苏教版新版小学二年级数学上册教案.docx

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苏教版新版小学二年级数学上册教案

第一单元100以内的加法和减法（三）

第1课时连加、连减

教学目标：

1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

教学难点：

正确计算连减式题。

教学过程：

一、情境式引入

1、出示情境图

2、提问：

（1）根据图片，你都知道了些什么？

（2）根据这些已知条件，可以提出一个用加法解决的数学问题吗？

（3）出示例1，同学们折小船，第一个女生折了19只，第二个折了27只，第三个折了26只，三人一共折了多少只？

（4）要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式？

二、探究新知

1、教学例1

（1）提问引导：

①观察，这道题有什么特点？

②这道题的运算顺序是什么？

③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

（2）分组讨论做要求：

①先分小组讨论这道题的计算方法。

②把本组讨论出的方法做在练习本上。

③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。

（3）交流两种方法，方法一：

19+27+26=72（只）

　１９　　　　　　　４６

＋２７＋２６

４６　　　　　　　７２

方法二：

19+27+26=72（只）

１９

＋２７

　４６

＋２６

　７２

（4）对比二种方法，选择最优方法

方法一：

优点：

1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。

2、在计算过程中，难度较小，不易出错。

缺点：

1、费时间。

2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。

方法二：

优点：

1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个４６，竖式由两个减少到了一个。

2、这个竖式写起来会比较美观。

（相对于第一个竖式而言）缺点：

容易丢掉第二步的加号。

师：

这二种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。

（5）小结：

问：

做完这道题，大家有什么收获？

2、试一试

（1）直接出示９０－２５－２８＝

（2）对比问：

这道题与例1有什么不同？

（3）师生、生生多边交流问：

这道题怎么算最好？

（4）小结：

哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。

三、巩固练习：

做一做（略）

四、总结

大家有什么收获？

经典题型设计

计算下面各题

16+28+35=61-16-27=

53+24+19=70-37-26=

课外活动时，跳绳27人，跑步34人，打球67人，一共有多少人？

教学板书设计

连加、连减

方法一：

　　　　　　　　　　　　方法二：

19+27+26=72（只）　　　　　　　19+27+26=72（只）

　１９　　　４６　　　　　　　　　　　　　略

＋２７＋２６　

４６　　　７２

教学反思：

第2课时加减混合运算

教学目标：

1、掌握加减混合两步计算式题的运算顺序。

2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点：

掌握用竖式计算加减混合两步式题。

教学难点：

用竖式计算列加减混合两步的应用题。

教学过程：

一、复习导入

1、演示加连减的竖式计算

师：

我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法。

下面就请大家来看两道题目的计算过程。

（1）演示54+26+15=的计算过程

（2）问：

哪一种计算方法最简便，为什么？

（3）演示90-58-24=的计算过程

（4）问：

在计算这道题时要注意点什么？

2、复习两步式题的运算顺序

观察对比，提问这几组题目各有什么特点？

说一说每一组题的运算顺序是什么？

二、新授

1.出示例题2：

男生一共折了38只，女生一共折了42只。

送给幼儿园33只，还剩多少只？

2．提问：

你从图中知道了什么？

根据图中条件可以求出什么问题？

再出示例题的第三个条件和问题，引导学生列出算式。

3.算式：

38+42-33=，

学生独立思考，想一想先算什么，再算什么。

学生汇报计算方法。

要求学生独立用竖式计算。

可能会出现两个竖式计算的方法进行计算（竖式连写和用两个竖式计算）。

交流时鼓励学生用竖式连写的方法进行计算。

4.加强对比：

两种方法哪种更简便？

三、巩固练习

1.出示试一试：

60-38+40=

学生说一说要按怎样的顺序计算，再用竖式计算60-38的差。

接下来要算哪一步？

同时指出：

可以口算的就不必竖式计算了。

2.想想做做：

第1、2题，学生独立计算，汇报结果。

第3题，要求学生用竖式连写计算，哪一步能口算的就不必写竖式计算了。

第4、5题，先引导学生读题，弄清题意，说说解答第一个问题和第二个问题分别需要怎样的条件，再独立解答。

四、总结

师：

通过这节课的学习,大家有什么收获？

教学板书设计

加减混合运算

　　　　　38+42-33=47（只）

38

+42

80能口算的就不必竖式计算

-33

47

经典题型设计

1.笔算下面各题：

45+35-48=65-43+19=

76-32+45=67-13+45=

2.小明看一本书，第一天看35页，第二天看12页，还剩下45页没看，两天一共看了多少页？

这本书一共多少页？

教学反思：

第3课时练习一

教学目标：

1、通过练习，引导学生巩固计算的方法，提高计算的熟练程度。

2、用所学的知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。

3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点：

提高计算熟练程度

教学难点：

提高计算能力。

教学过程：

一、基本练习

口算下面各题：

出示第1题。

学生直接写书上，汇报结果。

二、巩固练习

1.第2题：

学生独立完成，汇报。

2.第3题：

这道题目是什么意思？

同桌互说题意。

算出每条线上3个数的和。

说一说你是怎样理解的。

学生独立练习，集体订正。

问：

你有什么发现？

3．第4题：

引导学生看表格，用自己的话说一说这道题的题意。

学生独立完成，教师巡视，汇报、订正。

三、提高练习

1.出示题目，根据图，说说图意是什么？

是怎样运苹果的？

2.根据这些信息，你能解决什么数学问题？

学生回答。

问：

每辆车上有多少个苹果？

你能独立计算吗？

学生独立计算并汇报结果。

3．经过刚才的计算发现，每辆车上的苹果个数不一样，你有什么办法让每辆车个数同样多？

.

4．学生分组讨论，汇报交流。

方法是：

30和24交换或28和22交换。

说一说你是怎么想的？

四．拓展练习

1,计算下面各题：

16+28+35=61-16-27=

53+24+19=70-37-26=

2.书架上有36本书，拿走—些，书架上还有29本书，小红又拿来17本，现在有几本书？

3.二（9）班开家长会，有78人来开会，教室里已经有了35张桌子，老师有搬来24张，够吗？

还要再搬多少张桌子？

五．通过这节课的学习：

1、大家有什么收获？

2、还有什么问题吗？

教学反思：

第4课时简单的加减法实际问题

（1）

教学目标：

1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心

教学重点：

理解不一样多变成“同样多”的解题策略。

教学难点：

体会解决问题策略的多样性

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.我们班要拔河比赛，愿意参加吗？

一队10人，二队6人，行吗？

为什么？

怎么样就公平了？

2.你们喜欢玩串珠吗？

今天就来研究关于串珠的数学问题。

二、探究新知

1.出示例3，

提问：

你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？

要解决什么问题？

（让两串彩珠同样多，有什么办法？

）说一说你是怎么想的？

2.先用圆片摆一摆，再和同桌交流。

学生动手摆，教师巡视指导。

3.汇报交流：

三种方法。

第一种：

小军再穿4个彩珠。

第二种：

把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。

第三种：

拿出芳芳穿彩珠给小军2个。

4.总结，加强对比：

你有什么体会？

你喜欢哪种方法，为什么？

解决问题的关键在于：

只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。

三、巩固练习

1.想想做做第1题：

先用小棒摆一摆，再填空。

组织交流时着重说自己的思考过程。

2.想想做做第2题，

先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。

3.想想做做第3题

4.引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。

5.想想做做第4题

学生独立做，集体讲评。

五．通过这节课的学习：

1、大家有什么收获？

2、还有什么问题吗？

教学反思：

第5课时简单的加减法实际问题

（2）

教学目标：

1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。

2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。

3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。

教学重点：

理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题

教学难点：

领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法

教学过程：

一、复习旧知

出示8个圆和5个三角形，提问：

你能提出一个用减法计算的数学问题吗？

独立列式解答

二、探究新知

1.出示例题4

提问：

你能知道什么数学信息?

学生交流

根据这些条件，可以求出哪些问题？

2.指导学生解答：

小华做了多少朵？

用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？

3.启发：

对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？

11+4=14（朵）

列式后解答后追问：

算出的得数与摆出的结果一样吗？

4.尝试解答：

小平做了多少朵？

先用圆片摆一摆，小组合作，再计算

讨论：

第一排摆了多少？

第二排怎么摆？

5.明确：

对应摆，最后空3个位置不摆。

三、练习巩固

1.想想做做第1题：

学生动手画一画，再填空。

组织交流时着重说自己的思考过程。

2.想想做做第2题：

学生说一说图的意思，学生独立解答。

3.想想做做第3题

看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。

强调：

上下要对齐。

思考：

算出的数会不会比32个少？

为什么？

4．想想做做第4题：

出示图后指名说这道题目是什么意思？

求小灰兔拔了多少个，怎么求？

独立完成。

汇报：

你是怎么做的。

25+7=32（个）

5．想想做做第5题：

学生独立做，集体讲评。

四．通过这节课的学习：

今天你学到了什么知识？

最大的收获是什么？

还有什么问题吗？

教学反思：

课题：

练习二

教学目标：

1.能进一步掌握100以内连加、连减和加减混合运算的两步计算试题。

2.掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算，形成必要的计算能力，提高运算能力。

1．养成独立思考的习惯，树立学习数学的信心。

教学重点：

提高从情境中发现、提出和解决问题的能力。

教学难点：

灵活选择计算方法

教学资源：

课件。

教学过程：

一、列式计算。

64+8+17=92-6-42=56-9+40=25+36-7=

学生独立完成，再交流计算时的思考过程。

二、填空。

18+9□+9□+9□+9□+9□

42-7□-7□-7□-7□-7□

□-5□-5□-5□-5□-535

前两题