高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点1鉴赏形象讲义.docx

高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点1鉴赏形象讲义.docx

《高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点1鉴赏形象讲义.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点1鉴赏形象讲义.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点1鉴赏形象讲义

2019-2020年高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点1鉴赏形象讲义

考情解读

学案引语

　　诗歌形象，也称为意象，主要包括人物形象、景物形象，且都是考查重点。

人物形象又可分为诗人自我形象和作品中塑造的人物形象；景物形象又可分为自然景物形象和生活环境形象。

xx年高考全国卷古代诗歌鉴赏就出现了一道五选二的客观题，对诗歌形象的赏析仍然是重中之重。

　　鉴赏诗歌的形象，景物形象居多，而景物形象分为意象、意境和物象等。

尤其是意象和意境是重点，一般在试题中可能会让考生辨识意象，并且要求考生对意境加以概括分析，这就需要平时有一定的积累，能够根据意象对意境特点进行准确概括。

而关于人物形象，则通过诗人的描写抓住人物形象特征。

但人物形象中的抒情主人公形象与诗人形象要分析清楚。

复习时，要牢记鉴赏形象的相关术语，注意把握形象体现的情感、营造的意境等。

解构真题　引领规范

类型一　景物形象

[xx·天津高考]阅读下面的宋诗，按要求作答。

太湖恬亭

[宋]王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。

[注]　徙倚：

徘徊，流连不去。

第二联描绘了怎样的画面？

（2分）

答：

_________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

　　思路梳理

1．明确考点　辨别要求

本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力，要求描绘画面的意境。

2．研读诗歌　细致分析

解答好这类试题，第一要抓住诗歌中的主要意象，这要求我们平时多储备古典诗歌的意象及作用；第二要从品味关键字词入手把每个意象综合起来提炼意境的特点；第三进行必要的联想、想象，体会诗歌中这些意象所构成的意境带给我们的感受；第四选择准确的词语概括，如幽深僻远、恬淡闲适，等等。

第二联中主要有以下几个意象：

日落、断桥、水、幽树、鸟，此外还有人。

其中还有关键字词，如独立、相依等。

整个画面主要是景物，并且人处其中，这是人与景的融合，结合意象和关键词可以看出，画面是宁静的。

由此对画面进行概括，然后再对诗句进行描绘。

3．依据模板　构思答案

答案构成：

描绘了……的画面；（结合诗句，进行分析或描绘）……

4．组织语言　做出答案

人景相融的宁静画面：

断桥边，夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

　　失分剖析

现场答案

失分剖析

得分

答案一：

描绘了一幅凄清冷寂的画面：

夕阳、断桥、幽树、鸟相依，人独立发呆。

分析片面，未立足于诗歌整体。

前四句描写了夕阳西下的美景，表现了诗人宅心事外，与世两忘的闲适之心。

0

答案二：

描绘了一幅宁静的画面。

该答案只概括，但没有分析，属于答题不全面。

1

类型二　事物形象

阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

水调歌头

壬子被召，端仁相饯席上作①

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。

何人为我楚舞，听我楚狂声？

余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。

门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？

人间万事，毫发常重泰山轻。

悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。

富贵非吾事，归与白鸥盟。

[注]　①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。

②“余既”三句出自《离骚》：

“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

（2分）

答：

_________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

　　思路梳理

1．明确考点　辨别要求

本题考查鉴赏事物形象的能力，要求概括三种意象的共同内涵。

2．研读诗歌　细致分析

解答这类试题，首先要概括出诗中描绘的主要物象；其次要结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析其内在神韵；最后要结合诗人自身经历、思想感情剖析寄托的情感。

从诗句“余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英”，可以看出诗人很喜欢“兰”“蕙”“菊”，再根据注释，可以联想到《离骚》中大量运用“香草美人”的手法，用各种香草比喻自己高洁的品格与情操。

此处即引入这一寓意，联系全词及“富贵非吾事，归与白鸥盟”等表明词人心志的句子，可以看出“兰”“蕙”“菊”都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

3．依据模板　构思答案

答案构成：

……（事物）具有……的特点，诗中……句运用了……手法，写出了……的情感。

4．组织语言　做出答案

兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

　　失分剖析

现场答案

失分剖析

得分

答案一：

菊是词人热爱田园、追求隐逸生活志趣的象征，也是词人追求高尚节操的象征。

该答案只答出了菊象征隐逸的特点，忽略了兰、蕙两个意象，没有答出三者的共性。

缺少对整首词情感的把握。

1

答案二：

兰、蕙、菊都是芳香植物，象征词人对美好政治的追求。

该答案理解不深入，没有结合背景及注释综合考虑，答案牵强。

0

类型三　人物形象

[xx·全国卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

送子由使契丹

苏　轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

[注]　①清禁：

皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：

杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：

“闻唐有第一人李揆，公是否？

”李揆怕被扣留，骗他说：

“彼李揆，安肯来邪？

”

本诗首联表现了诗人什么样的性格？

请加以分析。

（6分）

答：

_________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

　　思路梳理

1．明确考点　辨别要求

本题考查鉴赏人物形象的能力，要求分析首联表现出的诗人性格。

2．研读诗歌　细致分析

解答这类试题，首先要在诗歌中找出对人物行为的叙述性描写，揣摩其中表现的人物的精神气质，然后找出人物所处的环境，通过对环境的分析，明确诗人的特点；再次找出诗人对人物评价的语言，通过诗人的语言分析人物；最后，当然还要做到知人论世，结合人物的身世分析。

关于诗人的性格，主要结合首联进行分析，如“那因远适更沾巾”，化用王勃诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”，勉励弟弟不要因远别而作儿女之态，悲伤落泪，由此可知诗人的旷达。

从诗歌的标题来看，是诗人送弟弟苏辙出使契丹，诗人作为哥哥，有对弟弟的担心，也有对弟弟的嘱托，如“单于若问君家世，莫道中朝第一人”。

由此可见兄弟情谊的深重。

3．依据模板　构思答题

答案构成：

表现了……的性格。

结合诗句进行分析。

4．组织语言　做出答案

表现了诗人旷达的性格。

苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。

这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

　　失分剖析

现场答案

失分剖析

得分

答案一：

表现诗人对弟弟的不舍。

该答案只是抓住送别诗的特点，并没有结合典故和重要词句“那因”进行深入分析。

1

答案二：

表现诗人儿女情长，及狂放不羁的性格。

没有联系诗歌的创作背景及作者的经历。

0

答案三：

表现诗人的旷达及对弟弟的担心。

该答案理解基本准确，但是缺少具体的分析阐述。

2

　　类法总结

设问方式

1．这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？

试加以分析。

2．诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？

试加以概括（或分析）。

3．请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。

4．这首诗营造了一种怎样的意境氛围？

表达了诗人什么样的思想感情？

5．这首诗描写了什么样的景物？

抒发了诗人怎样的情感？

6．这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？

达到了什么样的效果？

7．这首诗描写了怎样的事物形象？

8．这首诗中的某物具有什么品格？

答题思路

1．找具体描写形象的句子，逐句翻译，读懂诗句的意思。

2．分析作者从哪些角度（直接描写或间接描写，间接描写主要表现为环境描写），从哪些方面，运用哪些手法，写出了形象的什么特点，或营造了具有什么特点的画面与意境。

3．理解形象特点，结合注释，联系时代背景，分析作者的思想感情。

核心要点

分析景物形象三注意

1．注意全面把握景色（画面）构成的三要素

概括景色（画面）时，要点一般要包括时间（季节、时辰）、地域（地点）和具体景物（静态、动态）等要素。

2．注意用准确的术语概括景色（画面）的氛围特点

描摹景色（画面）的氛围，要从景物特点和情调两个方面考虑。

具体概括时一定要结合诗歌主旨进行概括，一般用两个双音节词即可。

常见的描述氛围的术语有孤寂冷清、凄冷感伤、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

3．注意从景色（画面）的特点的角度分析思想情感

一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在情感则是低沉伤感。

当然有时是相反的，有的诗歌运用的就是“乐景衬哀情”手法，这种情况要特别注意。

分析人物形象三注意

1．注意抓诗歌背景

了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，知人论世，对把握诗歌人物形象有重要的参考作用。

比如，同样是边塞诗，盛唐时期和南宋末年，豪放派诗人和婉约派诗人，诗中人物形象的精神风貌是截然不同的。

2．注意区别形象身份

根据题干要求，确定要分析的人物形象是抒情主人公还是作者之外的形象。

如“典型例题”类型三的抒情主人公的形象。

3．注意抓关键词句

整体阅读诗歌，筛选与人物有关的动作、神情、细节和景物描写、侧面描写等关键词句，能准确把握人物形象的性格特征。

比如，“典型例题”类型三中要分析好诗人的性格，就要抓住“那因远适更沾巾”来分析。

分析事物形象三注意

1．注意筛选、提炼表现事物特征的词语

抓住对事物形象进行描摹的动词、形容词、副词等进行分析，把握事物形象特点。

如“白日依山尽，黄河入海流”中的“白”就是形容色彩的，“流”就是描摹动作的。

2．注意理清体现诗人的情感、品质的词句

凡是含有物象的古诗，要么是托物言志，要么是借物喻人。

抓住体现诗人情感、处境的词句，就能理清物象有可能蕴含的“志”。

这是因为同一个物象，在不同诗句中可能有不同的意蕴。

比如，“夕阳”在“夕阳无限好，只是近黄昏”中被诗人用以抒发迟暮悲怀，而“落日”在“落日心犹壮，秋风病欲苏”中则表现了诗人的昂扬之气。

3．注意找准物象与诗人情感的“契合点”

由物象的外在的形象特点联想诗人的理想、追求、品质等，找到物象与诗人情感的“契合点”，就能以此把握物象内在的品格、精神。

比如，满月的特点是呈现圆形，由此联想到游子容易产生同家人团圆的情感，那么团圆就是满月与游子思乡之情的“契合点