六上精通英语教案表格.docx
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六上精通英语教案表格
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课题：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson1
课题
Lesson1
授课时间
课型
新授课
课时安排
一课时
一、教学目标:
知识与技能:
1、学习简单介绍自己的日常生活和学习情况。
2、能够听懂并运用表示日常生活中习惯性、经常性动作的句子：
Igetupatseventhirtyinthemorning．Ihavebreakfastat8:
00.Igotoschoolatthirtypasteight．等；会运用以下短语:
gohome,havelunchdinner,watchTV,gotobed
过程与方法：
引导学生注意观察e-mail的界面样式,仿写电子邮件介绍自己的日常生活和学习情况。
情感态度与价值观：
帮助学生积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交往的意识和能力。
二、教学重点：
能够用英语向别人简单介绍自己介绍自己的日常生活和学习情况。
三、教学难点：
运用本课所学用英语询问和表达自己的日常生活和学习情况。
四、教法：
谈话、讨论、引导
五、学法：
合作、交流、调查
六、教学准备:
Cardsandarecorder.
教学过程
Step1Warmup
1）师生相互问候并作简单的自我介绍，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2）猜谜游戏：
教师向学生介绍说自己结识了三个外国新笔友，并请学生根据电脑课件中或自制卡片中呈现的各国代表性景物和国旗（三个国家的顺序依次为：
Britain,Australia,NewZealand．）猜一猜，他们分别来自哪个国家。
教师可参考使用以下语言：
Ipals．Theyoftenwritee-mailtomeandIoftenwritee-mailtothem,too．Let'slookatthepicturesintheire-mails．Canyouguesswheretheycomefrom?
Step2Presentation
1）教师总结游戏结果，可以提问2～3名学生：
WheredoesBencomefrom?
或WhereisMaryfrom?
等，学生答出：
BencomesfromBritain．或MaryisfromAustralia．等。
2）教师再让学生自由读课文，找出Lucy的基本信息，画出黑板上的短语，引导学生说出：
Ane-mail，然后，教师告诉学生看别人的东西需要事先征得同意。
3）教师让学生观察电子邮件的界面，图中有Subject，有Lucy的e-mail地址，教师请学生认真观察英语电子邮件的写作格式。
T:
Whereisitfrom?
Ss:
ItisfromLucy．
T:
Yes,it'sfrommynewfriendLucy．Butseethee-mailaddress．Doyoue-mailaddress?
请几名学生说一说他们的电子邮箱地址。
4）播放两遍录音，让学生听一听Lucy是如何介绍她的日常生活的。
通过师生问答的形式，帮助学生理解邮件内容。
必要时可以使用汉语解释说明。
参考问题：
Whatisthee-mailabout?
Whendoesshedoesschoolend?
WhendoesLucygetup?
Whatdoesshedoafterdinner?
Whendoclassesbegin?
Doesshegotobedlate?
5）让学生跟读录音。
也可以把学生分成两组，一组跟读，另一组看图监听。
6）各小组推选1～2名学生朗读并表演对话，开展小组间的朗读比赛。
7）教师带领全体学生做填空游戏。
让学生合上书，教师大声读出邮件中的部分内容，留出一些具体信息（参见下文画线部分），让学生凭记忆说出。
Hi,LiYan,MynameisLucy．I'mfromLondon．I'mtwelve．IaminPrimaryschool.Letmetellyousomethingaboutmydailylife．Igetupat7:
30inthemorning．Isubjects.TheyareEnglish,maths,Chinese,science,PE,artandmusic．Itheafternoon．Igointheevening．Afterdinner,IwatchTVfor30minutesanddosomereading．Igotobedatabout9:
30．
Step3Practice
1）教师播放录音，让学生听录音模仿。
2）让学生两人一组，以pairwork的形式仿写本课电子邮件介绍自己的日常生活。
Step4Summery
本课重点学习如何介绍自己的日常生活和学习情况并要求会写英文e-mail，希望同学们课后多练习。
Step5Homework
书写本课的生词、短语并完成小练习册的配套练习。
熟读课文，仿照课文写一篇e-mail介绍自己的日常生活和学习情况。
板书设计：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson1
Igetupatseventhirtyinthemorning．Itheafternoon．Igointheevening．Afterdinner,IwatchTVfor30minutesanddosomereading．Igotobedatabout9:
30．
教学后记：
复备：
课题：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson2
课题
Lesson2
授课时间
课型
新授课
课时安排
一课时
一、教学目标:
知识与技能:
1、要求能够听、说、认读以下与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子。
themorning（AM）intheafternoon（PM）
四会句子：
Ithemorning．
过程与方法:
强化操练本单元的重点句子结构；拓展表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的短语。
要求学生两人一组互相交流自己的日常生活安排，并用学过的语言进行记录，不会写的单词可以用图画表达。
一方面提高用英语获取信息、整理信息的能力；另一方面体现“用中学”的学习原则。
情感态度与价值观:
结合实物与图片为学生提供与日常生活密切相关的运用语言的机会，提高学生在真实的场景中运用语言进行交际的能力。
二、教学重点：
学习和练习正确书写四会单词havebreakfastlunchdinner,inthemorning（AM）intheafternoon（PM）四会句子：
Ithemorning．
三、教学难点：
拓展表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的短语。
四、教法：
提问、引导
五、学法：
合作、交流、调查、说唱
六、教学准备:
Cardsandarecorder.
教学过程
Step1Warmup
1）以开火车的形式朗读单词及短语，检测学生对单词的掌握程度。
2）让学生以小组为单位，小组交流自己制定的Timetable，讨论一下谁的作息时间最合理。
3）教师展示自己设计的Timetable，与同学们一起分享，并介绍自己的日常生活和工作情况。
Step2Presentation
1）请各组选派一名学生发言，用英语说出本组的作息时间。
鼓励学生运用第1课学过的语言：
Igetupatseveninthemorning．Igotoschoolateight．再让学生互相说说老师，如：
Ourteachergetsupateightinthemorning.Shethemorning．
5）播放Justpractise部分的录音，学生跟读。
6）教师示范板书本课要求四会的单词和句子，让学生模仿练习先口说，再抄写。
Step3Practice
1）教师指导学生完成“日常生活集锦册”。
学生轮流在小组内讲述自己的日常生活情况，其他学生倾听并进行记录，使用所学的英语词语进行记录，不会写的单词可用画图代替，比如，如果学生不会写havebreakfast就可以直接画一个吃早饭的草图，填在表格里。
最后把记录的内容装订成册。
2）播放Let'sreadandchant部分的录音。
学生跟着模仿，最后，请他们按照韵律拍打节奏齐声说chant
Step4Summery
本课重点学习了与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子,希望同学们课后多练习。
Step5Homework
1、书写本课的生词并完成小练习册的配套练习。
2、识记四会单词与句子并观察、了解自己的父母，用英语或图片对他们的日常生活、工作情况进行记录，体会父母的辛苦。
板书设计：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson2
themorning（AM）intheafternoon（PM）
四会句子：
Ithemorning．
否定句：
Idon’tthemorning．
教学后记：
复备：
课题：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson3
课题
Lesson3
授课时间
课型
新授课
课时安排
一课时
一、教学目标:
知识与技能:
1、询问和介绍他人的日常生活情况。
2、能够听懂并运用表示日常生活中习惯性、经常性动作的句子：
Everymorningshegetsupatsix．
Shecooksbreakfast．Shegoestoschoolat7:
00.Shehasfourlessonsaday.等句子。
过程与方法：
通过阅读e-mail,引导学生找出主要信息，学会有条理地描述她人的生活。
情感态度与价值观：
使学生形成良好的生活习惯与学习习惯，提高学生在学习过程中的阅读能力与交际能力。
二、教学重点：
掌握e-mail的书写格式，能够介绍她人的日常生活和学习情况．
三、教学难点：
运用本课所学写一篇e-mail介绍她人的日常生活和学习情况。
四、教法：
阅读、讨论、引导
五、学法：
阅读、交流、读写
六、教学准备:
Cardsandarecorder.
教学过程
Step1Warmup
1）全班齐唱Whatdoesyourmotherdo?
引起学生对有关家庭成员工作、生活情况等表达方式的回忆，为本课的教学内容作铺垫。
2）自由讨论：
组织学生分组谈论自己的家人，话题是Myfamily，要求学生借助家庭成员的照片，帮助自己向同学介绍。
参考语言：
Letmetellyousomethingaboutmyfamily．Mymotherfatherisa....引导学生说出与自身相关的信息。
3）让学生做简短的家庭介绍。
Step2Presentation
1）教师总结自由讨论活动，并提出新的问题：
Youyourfamily?
Why?
学生会答出不同的答案：
Ilovemyfathermothergrandpagrandmabest．教师启发学生说出各种原因：
HeSheisverykindtome．Heworksverybringsmesomecandies....
2）教师告知学生LiYan回复了Lucy的电子邮件，并请学生猜一猜，电子邮件的内容是什么：
Look!
Lucysendsane-mailback．Guesswhatshe'stalkingaboutthistime?
学生踊跃发言，引导学生仔细观察并说出答案：
Oh,it'sabout?
6）组织学生分组练习朗读，开展小组间朗读比赛，师生共同给与评价。
Step3Practice
1）开展主题为Myparents的演讲比赛，比一比，谁的语音语调正确，语言正确、流畅，表演生动真实。
2）给自己的笔友写一封e-mail,介绍自己家人的日常生活习惯。
Step4Summery
本课重点学习如何介绍家人的日常生活情况并要求会写英文e-mail，希望同学们课后多练习。
Step5Homework
书写本课的生词并完成小练习册的配套练习。
熟读课文，仿照课文写一篇e-mail介绍自己家人的日常生活情况。
板书设计：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson3
getsup,cooksdinner,goestoschool,goeshome,takesalongwalk,readsEnglishstories
教学后记：
复备：
课题：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson4
课题
Lesson4
授课时间
课型
新授课
课时安排
一课时
一、教学目标:
知识与技能:
1）要求能够听、说、认读以下句子结构，并能熟练运用它们与他人交流有关日常生活的信息：
Shegetsupat6:
00inthemorning．Shedoesn’tgetsupat6:
30inthemorning．2）学习和练习正确书写四会单词、短语cookbreakfast,teachEnglish,reasstories,takeawalk.熟悉字母组合ea在单词中的读音
过程与方法:
继续强化操练本单元的重点句子结构，拓展表示经常性、习惯性动作的动词短语；结合实物与图片为学生提供运用语言的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语交际的能力。
情感态度与价值观：
结合实物与图片为学生提供与日常生活密切相关的运用语言的机会，提高学生在真实的场景中运用语言进行交际的能力。
二、教学重点：
学习和练习正确书写四会单词、短语和句子。
三、教学难点：
通过对比I和HeShe开头的句子的不同，初步感知了解英语中第三人称单数动词的用法，教师不必细致地讲解语法，只让学生简单了解会说，形成初步感性认识即可。
四、教法：
提问、引导
五、学法：
合作、交流、调查、说唱
六、教学准备:
Cardsandarecorder.
教学过程
Step1Warmup
调查活动：
让学生就日常生活话题采访自己的一位好朋友，并进行记录，将动作与时间用英语或图片形式填入以下表格。
OurDailyLife
Me
Myfriend
Getup
Havebreakfast
Gotoschool
....
Getup
Havebreakfast
Gotoschool
....
Step2Presentation
1）学生将采访结果在小组内进行展示交流，每组推选出一名学生在全班进行汇报。
2）教师对学生的学习活动进行评价后，提出新问题：
Whoworkstheyourfamily?
启发学生运用英语比较自己与父母的起床时间和晚上到家的时间：
Igetupat7:
00inthemorning．Myfathergetsupat6:
00inthemorning．等，得出结论，使学生掌握介绍自己或他人的日常生活情况的英语表达方式。
3）接着，教师教育学生说：
Yourparentsworkverywedothesethingsintheeveningmorningafternoon?
引导学生说出：
Shegetsupat6:
00inthemorning．Shedoesn’tgetsupat6:
30inthemorning．
4）教师重复以上动作的英语，让学生模仿、跟读。
5）播放录音，请学生看图、听录音、认读词汇与句子。
6）板书本课四会的内容，引导学生口说后练习正确书写。
Step3Practice
1）教师展示学生家人或好朋友的照片，运用本课所学的语言让学生交流他们的生活、学习情况。
2）播放本课chant，让学生模仿，有节奏地跟读，最后给chant加上动作，边表演边说chant，也可以进行小组比赛，看谁说得熟练准确，表演得真实有趣。
Step4Summery
本课重点学习了如何用英语表达自己或他人在日常生活中常做和不常做的事.希望同学们课后多练习。
Step5Homework
书写本课的生词并完成小练习册的配套练习。
识记四会单词与句子并用英语表达自己或他人在日常生活中常做和不常做的事.
板书设计：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson4
cookbreakfast
teachEnglish
reasstories
takeawalk.
Shegetsupat6:
00inthemorning．
Shedoesn’tgetsupat6:
30inthemorning．
四会单词：
walk,everymorning,afternoon,evening
教学后记：
复备：
课题：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson5
课题
Lesson5
授课时间
课型
新授课
课时安排
一课时
一、教学目标:
知识与技能:
继续学习询问和介绍有关他人的日常生活情况的表达方式，提高收集和获取信息的能力。
能够理解seeafilm,havepianolessons,dothehousework等短语。
过程与方法：
通过调查、交流，学会有条理地描述他人的生活。
情感态度与价值观:
使学生在学习活动中，形成乐观、积极向上的人生观。
二、教学重点：
能够理解会话。
三、教学难点：
能够运用所学与他人交流，谈论日常生活和工作情况。
四、教法：
阅读、谈话、引导
五、学法：
阅读、交流、谈论
六、教学准备:
Cardsandarecorder.
教学过程
Step1Warmup
简短地介绍一下自己家人的生活习惯。
Step2Presentation
1）让学生观察课本插图，听读对话，初步了解Kate,Peter,Zhoupei在周末通常都做什么。
2）教师指名让学生说说，并画出短语seeafilm,Saturdays?
Doesgoesandseesafimwith,Sometimes,always
usually的含义。
教师示范读音,学生跟读。
。
4）播放本课录音，指导学生跟读，然后分小组练习表演对话。
Step3Practice
教师请学生分组进行角色扮演比赛，用本课所学语言知识模拟采访经过。
教师、学生共同给以评价。
Step4Summery
本课重点能用英语询问、回答有关他人日常生活的情况，会用英语表达行为动作的频率。
Step5Homework
书写本课的生词并完成小练习册的配套练习。
熟读对话，介绍他人的日常生活情况。
板书设计：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson5
Peteroftengoesandseesafimwithtodothehousework.教学后记：
复备：
课题：
Unit1Igotoschoolat8:
00.
Lesson6
课题
Lesson6
授课时间
课型
新授课
课时安排
一课时
一、教学目标:
知识与技能:
能听、说、读、写以下单词、短语和句子，能熟练运用这些词句介绍自己或他人的日常生活情况：
动词短语：
seeafilm,playthepiano,cleanthewindowdoorfloor,easy,difficult.表示动作频率的副词：
always,usually,often,sometimes,seldom,never.句子：
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftengoandseeafilm.
过程与方法
以小组为单位开展采访活动，在活动过程中，自然运用本单元重点句子结构，同时，学习和掌握完成采访任务的步骤。
情感态度与价值观
强化提高学生的语言交际能力，培养学生搜集、获取信息的能力以及团队合作精神。
二、教学重点：
强化操练本单元重点句子结构,扩展表示日常行为习惯的动词短语；强化表示动作频率的副词，并利用图片进行操练，从而提高学生实际运用语言的能力。
三、教学难点：
熟练介绍他人的日常生活情况，熟悉字母组合ee在单词中的读音 i:
。
四、教法：
引导、合作、交流
五、学法：
讨论、交流、读写
六、教学准备:
Cardsandarecorder.
教学过程
Step1Warmup
开展题目为WhatdoyouusuallydoonSaturdays?
的自由讨论.教师与学生共同交流让学生仿照老师给出的例子说一说，看谁表现的突出，给予表扬。
Step2Presentation
1）教师出示短语卡片，然后教师示范朗读动词短语，学生跟读。
2）进行问答练习：
WhatdoyouusuallydoonSaturdays?
Ioftenusuallyseeafilm（playthepiano,cleanthewindowdoorfloor）问答结束后，再询问WhatdoesPeterKateZhouPeidoonSaturdays?
SheHeoftenusuallycleansthewindowdoorfloor.
3）教师拿着图片，让学生进行快速反应练习。
4）播放Justpractise部分的录音，学生看图听录音，模仿跟读。
5）教师板书本课四会的内容，帮助学生口说后练习正确书写。
6）播放本课chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，学习字母组合ee在单词中的读音i:
。
让学生多听录音模仿，直到每个学生都能正确发出此音为止。
再放录音，学生模仿，有节奏地跟读，最后开展说chant比赛。
Step3Practice
1）各小组确定采访的人选，就采访时需要问的问题展开讨论，并将问题记录下来。
2）各组展示采访时需要问的问题，并用英语说一说。
3）由其他组学生接受采访，采访组进行记录。
Step4Summery
本课重点熟练运用所学介绍他人的周末生活情况，希望同学们课后多练习。
Step5Homework
1.书写本课的生词并完成小练习册的配套练习。
2.调查一位你熟悉的人，写一个小对话。
板书设计：
Unit1Igotoschoola
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