各位老师.docx

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各位老师

各位老师：

大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。

我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。

今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

我说课的内容是牛津小学英语4AUnit6Whosegloves？

第二课时。

一．说教材

本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey?

进行交谈。

在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：

A（4-6）,B（apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket）,C（Whose…isit/arethey?

It’s/They’rexxx’s）.

教材地位

本课时中出现的xxx’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。

服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：

知识目标

1．能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket

2．能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：

Whose…isthis/arethey?

It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。

3．能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

能力目标

1．要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…isit/arethey?

及回答It’s/They’rexxx’s.进行交谈。

情感目标

1．培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

2．培养学生对美的鉴赏和认识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：

Whose…isthis/arethey?

It’s/Theyarexxx’s.等有关服饰的表达法。

难点是Apairof…of…中of的读音；能正确运用Whose…isthis/arethey?

It’s/Theyarexxx’s单复数的提问。

二．说教法

我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…isthis/arethey?

这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三说学法

我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

四．说教学过程

本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。

教

育家托尔斯泰说过：

“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。

导入设计分三块：

①唱一唱第四单元的歌曲“Wearehappybees”（Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.）这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:

What’sthisinEnglish?

It’sa…Whatarethey?

Theyare…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。

在复习旧知的基础（转载自第一范文网，请保留此标记。

）上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Freetalking：

Lookatxxx’s…评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。

同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

新课呈现分两部分：

①利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出apairofshorts。

操练chant:

shorts,shorts,apairofshorts,apairofshortsformyfriend.同法操练其余的三个：

ascarf,asweater,ajacket。

通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐

②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Lookatxxx.She’sfunny.Lookathergloves.They’resobig.等等。

师生练说此类句型。

然后通过采访，引出句子Whose…isit?

It’sxxx’s.Whose…arethey?

They’rexxx’s.师生围绕coseplay，操练Whose…isit?

It’sxxx’s.Whose…arethey?

They’rexxx’s。

这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。

苏霍姆林斯基说过：

没有也不可能有抽象的学生。

因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English,Ican”.

巩固操练分五部分：

①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。

②玩一玩，鲁迅说过：

“游戏是儿童的天使。

”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型Whose…isit/arethey?

It’sxx’s，Ithink./Theyarexxx’s,Ithink.

③听一听，听课文录音，完成填空：

Whose____arethey?

They’remy________.Whose_____isit?

It’s_____.让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色两人小组合作演一演本课4－6对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。

拓展延伸分两部分：

1．观看服装展示会的片段。

让学生在轻松愉悦的环境中，欣赏不同服饰。

帮助他们形成一种自己的审美观点。

2通过服装展示会，让学生再次穿上自带的衣服，体现一次美的机会。

课堂小结：

1．本堂课所教授的要四会单词是asweater,ajacket.

2．所要掌握的四会句型是Whose…isthis/arethey?

It’s/They’re…

3．当服饰类名词是单数时应用Whose…isthis?

It’sxxx’s；当服饰类名词是复数时用Whose…arethey?

They’rexxx’s.

4．区别一下theyare与they’re的读音。

教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。

这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。

课后作业也是两部分：

①用英语向爸爸妈妈介绍家里部分衣物的英文表达。

②根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣服，小组之间合作完成此项任务，发展学生自主学习的能力和合作精神

以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。

That’sall.Thankyou!

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说课的内容分五部分：

一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。

一、说教材

（一）教材地位、作用

本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit4《Buyingfruit》.本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese/those？

Theyare….本单元出现了八个单词，除了一个“grapes”这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A中均已出现过。

今天这一课是第二课时。

在第一课时中，我们已学习并进行句型Whatarethese/those?

Theyare….的操练。

所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型Whatarethese/those?

Theyare….以及商场里的常用购物用语CanIhelpyou?

I’dlikesome….Howmanykilos?

等语言进行交际活动。

（二）教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：

（1）能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

（2）进一步正确听、说、读、词汇pineapplesmangoswatermelons

（3）正确听、说、读、句型Whatarethese/those?

Theyare….

Howmanykilos?

…kilos,please.

2、能力目标：

（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

（三）教学重点：

能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

（四）教学难点：

正确听、说、读、句型Whatarethese/those?

Theyare….

二、三、说教法、学法

爱因斯坦曾说过：

“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。

所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、情景法

情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。

学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

2、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

3、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。

英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。

在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。

如：

学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。

这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。

增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。

同时通过多媒体的运用（转载自第一范文网，请保留此标记。

），设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

四、说教学程序

Step1Freetalk

师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step2Leadin

首先播放FLASH动画。

设计思路：

每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。

flash动画可爱。

活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。

而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

Step3、Presentation

1、复习各种水果单词。

2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。

再回到该页面，接着教另一种水果。

因为有些单词在3A中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。

3、在教授单词peaches,watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。

Step4、Playagame

1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：

Whatarethese/those?

.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。

根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

2、电脑演示，学生练习，引出单词grapes

Lookatthisword,what’smeaning!

（学生答"葡萄"）

Icandrawmanygrapeswithcomputer.

Look!

Thisisagrape.（进入"画图"，画出第一粒葡萄）

Thesearetwograpes.（复制葡萄）

Canyoudraw?

学生上台操作

缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生提供一些形状，色彩很明显的各种漂亮的水果，让学生模仿着自己编消小诗.根据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。

Step5、Practise

教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。

同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。

维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念

Step6、Homework

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。

学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。

五、说板书设计

设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话.

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一、说教材

（一）教材地位、作用

本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit4《Buyingfruit》.本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese/those？

Theyare….本单元出现了八个单词，除了一个“grapes”这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A中均已出现过。

今天这一课是第二课时。

在第一课时中，我们已学习并进行句型Whatarethese/those?

Theyare….的操练。

所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型Whatarethese/those?

Theyare….以及商场里的常用购物用语CanIhelpyou?

I’dlikesome….How

manykilos?

等语言进行交际活动。

（二）教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：

（1）能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

（2）进一步正确听、说、读、词汇pineapplesmangoswatermelons

（3）正确听、说、读、句型Whatarethese/those?

Theyare….

Howmanykilos?

…kilos,please.

2、能力目标：

（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

（三）教学重点：

能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

（四）教学难点：

正确听、说、读、句型Whatarethese/those?

Theyare….

二、三、说教法、学法

爱因斯坦曾说过：

“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。

所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、情景法

情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。

学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

2、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

3、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。

英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。

在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。

如：

学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。

这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。

增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。

同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生（转载自第一范文网，请保留此标记。

）在玩中学，乐中学。

四、说教学程序

Step1Freetalk

师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step2Leadin

首先播放FLASH动画。

设计思路：

每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。

flash动画可爱。

活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。

而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

Step3、Presentation

1、复习各种水果单词。

2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。

再回到该页面，接着教另一种水果。

因为有些单词在3A中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。

3、在教授单词peaches,watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。

Step4、Playagame

1、这一环节，我设计了一个“guess”的游戏，采用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：

Whatarethese/those?

.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。

根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

2、电脑演示，学生练习，引出单词grapes

Lookatthisword,what’smeaning!

（学生答"葡萄"）

Icandrawmanygrapeswithcomputer.

Look!

Thisisagrape.（进入"画图"，画出第一粒葡萄）

Thesearetwograpes.（复制葡萄）

Canyoudraw?

学生上台操作

缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。

接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生提供一些形状，色彩很明显的各种漂亮的水果，让学生模仿着自己编消小诗.根据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音，语调和语感。

Step5、Practise

教师利用多媒体出示朋友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的对话，师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。

同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。

维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念

Step6、Homework

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。

学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。

五、说板书设计

设计思路：

板书要求清晰、明了，体