《语文园地》教学设计.docx

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《语文园地》教学设计

《语文园地》教学设计

《语园地二》教学设计

教学目标

1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3积累有关诚信的词语及古诗名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

前准备

让学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一时口语交际

创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能上；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流

1个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

2各小组选派一位学生准备在班上交流。

3班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

后抄录并张贴在教室里面。

第二、三时习作我的发现

学习“我的发现”

1读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下。

明确本次习作要求，启发思路

1阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

4学生动笔。

相互交流，修改。

第四时日积月累趣味语

　　词语盘点

1学生自读。

2同桌互查。

3学生质疑，教师释疑。

4记记写写。

　　日积月累

1告诉学生，这些都是从古诗中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2逐句自读。

3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4教师释疑。

熟读、背诵。

　　趣味语

1联系本单元《中彩那天》等，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2自读。

3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

语园地三

教学目标：

1运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

2比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

3积累农业气象谚语；

4展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：

体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点：

运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备：

搜集人类从大自然受到的启示的资料

教学时间：

四时

第一时口语交际

一、激趣引入

　　师出示，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流

1请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

2生选择一个自己感兴趣的题自主练说

3生选择自己喜欢的伙伴互相交流

4小组内交流，推选一个代表到台上交流。

学生对上台学生的交流进行评价。

要求：

语言准确、清楚、连贯，态度大方

6．评出最佳发明家、最佳资料员

三、自查，同桌再次互说

1生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

第二时　习作

教学过程：

一、明确写作要求

1．生自读写作提示，说说这次作写什么？

（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

2．师引导：

注意：

写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三时

习作评改

一、学生自改、互评

1．学生对自己的作进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

3．请写得好的同学上台诵读自己的，其他同学指出写得好的地方。

二、同桌互改、写评价语

三、师总评

第四时我的发现和日积月累

我的发现

一、读一读

二、说说你发现了什么？

三、小结：

这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

四、请生说说类似的例子。

日积月累

一、读一读，说说谚语的意思

二、交流自己知道的一条谚语的意思

三、自己背、同桌背、集体背

四、交流自己搜集的气象谚语

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用余时间交流、展示

《语园地四》教学设计

教学目标：

1口语交际：

培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2习作练习：

写一篇看图作，通过前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。

培养学生写作的良好习惯。

3我的发现：

能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4日积月累：

读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

拓展延伸：

通过宽带网，了解战争带的危害，同时，通过外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：

口语交际、习作练习。

前准备：

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

教学时：

4时

第一时　小小新闻发布会

1激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。

我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。

想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？

（看电视、看报、听广播、上网等）

2你最喜欢看什么新闻？

指名说。

3看新闻有什么好处呢？

举例说一说。

4既然新闻有这么多的好处，假如让你讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

那我们就开一个“小小新闻发布会”。

规则：

1先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　2各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

　　6小结延伸：

通过这堂的学习，你有什么收获？

那你们打算以后该怎么做呢？

第二时

一、前搜集资料交流

　　同学们，前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁说一说。

二、结合图形读习作要求。

1习作有几个要求？

哪几个？

2你认为这次习作的重难点是什么？

（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

1这个小孩为什么要哭？

2他的妈妈在哪里？

3当时可能发生了什么事？

4这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

……

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作。

第三时

一、我的发现

1自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2同桌交流。

3全班指名交流。

4、小结：

两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累”

1指名读成语。

全班齐读。

2四人小组交流词语意思。

3全班指名交流，其他同学可以补充说明。

4读读记记成语。

读一读，注意观察每一横排有什么规律。

6选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网”

1朗读宽带网中的内容。

2你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3学生展开收集资料。

4举办故事交流会，评选故事大王比赛。