鄂教版四年级下册科学教学工作计划.docx
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鄂教版四年级下册科学教学工作计划
鄂教版四年级下册科学教学工作计划
一、指导思想：
以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以实践体验为途径，通过形式多样、富有实效的德育活动，增强班级管理的科学性和艺术性，培养学生良好的道德素质和文明习惯。
二、学情分析：
四年级的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。
从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过以前对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：
课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。
不是说孩子是天生的探究者吗?
所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。
另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。
三、教学目标：
1、充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中。
2、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。
3、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念。
一单元：
1.组织学生经历一些典型的科学活动：
2.明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
四、教学措施：
1、学生对电的知识感到神秘，又感到好奇。
因此要满足学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的知识。
准备的材料要充分，一些材料可以让学生课前准备。
2、要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓励学生走向自然。
当学生学了植物单元的内容之后，如果走到大自然中，会自觉地仔细地观察一棵植物，会用教材上的方法进行研究，那么教学的目标就实现了。
3、科学课希望学生在学习的过程中，不断地发现问题，并且想办法解决问题。
当学生遇到困难的时候，要及时提供帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。
4、我们在学习知识的过程中，一定要发展学生的认识经历。
通过对事物的观察研究活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪明、更理智。
同时学会收集资料、学会分析整理，以此来认识周围的世界，是很有价值意义的。
5、树立开放的教学观念，悉心地引导学生的科学学习活动
一、教材分析
本册教科书有四个单元：
“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。
教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。
教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
三年级上册美术教学工作总结
三年级上册美术教学工作总结范文
本学期由于学校实际工作需要，我承担了一年和三年级的美术教育教学工作。
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
现对一年工作总结如下：
一、认真上好每一节课
为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。
我课前充分准备认真上好课。
有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的`、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
四、教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式
五、鼓励创新
创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。
当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。
在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。
一学期的'时光就这样过去了，回顾一学期的工作，总结如下：
1、注重审美能力的培养
教学中，创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。
2、注重创新精神和创新能力的培养
让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。
帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新。
3、创设文化情境，涵养人文精神
美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。
在美术教学中创设一定的文化情境。
4、确立学生的主体地位
培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。
尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。
5、鼓励学生进行综合性探究性的学习
引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特的贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。
6、重视学生的自评和互评
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。
突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。
7、恰当运用多种教学手段
用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。
使教育教学工作焕发新的光彩
使教育教学工作焕发新的光彩
使教育教学工作焕发新的光彩
使教育教学工作焕发新的光彩
----忆上海之行，感教学之路
长凝中心校弓利宏
2011年暑假期间，我有幸参加榆次区学科带头人上海研修班。
在上海为期一周的时间，我们走近了一个个教育名家、教育专家——全国特级教师，全国师德楷模于漪、教授赵志毅、著名校长张人利、陈军、特级教师名师、基地主持人沈红旗、教授级教师陶维林。
炎热劳累与我们相伴，然而给我感受更深的却是幸福与充实。
面对不同风格的名师，听着不同类型的讲座，领略着专家的风采，接受着心灵的洗礼，感受着思想火花的冲击，我心潮澎湃。
为其一周的学习很快过去了，然而教育专家们的教导仍声声在耳，令我回味无穷。
专家们对学生、对教育、对生活那深情的爱；专家们身上所透露出来的无穷的知识力量；专家们对学生身心发展以及学教育教学的了解之广、钻研之深……深深扎根于我心。
就象有的老师所言“为其一周的上海学习使我们有一种脱胎换骨的感觉。
”我又开始（或者说继续）思索一个个问题：
思考一：
“今天怎样当教师？
”
首先，“教师要有奉献精神”。
很多人会不满意这种说法，甚至会发牢骚，为什么教师就应该奉献？
有这些牢骚是正常的，因为在人们的心目中，一味地强调“奉献”似乎是已经过时了，“吃的是草，挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了，但是我认为——教师是需要有奉献精神的！
这是教师这个职业所决定的。
其次，教师要有责任心。
我们的教育对象是活生生的人，“十年树木，百年树人”，培养人的工程是最为艰巨的。
因为我们所面对的是一个个鲜活的生命，而教学就是一种与生命的沟通，与生命的沟通就需要时时刻刻的恭谨！
也许我们的一句伤害学生自尊心的话，会摧毁他对未来的信心和对美好事物的憧憬；也许我们的一个缺乏关爱与期待的眼神，会使学生感受不到人与人之间的温暖！
思考二：
“怎样当一个好教师？
”
师爱为先：
人们常说，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。
这个爱，没有选择，这个爱，要全心全意。
这“爱”是学业上的严格要求；这“爱”是日常生活中的细心观察，勤于记录；这“爱”是紧急时刻果断送往医院；这“爱”是……爱学生，不分时间，地点和人物，只在老师的心里。
以身作则：
于漪老师用她四十年的教学生涯告诉我们：
喊破嗓子不如做出样子。
你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!
要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。
勤于学习：
作为一名教师，作为一名知识的传播者，其职业身份就决定了他必须不断地学习，不断努力提高自身素质和学养。
教师只有知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”知识的海洋无边无涯，我们只有不断地学习才能不被时代所淘汰；现在的孩子越来越难教，我们只有不断地充实自己，提高自己，艺高人胆大，具备了良好的素养，以身为范，就不怕有教不好的学生。
精于教学：
“人生最神圣的行为，就是我们每天在做着的事情。
”作为教师要“基于关注儿童学习”，在日常教学中建构关注儿童学习的课堂，在每一堂家常课中上出“真”滋味，上出“实”效，让每个学生喜欢自己的课；一堂课不求十全十美，但求每课有一亮点，相信孩子的能力，让课堂成为每个孩子成长的舞台。
勇于反思：
在忙碌的工作之余，要能够静下心来进行自我反思，进行批评与自我批评。
“不要只顾埋头赶路，不知抬头看路。
”要时常看看想想，自己的思维方式是否科学，自己的工作是否高效，教师的角色充当得是否优秀，是否从细节入手对学生进行有成效的教育引导。
时常想想：
“我能做什么，我准备做什么，我正在做什么。
”并且要开阔视野，多多关注别人已经做了什么，正在做什么，并在自己的工作中开拓创新。
思考三、“怎样当好一名语文教师？
”
美国教育家杜威先生有这样一句话：
“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！
”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
而语文是美丽的，美在包罗万象源远流长。
作为一名小学语文老师，我常常思索着这样一个问题：
应该给孩子一个什么样的语文课堂？
不管是追求怎样风格的语文课，本色的，智慧的，情感的，我觉得首先要是提高自己的育人观念，建构关注儿童学习的课堂，要让学生喜欢自己的语文课。
一直以来我在尝试着“《享受语文，快乐语文》。
”这次学习，专家们的讲座给我的语文快乐教学以有力指导，使我对自己的《享受语文，快乐语文》---在语文教学中如何实施“快教乐学”有了更新的认识，也有所改进：
我觉得语文课堂应该是情感的课堂，快乐的课堂。
一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！
米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界，圆了我们的梦，我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们的语文梦呢？
于是我尝试在语文教学中很好地实施“快乐教学”，让课堂充满生命的活力。
一、快乐教学首先要培养学生的学习兴趣。
有人这样说过：
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”唯有“乐之”，才能“乐学”。
只有“乐之”才能“奋而忘食”“乐而忘忧”达到“欲罢不能”的境地。
只有激发了学生的兴趣，才能营造良好的心理环境，才能实现快乐教学。
因此教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
培养学生学习兴趣，首先要让学生放下思想包袱，克服心理因素的影响，让“我能行”的信念植入学生的心田。
运动员的成长需要拉拉队为他加油，教练为他鼓劲。
学生的成长同样需要教师给予热情的鼓励。
因此我们当老师的应该不失良机地向教育对象发出“你们一定能行”的信息。
其次，培养学生的学习兴趣需要抓住机会让每个学生都体会到成功的快乐。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”课堂上，千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！
让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己，这样他们会表现得十分积极，而且会极大的丰富知识的储备量。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的！
另外，还应注意根据学生的兴趣所在，根据不同年级学生的特点，采取恰当的方法来培养学生的兴趣。
二、快乐教学要把课堂还给学生，发挥学生的主体作用。
这是实现快乐教学的重要方法。
如何做到这一点呢？
首先，教师应该成为“群羊中的领头羊”而不应该让自己成为“牧羊人”。
其次，在课堂教学中要不断地满足学生的需要，要开放课堂，让学生动起来。
教学过程中可以通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
尤其是口语交际的教学，更要充分把握学生活泼好动、兴趣广泛、好奇好胜这些心理特征。
使学生在竞争与合作中一起体验成功，感受快乐。
再次，唱歌、绘画是儿童喜欢的活动。
它能活跃气氛，激活思维，发展想象。
因此教师应恰当地以图画再现情境、以音乐渲染氛围来优化教学效果。
此外，教师在精心设计的基础上，要引导学生在快乐中阅读，在快乐中感悟。
让学生自主地读，自由地读，想问则问，愿意怎么想就怎么想，认为该怎么说就怎么说，主动去探索去发现，去感悟。
这样学生真正成为课堂教学的主人，即为实现快乐教学奠定了基础。
三、心中有情，热爱学生，作风明主，师生平等。
这也是实施快乐教学的重要保证。
“亲其师，乐其道”，学生快乐学习的秘密在于师生之间的坦诚合作、交流和信赖。
因此教师应时刻不忘把爱灌注到每一个学生的心田，尊重学生，满足每一个学生的求知需要。
每一人都有独立的人格，都有追求平等的愿望。
平等是人与人交流的基础，因此教师在教学中应以和蔼的教态和明主的作风、饱满的热情、充沛的精力、丰富的情感去感染学生，给学生创造宽松的环境。
消除心理压力。
可谓做到“无需言传口授自己就是楷模，无需耳提面命，自己就是榜样”。
四、给学生一定的可支配时间和空间，为快乐教学做好铺垫。
马克思有句名言“财富就是可以自由支配的时间”，在“时间就是金钱”的今天，这句话显得意味深长。
无论做什么事情，都必须有时间作保证。
有了充足的时间。
学生才能做自己想做的事情，才能学自己想学的东西，也才能发展自己的兴趣爱好，进而砥砺自己、提高自己。
因此我们应该从实际出发，解放思想，大胆创新，适当的给学生一些可支配的时间，让他们有时间进行创造性学习。
这样才有利于打破传统的教学模式，变单一的传授为双向互动，变封闭的教学为开放教学。
凡是学生能够探索出来的，教师决不替代；凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
阿基米德说过：
“给我一个支点，我就可以撬起地球。
”那么，就让我们给学生探究的时间和空间吧。
长凝中心校弓利宏
2011年暑假期间，我有幸参加榆次区学科带头人上海研修班。
在上海为期一周的时间，我们走近了一个个教育名家、教育专家——全国特级教师，全国师德楷模于漪、教授赵志毅、著名校长张人利、陈军、特级教师名师、基地主持人沈红旗、教授级教师陶维林。
炎热劳累与我们相伴，然而给我感受更深的却是幸福与充实。
面对不同风格的名师，听着不同类型的讲座，领略着专家的风采，接受着心灵的洗礼，感受着思想火花的冲击，我心潮澎湃。
为其一周的学习很快过去了，然而教育专家们的教导仍声声在耳，令我回味无穷。
专家们对学生、对教育、对生活那深情的爱；专家们身上所透露出来的无穷的`知识力量；专家们对学生身心发展以及学教育教学的了解之广、钻研之深……深深扎根于我心。
就象有的老师所言“为其一周的上海学习使我们有一种脱胎换骨的感觉。
”我又开始（或者说继续）思索一个个问题：
思考一：
“今天怎样当教师？
”
首先，“教师要有奉献精神”。
很多人会不满意这种说法，甚至会发牢骚，为什么教师就应该奉献？
有这些牢骚是正常的，因为在人们的心目中，一味地强调“奉献”似乎是已经过时了，“吃的是草，挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了，但是我认为——教师是需要有奉献精神的！
这是教师这个职业所决定的。
其次，教师要有责任心。
我们的教育对象是活生生的人，“十年树木，百年树人”，培养人的工程是最为艰巨的。
因为我们所面对的是一个个鲜活的生命，而教学就是一种与生命的沟通，与生命的沟通就需要时时刻刻的恭谨！
也许我们的一句伤害学生自尊心的话，会摧毁他对未来的信心和对美好事物的憧憬；也许我们的一个缺乏关爱与期待的眼神，会使学生感受不到人与人之间的温暖！
思考二：
“怎样当一个好教师？
”
师爱为先：
人们常说，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。
这个爱，没有选择，这个爱，要全心全意。
这“爱”是学业上的严格要求；这“爱”是日常生活中的细心观察，勤于记录；这“爱”是紧急时刻果断送往医院；这“爱”是……爱学生，不分时间，地点和人物，只在老师的心里。
以身作则：
于漪老师用她四十年的教学生涯告诉我们：
喊破嗓子不如做出样子。
你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!
要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。
勤于学习：
作为一名教师，作为一名知识的传播者，其职业身份就决定了他必须不断地学习，不断努力提高自身素质和学养。
教师只有知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”知识的海洋无边无涯，我们只有不断地学习才能不被时代所淘汰；现在的孩子越来越难教，我们只有不断地充实自己，提高自己，艺高人胆大，具备了良好的素养，以身为范，就不怕有教不好的学生。
精于教学：
“人生最神圣的行为，就是我们每天在做着的事情。
”作为教师要“基于关注儿童学习”，在日常教学中建构关注儿童学习的课堂，在每一堂家常课中上出“真”滋味，上出“实”效，让每个学生喜欢自己的课；一堂课不求十全十美，但求每课有一亮点，相信孩子的能力，让课堂成为每个孩子成长的舞台。
勇于反思：
在忙碌的工作之余，要能够静下心来进行自我反思，进行批评与自我批评。
“不要只顾埋头赶路，不知抬头看路。
”要时常看看想想，自己的思维方式是否科学，自己的工作是否高效，教师的角色充当得是否优秀，是否从细节入手对学生进行有成效的教育引导。
时常想想：
“我能做什么，我准备做什么，我正在做什么。
”并且要开阔视野，多多关注别人已经做了什么，正在做什么，并在自己的工作中开拓创新。
思考三、“怎样当好一名语文教师？
”
美国教育家杜威先生有这样一句话：
“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！
”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
而语文是美丽的，美在包罗万象源远流长。
作为一名小学语文老师，我常常思索着这样一个问题：
应该给孩子一个什么样的语文课堂？
不管是追求怎样风格的语文课，本色的，智慧的，情感的，我觉得首先要是提高自己的育人观念，建构关注儿童学习的课堂，要让学生喜欢自己的语文课。
一直以来我在尝试着“《享受语文，快乐语文》。
”这次学习，专家们的讲座给我的语文快乐教学以有力指导，使我对自
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