尝试和学习表现手法的多样性

重点

学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活

难点

如何表现热爱和平的主题

教具

多媒体

教法

讲授

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一.导入

播放战争电影片断喝图片，感受战争场景的残酷、悲惨，再观察和平年代的欣欣向荣的社会景象。

提出问题：

战争带给人类的是什么？

为什么要珍惜和平？

学生思考，联系自己收集的新闻图片进行小组讨论，代表发言，说出对战争与和平的感想。

二.讲授新课：

1.欣赏范例作品，蒋介作品的含义，分析作品的艺术特色和表现手法。

探讨哪些是与和平主题相关的事物，及其在画面中的象征性。

和平的面容：

感受线描装饰手法：

线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平相通相容。

作品线条流畅，简洁而有装饰味。

儿童与鸽子：

感受对角构图手法：

以中国画形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对和平的渴望。

作品用对角线构图，平衡中有动感。

和平少女：

以雕塑形式表现的少女与鸽子表达了和平给人类带来幸福和安康。

作品构图饱满，有慎明李的血肉之躯显示了高超的写实手法。

愿世界人民都如此鸟：

感受国画写意手法：

齐白石的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意象的表达、和平的象征。

画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中国画的一个特色。

三.创作实践：

  能简单描绘或以线描形式表现一件以和平为主题的美术作品。

四、展示评价

作业能否传达热爱和平的意愿？

作品的构图、色彩、形式美感如何？

自评他评，小结

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

做个胸卡送老人

第课时

教学目标

1.了解胸卡的用途，学习制作胸卡的方法步骤；

2.结合胸卡的外形、色彩、图案、文字等要素进行大胆的设计制作。

3.通过作胸卡献给老人，培养学生关心人，尊重人的良好品德和热爱生活的美好情操。

4.通过欣赏、学习，掌握胸卡设计的基本要素

重点

能从胸卡的外形、色彩、图案、文字进行大胆创新制作

难点

制作什么样的胸卡才能让爷爷奶奶喜欢

教具

多媒体

教法

讲授

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一.导入

让我们做一张别致的胸卡送给爷爷、奶奶吧，感谢他们大半辈子的辛劳；让他们多一些安全感，能够自在地穿行于城市的街巷，感受生活环境的美好变迁。

二.讲授新课：

1.了解老人各方面的情况

人口老龄化已成为中国社会发展中必须面对的挑战之一　

今年的政府工作报告提出“发展老龄事业，积极应对人口老龄化”，这得到代表委员的一致赞同。

不少代表委员呼吁，我国已逐渐进入老龄化社会，应当积极采取措施来应对“银发浪潮”带来的挑战，让老年人更多地分享改革发展的成果。

2.讲述、感悟。

分组谈谈自己和爷爷奶奶之间的事，进而了解老人的生活所需，所好，老人在生活中会经常遇到什么情况等等，从而感悟个人胸卡的重要性。

3.欣赏

引导学生欣赏感受各式各样的胸卡，引发学生思考，激发创作兴趣，启发创作灵感。

从中领悟胸卡的造型元素，足以胸卡制作的外形，色彩、图案、文字的技能要领，明白胸卡的设计内容、方法等。

三.创作实践

1.学生进行自主探索和大胆尝试，鼓励学生大胆创新，尽情表现。

制作时注意胸卡设计美观实用的特点。

2.能恰当的选材，工具的正确使用，操劳过程中画、剪、刻、折叠、切割、粘贴等手艺的灵活运用。

四．展示评价

自评他评。

教育学生树立尊敬老人、帮助老人的美德。

我知道手工制作要有环境保护意识。

小结

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

画出立体感、空间感

第课时

教学目标

了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。

学习表现物体的立体感和前后的空间关系。

理解生活中的透视现象，增强科技意识。

养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好生活的情感

重点

学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感

难点

理解平行透视与成角透视的基本原理

教具

多媒体

教法

讲授

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一、导入

怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢？

在我们初步了解生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。

生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨……都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。

   二、新授

欣赏画家的静物画，初步感受物体的立体感和画面的空间感。

1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的实物水果，感受实物的质感和体积，再结合《番石榴》作品赏析，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。

2.引导学生用纸做透视框，时间体验平行透视和成角透视的基本特征，加深透视的基本原理。

了解不同形状的几何体，帮助理解物体的立体感。

3.利用多媒体观看道路两旁的树木、电线杆和渐渐远去的马路，以及成角的高楼，从实景中，感觉近大远小的透视现象。

了解“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等表现物体立体感的方法。

4.欣赏同龄人作品，学生发表见解。

三、创作实践

以小组合作形式表现物体的立体感、空间感。

参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择现代穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视相结合的方法老表现物体的立体感、空间感。

四、评价，展示

1.学生自评和小组评，看看自己或他人是否学会了、了解了透视的基本原理，划出了物体的立体感、空间感。

2.教师小结

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

表现物体表面的特征

第课时

教学目标

1.观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的表面特征。

2.通过欣赏、体验与尝试，养成勤于观察，善于表现生活，用于创造美好生活得情感。

重点

学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征

难点

如何运用平滑、粗糙、流畅、生涩、轻快、厚重、柔和、硬朗等不同线条来表现物体的表面特征。

教具

多媒体

教法

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

 一、导入

看图片，观察感受自己熟悉的金属、玻璃、毛皮、塑料等物品。

说说他们的表面特征。

二、新授

引导欣赏安娜·拉诺茨的作品《呆呆地走着》，并说说它的特征。

你认识豪猪这种动物吗？

豪猪是浑身长满尖刺的、直立行走的一类野猪型动物，它们居住在干旱的卡里姆多种不平原上。

一旦遭遇敌人，它们通常会呼朋引伴地冲上去，抖动身体射出北部的尖刺——这会让大部分敌人落荒而逃。

它身上的刺给你什么感觉？

尖利、粗硬的线条是怎样画的？

用这样的线条还能表现哪些物体？

以小组的形式欣赏、探索《洁》和《红壶》两幅作品，到各组进行知道，适时引导“美术与科技”的相关点，启发思考如何表现同类物品。

色彩表现：

在大红中留出高光，表现出壶面光洁的特征。

葡萄留出高光，表现其饱满多汁的特征。

摄影作品，水龙头金属的坚硬感,番茄的光滑感、新鲜感，水的玲珑剔透感。

线条表现：

用细而尖的线条表现尖利、刚硬的刺。

用有区别的点与波浪线条表现粗糙的墙和木材表面。

用有序而松散的线条表现毛茸茸的表面

三.创作实践

选择自己喜欢的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注意画面的构图美、立体感、空间感、仔细描绘物体前后、左右的穿越和遮挡关系。

四、评价

展示作品，以表现物体的表面特征、构图美、立体感、空间感为评价标准，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，师生共同评出优秀作品。

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

用线条、色彩画感觉

第课时

教学目标

1.      学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；

2.      学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受

重点

能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉；

能运用线条或色彩的美妙组合表达感觉。

难点

运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现。

运用线条与色彩的组合表现自己眼中的世界和心中的感受。

教具

多媒体

教法

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一、导入：

寻找身边和大自然中的线条与色彩。

新授

讨论线条与色彩的组合给人的感觉。

画一画，自己熟悉的线条与色彩。

演一演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。

说一说，对自己所画的线条与色彩组合的感受。

观赏、发现感受教材中的线条与色彩。

《春潮》树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。

《腰鼓舞》

流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。

《风的感受》

风的感觉是流动，是速度，使迎风起舞。

寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，是紧缩和哆嗦。

《无题》

火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛热烈和情绪激动。

《盛夏的感觉》

主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。

照片

红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。

一小组为单位对书中画家（小画家）的作品进行各种线条与色彩的比较、讨论，然后各小组汇报。

画家想表现什么感觉？

他们运用什么线条或色彩的组合画出来。

三、创作实践：

选择线条或色彩表现感受

1.临摹画家作品中的线条与色彩（可想象变化），体会作品表达的情感。

2.把你对某种十五的感觉用不同的线条或色彩的组合画出来。

四、展示、评价

1展示作品，自评他评，教师小结

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

变幻的色彩

第课时

教学目标

1.掌握色彩退役的三种方式。

2.应用色彩退役的设计手法去装饰常见的器皿或包装盒

重点

运用色彩退役方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒

难点

有规律地排列色彩，根据不同的装饰对象选用不同的色彩退役方法去设计

教具

多媒体

教法

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一、欣赏导入

1.出示图片，画面上出现了哪些景物？

找出其中任一景物或物体，说说画家用的是什么色彩来表现的？

有何规律？

二、新授 

1.色光的混合          色彩三要素、色调

色彩的色相、明度、纯度在色彩学上也称为色彩的三要素。

熟悉和掌握色彩的三要素。

2.欣赏课本范画，表现。

装饰画

太阳是由红到黄的色相推移构成；“伞形树”是由紫到白的明度退役构成；“铅笔形塔”身世由黄道率的色相退役构成；大地主要由“黄—橙—红—紫”的色相推移构成，其纯度也从高到低起了变化。

有平面装饰、立体装饰，单独或综合地运用了色相推移、明度推移、纯度推移等原理和手法。

三.创作实践

1.自己设计作品，运用色彩推移的方法设计。

2.教师巡辅

五、评价

    1.学生互相评价作品，评出优秀作品。

2.小结。

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

重复与渐变

第课时

教学目标

掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；

运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。

重点

运用城府于渐变的构成原理装饰手提袋，加深对上述构成原理的理解

难点

重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力

教具

多媒体

教法

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一、欣赏导入

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。

人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。

二、新授

   出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。

重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）

骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。

在这种构成中，组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，骨格线可以有方向和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复

重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。

所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。

重复中的基本形：

用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。

渐变是常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，在行驶的道路上我们会感到树木由近到远、由大到小的渐变。

渐变的类型：

三.创作实践

运用本课所学知识，装饰手提袋。

注意选好骨骼，截取基本型。

四.展示评价

组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复与渐变的什么构成原理，效果怎样。

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

线材与面材的立体造型

第课时

教学目标

通过线构成的制作使学生认识到，用常见的普通的线材料可创造出美丽的艺术品。

通过练习，使学生初步了解点、线、面的造型原理和方法，并给以心灵手巧的训练

重点

通过线构成的制作使学生认识到，用常见的普通的线材料可创造出美丽的艺术品。

难点

通过练习，使学生初步了解点、线、面的造型原理和方法，并给以心灵手巧的训练

教具

多媒体

教法

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一导入：

出示线构成的范作，结合课本图例，说明什么是线的构成，指出其装饰作用。

出示学生作品，诱发学生的兴趣。

二、新授

讨论制作方法：

先把剪好的圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、菱形等各种几何图形贴在黑板上，是什么几何形（底板的纸材要较硬，经得住线的拉扯而不变形）。

然后按照课本上的步骤图演示制作过程：

剪一小块几何形,在相对的边上分出数量相等的小格,格数要多,距离不能太宽,剪刀剪的深度要统一.

将两边的小格找出相应的点,从相反方向绕线.拉线时应从最靠近边的点开始.同时介绍课本提出的三种常见的绕线法.线的粗细要适中,线与底板的色彩关系也要考虑.

线头、线尾要固定，把线拉紧在剪出的缺口处即可，最好能一次完成。

若反复拉、更改多了，会把缺口拉松，这样完成的构成也变得不精巧了。

此外，制作过程中要注意保持整洁。

三.创作实践：

1.每人精心制作两件形状、绕法都不同的构成。

2.教师辅导：

注意制作的精细、准确。

四.评价展示：

1.展示学生作品，自评他评

2.教师小结

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

生动的纸造型

第课时

教学目标

1.能够认识“浮雕”是雕塑的一种，并能够区分几种不同的艺术创作形式

2.运用剪贴、卷曲、折叠、雕空及压线屈折等技巧制成纸浮雕

3.提高学生的审美能力，发现纸张的特性，增强对雕塑的兴趣

重点

能运用纸浮雕的五种基本造型方法塑型，并能对其进行综合运用

难点

能够发挥纸张的特性，做出多样化的“浮雕”效果

教具

多媒体

教法

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一．导入

教授雕塑的基本知识，引出课题

二.教授新课

1．欣赏台湾著名插画艺术家的纸雕作品《十二生肖》和《虎姑婆》

2．教授5种制作纸浮雕的方法

①媒体演示“剪贴法、卷曲法、折叠法、雕空法及压线曲折法”的基本造型

②学生挑选自己熟悉的方法进行介绍

③教师具体介绍雕空法和压线曲折法

实物投影仪演示方法完成后的效果，教师引导提问：

是什么方法令平面突起呢？

④教师演示过程，并出示用这两种方法制作完成的作品，学生交流讨论

⑤教师出示用综合法完成的作品，学生交流

  3．教师布置作业要求

a.学生准备彩色纸，定出作品主题

b.多所学的5种方法综合运用、做出凹凸效果

c.小组成员集中作品，进行拼帖，并命名

d.小组代表交流

三.创作实践1.

学生在规定的五段音乐中完成作业，

2.教师巡视指导

教师提醒：

A安全使用工具 B合理运用对比色进行创作C找出满意构图再拼

四.展示评价

学生代表交流小组作品，教师讲评，并及时鼓励

板书设计

课后反思

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学年第学期科目年级教师

课题

别致的灯

第课时

教学目标

通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力

重点

学会基本的立体造型技术，设计制作一件漂亮的灯饰

难点

启发学生的创作思维，恰当地把不同形体进行组合，设计出新颖别致的灯饰

教具

多媒体

教法

教学设计流程

课堂活动记要

教学形式

一、 复习提问导入：

前一课学习用纸制作浮雕。

用什么手法使平面的纸产生凹凸的立体感？

出示范品，指出这是用纸制作的纸工柱体设计。

二、讲新课：

欣赏生活中的各种灯饰，感受美化生活的学习目标。

对比观察比较两组灯饰：

感受不同造型的灯饰给人们的生活带来不同的感受，激发学生的创作热情和创作灵感。

指导学生观赏丰富变化的立体纸工（教师的范品，课本中的图例），感受其奇妙多变的艺术美。

说明这种立体纸工可以面面观，与纸浮雕对比，使学生认识这种柱体是圆雕的一种。

提问：

用什么方法才能制作也这种立体纸工？

（答案：

方法很简单，用卷接法。

）

解设计制作步骤：

用一张平面的纸能制成柱体吗？

在纸平面上画上曲线、弧线、折线、并用割、切、折的加工方法制作及