九种常见修辞手法的含义作用效果及比较.docx

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九种常见修辞手法的含义作用效果及比较

九种常见修辞手法的含义、作用〔效果〕及比较

一、知识要点

1、正确辨识和运用比喻、比较、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；

2、能依据要求选用、仿用、变换句式；

3、语言表达能做到简明、连贯、得体；

4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。

二、从题型分析看，对修辞的考查要求是：

①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。

解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。

解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。

有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题〔包括主观题和客观题〕，其中主观题越来越受到命题者的重视。

如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

三、修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：

比喻、比较〔分为拟人、拟物〕、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。

这些修辞中，考查的最多的是比喻。

对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。

一般说，比喻、比较、夸张、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。

这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。

1．比喻

根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

作用：

即打比方，帮助人容易深入理解。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

比喻由三局部构成：

〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻〔比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

〕

比喻清楚喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:

甲（本体）如（喻词:

像、似、假设、犹、好似、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为:

甲是（喻词:

成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻那么是相合关系。

借喻:

只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:

燕雀安知鸿鹄之志!

具体见下表：

类别

特点

本体

比喻词

喻体

例句

明喻

甲像乙

出现

像、似的、好似、如、宛如、好比、犹如

出现

那小姑娘好似一朵花一样。

暗喻

甲是乙

出现

是、成为

出现

那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻

甲代乙

不出现

无

出现

地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

注意：

不要把有“像〞“好似〞的句子都看成比喻句。

在多数情况下，“像〞“好似〞“仿佛〞表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：

①表示比喻的：

他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。

如：

他刚刚好似出去了。

③表例如举。

如：

攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

④表示想象。

托起它，好似世界上的一切生命都在我掌中似的。

【附】通感

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:

通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。

它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

最典型的例子：

“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

〞（朱自清?

荷塘月色?

）清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

此外有：

“晨钟云外湿〞〔杜甫?

夔州雨湿不得上岸作?

〕以“湿〞字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿〞，触觉与听觉相互沟通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎假设高山，汤汤乎假设流水〞〔?

吕氏春秋·本味?

〕听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

2．比较

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

比较分为拟人和拟物。

作用：

色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。

〔1〕拟人：

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：

把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

——?

春?

朱自清

〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——?

春望?

杜甫

〈3〉太阳的脸红起来了。

——?

春?

朱自清

〔2〕拟物（借物模拟人〕：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写。

例句：

〈1〉人群不顾一切，涌了上来。

〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句：

〈1〉火山发出一声咆哮。

〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

〔?

荷花淀?

孙犁〕

【比喻与比较的比较】

比喻和比较，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。

初中教材中说：

“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比较重在"拟",即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体."这仅是一种概括性的区别原那么,如果教师照本宣科,不仅初中学生不易理解，就是初中学生也怕难于接受.我以为必须作进—步的全体阐释。

（一）比喻与比较的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。

比较即模拟,它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。

乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。

由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比较却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比较最重要的标志。

请看如下例句：

（1）故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。

（徐海东?

奠基礼?

）

（2）他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。

〔老舍?

骆驼祥子?

）

（3）月亮一露面，满天的星星惊散了。

〔杨朔?

金字塔夜月?

〕

（4）真理它却不会弯腰。

〔臧克家?

胜利的狂飚?

〕

例〔1〕取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。

例

（2）从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。

例（3）“月亮〞“星星〞本是无生物，并无“露面〞“惊散〞这样的特征，现以生物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比较。

例（4）将无形的抽象物“真理〞人格化、形象化，也属比较。

（二）比喻与比较的句式结构不同。

比喻句由本体、喻体和喻词三局部组成。

借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。

不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比较句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不管是拟人，还是拟物，始终都无拟体。

例如“东西长安街成了喧腾的大海〞（袁鹰?

十月长安街?

）。

这是暗喻、由本体〔长安街）、喻体〔大海）、喻词〔成）构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了〞（鲁迅（故土））。

这是借蝓，借“厚障壁〞比喻“我〞与闰土之间形成的隔膜。

它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。

另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声〞〔高尔基?

海燕?

）。

这却是拟人句，将“波浪〞当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。

比喻和比较虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。

3．借代

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：

特征代事物、具体代抽象、局部代全体、整体代局部。

作用：

突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

①局部代整体。

即用事物具有代表性的局部代本体事物。

例如：

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

〔?

望天门山?

〕

②特征代本体。

即用借体〔人或事物〕的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……〔?

故土?

〕

③具体代抽象

例如：

南国烽烟正十年。

〔?

梅岭三章?

〕

④工具代本体。

例如：

等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。

〔?

榆钱饭?

〕

⑤专名代泛称。

用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

例如：

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！

〔?

最后一次讲演?

〕

【借喻与借代的区别】

借喻和借代都是隐去本体，只出现客体（喻体或借体）的辞格，因而容易混淆，下面介绍简便的辨析方法。

首先看本体和客体之间是否有相似性，没有相似性的肯定不是借喻。

如“旌旗十万斩阎罗〞“南国烽烟正十年〞中“旌旗〞“烽烟〞到底是借喻还是借代用法呢?

先了解这两个词的含义。

旌旗：

旗帜的通称，这里指部队。

烽烟：

古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火，后泛指战火或战争。

大家想想，“旌旗〞和“军队〞，“烽烟〞和“战争〞之间没有任何相似性，因此可以判断这两词的用法不是借喻。

借代的本体和客体之间有相关性，借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。

古代军队在行军和作战时都举着自己特有的旗帜，旗帜既用来区分敌我，又用来指明军队前进的方向。

因此可以用旌旗来代指军队。

“旌旗十万〞即“十万旌旗〞。

“旌旗〞不能发出“斩〞的动作，能发出“斩〞的动作的肯定是人，所以“十万旌旗〞指“十万军队〞。

同理，古代一遇敌人侵犯，边境就燃狼烟报警，所以“烽烟〞“狼烟〞俨然成了战争的代名词。

“南国烽烟正十年〞就是“南国战争正十年〞。

所以，把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、借代的本体和客体之间具有相关性这一特点，就能将二者区分开。

其次看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻，不能转换成明喻的肯定不是借喻。

如“敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了〞运用的是明喻，换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了〞。

在上面两句中，本体是“敌人〞，喻体是“狗〞，喻词是“像〞。

由明喻到借喻，只是省略了本体和喻词。

因此所有借喻只要增加本体和喻词都可以转换成明喻。

“旌旗十万斩阎罗〞一句假设是借喻用法，“旌旗〞是喻体，“军队〞是本体，转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗〞，显然不成句子。

同理，假设“南国烽烟正十年〞运用的是借喻手法，那么“烽烟〞是喻体，“战争〞是本体，转换成明喻就成了“南国的战争像烽烟一样整整十年〞，显然不成句子。

因此可以断定以上两句不是借喻用法。

再，同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。

那么如何区分呢?

这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。

借喻是以此哺彼，重在喻，因此与客体（喻体）相关的词语必须采取相应的比喻说法，借代是以此代彼，重在代，因此与客体（借体）相应的词语不必改成与之相应的说法。

请看下面两例。

〔A1〕最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

（借喻）

〔A2〕最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们