初中语文七年级上册《春》导学案与练习题 附加答案.docx

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初中语文七年级上册《春》导学案与练习题附加答案

《春》导学案

【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

【学习重点】

1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。

享受语感默读

【学习难点】

1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

【课时安排】2课时

【学法指导】

  本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。

第一课时

一 预习导学

1 给下列加点词语中的加点字注音

酝酿（    ） 黄晕（     ） 披着蓑衣（   ） 涨起来（    ）

宛转（    ） 应和（   ） 戴着斗笠（    ） 抖擞（    ） 

2 下面四句话没有错别字的一项是         （     ）

  A 密蜂嗡嗡地叫着         B 一年之季在于春

  C 跟清风流水应和着     D人家屋顶上全笼着一层薄烟

3 朱自清，字         ，江苏扬州人，现代        家，诗人，代表作有           ，        等。

4 解释下列句子中加点的词语

A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（       ）

B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（       ）

C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

（      ）

D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（       ）

5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？

二、新课学习

（一）自读感知 整体把握

  1设疑：

朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？

描绘了几幅图？

 2 讨论：

在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答

 3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。

（二）合作交流 解读探究

1 赏析：

 A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？

请说出理由。

 B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。

 C 选用文中的例句，仿造例句

2 拓展延伸

仿句练习：

仿照“野花遍地是：

杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子

（三） 当堂达标

1给下列加点的字选择正确的读音

（1）迷藏（    ）宝藏（    ）A zàng B cáng

（2）散步（    ）散在草丛里（    ）A sǎn B sàn

（3）薄烟（    ）薄弱（    ）薄荷（    ）A bò B bó C báo

（4）应和（    ）和解（    ）和面（    ）和稀泥（    ）

      A hé   B hè   C huò   D huó

2 给下列加点的词语选择正确的含义

（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

（    ）

      A 万物 B 全部 C 它们 D 大地

（2） 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

（    ）

     A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖

 （3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

（    ）

   A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出

 （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（   ）

     A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计

 3 散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。

叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。

（1）AA型：

（嫩嫩）                        

（2）AABB型：

（稀稀疏疏） 

 （3）ABAB型：

（抖擞抖擞）  

4 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。

 ① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

（1）写嗅觉的：

（2）写听觉的：

（3）写触觉的：

三、发学案，指导预习

教学反思：

第二课时

【学习目标】

1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感

2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法

3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

【学习重点】

学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法

【学习难点】

感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

【学法指导】

 学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。

一 预习导学

1 本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。

（1） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？

） __________________________________________________________

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？

）

__________________________________________________________

2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.

 ____________________________________________________________________________________________________________________

二、新课学习

（一）合作探究

1 引导赏析, 探究问题

（1）风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?

（2）俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？

三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？

2 师生互动平台

（1）文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情？

找出体现这种心情的词语。

（2）试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系

 （3）写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗

3 拓展延伸

根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。

（二） 当堂达标

（一）阅读下面的文段，回答文后问题

① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。

做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

② 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是:

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùng niàng。

鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

④ 雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1 给文中加点的字注音，按拼音写汉字

  应 和（     ） 撑起伞（    ）  yùng niàng（         ）

2 第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：

______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:

3春风“像母亲的手抚摸着你”。

是什么感觉？

春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么？

4 第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点？

5 下列对选文的理解有误的一项是（      ）

A第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。

B 第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。

C 第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。

D 第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。

6 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？

7 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。

说说这一名句描写春景的妙处。

（1）红杏枝头春意闹  

（2）踏花归去马蹄香

（3）春风又绿江南岸  （4）随风潜入夜，润物细无声

我选的名句是：

            这一名句：

（三）小结

三、发学案，指导下节预习

教学反思

第三课时

检测题

基础题

1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。

（11分）

（1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的（    ）的。

（2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（    ）。

（3）鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（    ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（    ）着。

（4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（    ）出一片安静而和平的夜。

（5）地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。

2．课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。

（9分）

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

3．比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？

（9分）

4．请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。

（3分）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

（1）写嗅觉的：

________  

（2）写听觉的：

________  （3）写触觉的：

________

5．课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。

下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。

（5分）

沿着开花的土地，春天吹着口哨；

从柳树上摘一片嫩叶，

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。

啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？

可有百灵鸟的啼啭？

可有牛的哞叫？

6．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。

（6分）

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（反复、拟人）

（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（比喻、排比）

7．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。

（12分）

（1）春草图：

（2）春花图：

（3）春风图：

（4）春雨图：

8．文学常识填空。

（5分）

课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。

他的散文代表作有________________________等。

综合题

课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（1）赞美了春的________________________。

（2）与春景描写的内在联系：

________________________。

参考答案

基础题

1．

（1）轻悄悄 ruǎn miān miān 

（2）翻 润湿 yùn niàng

（3）巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛转 yìn hè

（4）黄晕 hōng tuō（5）蓑 笠

2．

（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。

（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。

（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。

3．

（1）B句表达效果更好。

用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。

A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。

（2）A句表达效果好。

“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。

（3）A句表达效果更好。

“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。

4．

（1）②

（2）③④（3）①

5．作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。

6．略

7．

（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

（2）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

（4）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

8．诗人学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》

综合题

（1）赞美了春的新、美、充满活力。

（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。

等第评定参考意见：

优：

赞春的三点说得全面，比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。

良：

赞春的三点只说了两点，后一问说得大致正确，语言尚通顺。

中：

赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清楚。

下：

两问的回答较乱，没有说对，表述也不清。

安全教育培训计划

安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。

1.法规政策教育

各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。

学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。

2.安全知识教育

主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。

每学期至少一次大型的安全知识教育。

3.典型经验和事故的教训教育

学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。

从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。

4.经常性安全教育

每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。