部编三年级上册《第八单元 文园地八》教学设计.docx

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部编三年级上册《第八单元文园地八》教学设计

课题：

语文园地八

课型：

新授课

任课教师

教材

简析

本次《语文园地》安排了“识字加油站”“交流平台”“字句段应用”“日积月累”等内容，主旨培养学生听、说、读写等综合学习能力，可以让学生在自主探究，互动交流学习过程中，进一步培养关注生活的良好品质，并提升感悟运用语言文字的能力。

学情

分析

三年级学生的语言概括能力还很薄弱，未必能够将故事中所蕴含的深刻内涵通过语言准确地表达出来，教师应从语言入手并借助相关的图片、视频资料等辅助手段，在阅读的过程中充分激发学生的情感体验，从而更好的引导学生领悟重点句段的内涵，并在此基础上真正突破教学难点。

教学

重点

难点

重点：

进一步掌握默读课文的方法，提升自主朗读课文的能力。

难点：

能够准确区分近义词的意思，并能够进行写话练习。

教具学具及多媒体应用

多媒体课件；和“目”有关的汉字卡片；

秦文君的《滴水之恩》

课时

2课时

教学

目标

第一课时

1.交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读的效率。

2.继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的兴趣。

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、回顾导入，引入学习

师：

本学期最后一个单元的学习又要结束了。

同学们。

在这一单元的学习过程中你们都有郦些收获呢？

你们愿意把自己学到的新知识分享给大家吗？

师生互动

第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

生：

我认识了两个人物-----聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。

生：

我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱，鼓励的力量。

生：

我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

师：

是的，默读是这一单元学习的重要目标。

那么，怎样默读才最有效呢？

接下来我们一起看看别人是怎么说的。

二、教学“交流平台”

1引导学生自主朗读“交流平台”板块中的三段话，看看自己从中读懂了什么，并画出自己最感兴趣的句子。

2.课件出示这三段话，学生交流自己的理解，教师适时引导学生明确这三段话主要告诉了我们默读的方法以及默读时需要注意的地方。

其中第一段话告诉了我们默读时需要注意的地方（两个不要），第二段话主要告诉我们针对默读时遇到字词问题的解决办法，第三段话则重点告诉我们默读的方法（带着问题边读边思考）。

同时还告诉我们遇到不理解的地方该如何做。

3.引导学生根据自己平时默读课文的经历说说自己是如何默读的（也可以说说自己在哪方面做得有问题）。

教师适时强调默读与朗读的最大不同在于“不要发出声音。

也尽量不要用手指着读”。

同时要培养“带着问题边读边思考”的习惯。

4.延伸内化：

（1）引导学生拿出课前拿到的秦文君的文章《滴水之恩》。

按照学到的方法进行默读。

教师提醒他们注意做到两个“不要”，同时记住遇到字词问题要等读完后再想办法弄清楚，同时课件出示问题：

这篇文章共写了几个小故事？

这几个故事有一个共同的主题。

这个主题是什么？

（2）学生认真默读、思考，圈出字词。

在不理解的地方做上记号。

然后想办法认识生字，理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清

师生互动

学生自主朗读“交流平台”板块中的三段话，看看自己从中读懂了什么，并画出自己最感兴趣的句子

学生交流自己的理解

学生根据自己平时款读课文的经历说说自己是如何默读的

学生认真默读、思考，圈出字词

第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

楚自己不理解的地方，教师适时子以点拨、指导。

（3）学生交流自己对第一个问题的感知。

（共写了三个小故事：

有关金龙的事、受助女孩的故事、学音乐的年轻人的故事。

）同时根据自己的思考说说这三个故事包含的一个共同的主题是什么。

教师适时引导他们明确这三个故事都谈到了对他人的感恩，因而这个共同的主题就是“感恩”。

三、教学“识字加油站”

1.抽取“识字加油站”板块中含有“目”部的生字卡片，指名认读生字，教师适时补充出示拼音。

并强调“瞪、眶”两个字都是第四声，且又都是后鼻音。

2.质疑交流：

这些字都有什么共同的特点呢？

（都含有“目”字部。

）根据以前对汉字部首的理解，说说这些含有“目”部的汉字在意思上与“目”之间都有怎样的关系？

（说明这些字都跟“眼睛”有关系。

）教师适时引导学生明确“睁、眨、瞪”等5个汉字都是眼睛做出的动作，同时引导学生试着用眼睛做出对应的动作，提醒他们注意“瞅”这个字的含义（含有斜着眼看的意思）。

3.引导学生再读下面的5个词语“眨眼、眼眶”等，试着结合对字词偏旁的认知理解词义并与同学，老师交流。

教师适时补充“目瞪口呆”的意思（形容因吃惊或害怕而发愣的样子）和“耳闻目睹”的意思（亲耳听到，亲眼看见）。

4.指导学生齐读这5个词语，教师再次根据学生的朗读进行朗读强调。

5.拓展：

引导学生说说自己还知道哪些含有“目”部的汉字，同时试看根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、盹...），教师适时子以点拨、指导。

四、课堂小结

同学们，今天这节课的学习你们表现得非常不错，不仅较好地掌握了默读的方法，而且还自主学习了含有“目”部的字词。

下节课的学习，希望你们再接再厉！

学生交流自己对第一个问题的感知

师生互动

学生再读下面的5个词语

学生齐读这5个词语

学生说说自己还知道哪些含有“目”部的汉字

师生互动

板

书

设

计

语文园地

感恩

教学

目标

第二课时

1.能够准确区分近义词的意思及用法，提升感悟，运用语言文字的能力。

2.能够联系生活认知整理购物清单，培养在生活中学习语文的良好习惯。

3.朗读并背诵以“爱”为主题的名言警句，有效实现中国传统文化认知的丰富与积累。

第

二课

时

教

学

过程

教师活动

学生活动

一、谈话激趣，引出教学

1教师谈话：

目前，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就汉语了。

孩子们，你们知道这是为什么吗？

（汉字难读，汉字非常难写......）其实，不仅仅是汉字的发音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。

例如下面这几个词语。

2.课件出示三个词语“陆续、连续、继续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说记三个词语的意思。

教师适时再次引导学生准确区分三个词语的意思。

（陆续：

表示前后相继，时断时续；连续：

相连接续；继续：

连续下去：

不中断进程）。

二、教学“词句段运用”

1.质疑引入：

陆续、连续、继续三个词语能相互替换吗？

（1）课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。

生：

因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了。

生：

第三句话中的他，可能因为别的事暂停了钉扣子的工作，但他现在低下头，又开始钉扣子，之前的动作没有停止，所以要用“继续”。

生：

第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适。

师：

看来，三句话表达的意思不同，所用到的

师生互动

学生齐读词语，并根据对它们的理解说记三个词语的意思

师生互动

第

二课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

词语也就大不一样。

孩子们，你们能用这三个词语各写一个句子吗？

（2）学生自主练写句子，教师巡视指导，提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。

（3）指名朗读句子，师生进行评价，教师适时引导他们准确运用词语，同时及时梳理指导，引导他们将句子的意思表述清楚。

2.引导学生自主朗读“词句段运用”第二部分的题目，明确题意并按照要求完成练习。

（1）出示词语，指名朗读，教师适时提醒他们借助拼音读准字音，同时将词语与自己的生活认知进行准确联系。

（2）质疑交流：

超市购物时，怎样才能做到省时高效？

教师根据学生的交流补充出示“分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏”。

（3）引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒化们按照物品所属类别合理划分、归类。

（4）指名说说这些词语分别都属于哪一类。

教师适时课件出示“食物：

鲫鱼、速冻饺子、馒头、橙子、饼干；生活用品：

毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉批鞋、沐浴液、衣架”，引导学生再次对自己的归类进行自主整理。

三、教学“日积月累”

1.过渡：

爱，就是温暖，希望和力量。

给予他人爱，自己也同样会收获爱。

孩子们，让我们来学习几则以“爱”为主题的名言。

2.出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。

3.指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者爱人，有礼者/敬人”两句话。

学生齐读句子。

4.再读句子，试着理解句子的意思，教师提醒他们注意围绕着“爱”的主题去理解句意。

5.学生简单交流对句子意思的理解，教师予以补充。

（第一句话的意思是告诉我们关心别人要像关心自己一样。

第二句话的意思是不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。

第三句

学生自主练写句子

学生自主朗读“词句段运用”第二部分的题目

学生自主将词语按照不同类别进行分类

学生再次对自己的归类进行自主整理

指名朗读句子

学生齐读句子

第

二

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

话意思是说仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。

第四句话意思是说跟人有礼貌地说话，让人感觉心里舒服暖心；讲话尖酸刻薄，会给对方的心理带来很大的伤害。

）

6.指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味。

7.引导学生试着进行背诵，指名背诵展示，教师适时点拨指导。

学生齐背。

四、课堂小结

1.引导学生简单交流本节课的学习收获，教师适时引导他们再次回顾本课学习内容。

2.教师小结：

同学们，一节课的学习很快又结束了，希望你们能够把今天学到的知识真正记在心里并运用到以后的语文学习过程中去。

学生有感情地朗读句子

学生试着进行背诵，指名背诵展示

师生互动

板

书

设

计

语文园地

食物：

鲫鱼、速冻饺子、馒头、橙子、饼干

生活用品：

毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、

棉批鞋、沐浴液、衣架”

教

学

反

思

这是本学期最后一个综合性学习，旨在通过学习更进一步提升学生听、说、读、写等综合语文学习的能力。

为此，在教学“语文园地”时，教师充分发挥了学生的主观能动性，放手让他们进行探究，交流学习，并证他们在此过程中不断取长补短，自觉提升自主探究学习的能力。

为了让学生更好地进行认知巩固，教学过程中，教师还充分利用教材的编排特点，让他们借助单元学习时对于“默读”要领的感知以及词语的理解，再次进行深度学习与交流，有效降低了学习难度，实现了学习方法巩固内化的同时，进一步提升了准确运用语言文字的能力。

语文园地八

【教学目标】

1.交流默读的知识，学会默读的方法。

2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。

3.词句段运用，学会区分近义词，并会运用；学会给词语分类。

4.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

感情朗读句子，理解名言的大意。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台

1.谈话导入：

默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。

2.小组学生交流：

自己在平时是怎样默读的？

3.小组代表作汇报发言，教师小结。

（课件出示2）

默读时，我们要做到：

不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。

开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。

这不要紧，不过要逐渐纠正。

默读时，我们还要注意做到：

眼到、心到、手到。

眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。

心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。

读了以后，能对自己提出不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

手到，就是在默读时，边读边动笔。

可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。

这样能更好地提高默读的速度。

默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。

读得快而又理解得深，才是高水平的默读。

（板书：

默读：

不发声不指读注意速度

画出不认识的字词带着问题边读边思考）

4.了解默读的好处和适用范围。

默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。

默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。

三、识字加油站

板块二：

识字加油站（课件出示3）

1.学生自由读课本上的字词，做到发音准确。

注意读准翘舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。

2.多元识记生字“眨瞪瞅眶睹”。

形声字结构特点识记：

这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音。

（板书：

目字旁的字和眼睛有关）

3.小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。

4.你还认识哪些“目”字旁的字？

并组词。

看：

看见盼：

盼望盲：

盲人睛：

眼睛

四、词句段运用

板块三：

词句段运用（课件出示4）

读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？

选择一个词语写一句话。

..

1.读读想想。

（1）学生自由读课本上的句子，思考句子中加点的词语可以互相交换吗？

（2）小组交流，组长整理。

（3）小组代表发言，教师小结：

这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。

（课件出示5）

①继续：

完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。

例句：

我今天得继续做昨天没有完成的工作。

②连续：

一次过完成的。

例句：

在大学我连续二年英语考了第一名。

③陆续：

一个一个地。

例句：

下课了，同学们陆续走出了教室。

（板书：

继续：

停下来又开始连续：

一次完成陆续：

一个一个地）

（4）熟读句子，深入体会。

2.整理购物清单。

（1）学生识字读词，练习分类。

（2）小组交流，组长整理答案。

（3）利用实物投影展示交流。

（4）教师小结：

分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。

（课件出示6）

①海鲜类：

鲫鱼

②水果类：

橙子

③洗化类：

牙刷沐浴液

④日常生活类：

菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕头

⑤电器类：

充电器

⑥食品类：

馒头饼干速冻饺子

五、日积月累

板块四：

日积月累

1.学生自由朗读，交流自己的理解。

（这些名言都是关于仁爱和交往的。

）

（板书：

仁爱与交往）

2.全班交流，教师小结。

3.（课件出示7）

（1）爱人若爱其身。

（爱别人就像爱自己。

）

（2）不迁怒，不贰过。

（不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。

）

（3）仁者爱人，有礼者敬人。

（仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。

）

（4）与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。

（赠人美好的言辞,比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。

）

4.学生朗读，背诵积累。

【设计意图：

充分调动学生已有的知识经验进入交流平台的学习，。

多媒体展示默读的要求就注意事项，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

】

【设计意图：

又一次复习形声字的形旁表义的特点，弄清形声字形旁表示的意义。

帮助学生学会这种形声字构字特点的识字方法。

】

【设计意图：

展示分别带有三个近义词的句子，学会区别其意义，并能正确运用。

】

【设计意图：

学习几句关于仁爱的名言，学会积累诗文，学会如何与周围的人和睦相处。

】

【课堂作业新设计】

一、照样子写几个和“目”字有关的字。

盯瞪

二、选词填空。

继续连续陆续持续

1．九点钟，参加会议的代表（）进了会场。

2．那哀痛的日子（）了很久，他们不知如何安慰我。

3．他常常在实验室里（）工作几十个小时。

4．爱迪生钻研科学的决心没有动摇，（）顽强地做实验。

三、找出不是同一类的词语。

1.苹果橘子香蕉青菜梨

2.黄瓜菊花荷花梅花梨花

3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫

4.东海南海上海黄海渤海

5.时光月光阳光星光灯光

6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅

7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿

四、把下面的句子补充完整。

1.爱人若爱。

2.不迁怒，。

3.仁者爱人，。

4.，暖于布帛；，深于矛戟。

参考答案

一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睁

二、1．陆续2．持续3．连续4．继续

三、1.青菜2.黄瓜3.狮子4.上海5.时光6.茶叶7.西瓜

四、1.其身

2.不贰过

3.有礼者敬人

4.与人善言伤人之言

【板书设计】

语文园地

默读：

不发声不指读注意速度

画出不认识的字词带着问题边读边思考

继续连续陆续

海鲜类果类洗化类日常生活类电器类食品类

仁爱与交往的名言

【课后反思】

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生在区别近义词，认识日常生活用品，学会分类，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。

通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

交流平台版块是通过交流如何默读的问题；识字加油站出示了5个目字旁的字词，进一步巩固形声字的知识，词句段分别出示了3个带有近义词的句子，训练近义词的辨析和运用能力，日积月累部分学习4句名言，正确有节奏的朗读名言、背诵名言，理解和积累名言。

【与文章相关的资料介绍】

关于仁爱的名言：

仁以厚下，俭以足用。

——司马光

仁爱和打人都先自家中开始。

——鲍蒙特和弗莱彻

在一分仁爱之下隐藏着九分自私。

——英国教育家赫·斯宾塞

仁爱先从自己开始，公正先从别人开始。

——英国小说家狄更斯

仁爱占上风时，新闻才得以变成爱情、真理和美德的传送工具。

——英国诗人威·柯珀

诗人、画家和艺术家们都在探索和褒扬生活中常见的仁爱行为。

——美国作家比切·斯托《汤姆叔叔的小屋》

对于一个病人来说，仁爱、温和、兄弟般的同情，有时甚至比药物更灵。

——俄国作家陀思妥耶夫斯基

太阳能比风更快的脱下你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。

——美国人际关系学大师戴尔·卡耐基

仁爱的话，仁爱的诺言，嘴上说起来是容易的，只有在患难的时候，才能看见朋友的真心。

——俄国作家克雷洛夫

我们要交上好朋友，第一要有仁爱之心，愿意与人亲近，有结交朋友的意愿；第二，要有辨别能力。

——仁爱名言北京师范大学教授,文化学者于丹