继续教育教育心理学考试试题学习资料.docx
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继续教育教育心理学考试试题学习资料
继续教育教育心理学考试试题
更多继续教育考试试题：
考试试题一、教育学1.古代《四书集注》的作者是。
A.
韩愈B.王守仁C.董仲舒
D.朱熹2.《教育论》的作者是。
A.乌申斯基B.卢梭C.斯宾
塞D.昆体良3.《大教学
论》一书是的著作。
A.斯宾塞B.
洛克C.夸美纽斯D.裴斯泰
洛齐4.在中国古代，认为教育
的作用在于用人的力量去矫正人的恶性，持这种观点的教育家是。
A.
《大教学论》B.《教育论》
C.《爱弥尔》D.《教育漫话》
6.把学生的“一般发展”作为教学的出发
点和归宿的教育家是。
A.苏霍姆林斯基
B.巴班斯基C.赞科夫
D.巴拉诺夫7.将教学过
程划分为：
社会、心理、控制三方面成
9.在西方，古罗马昆体良的教育名著是。
A.《理想国》B.《论演说
家的教育》C.《大教学论》
D.《教育论》10.主张用
实验方法来研究儿童和教育问题的教育
理论是。
A.批判教育学B.
实用主义教育学C.文化教育学
D.实验教育学第1页
共14页）。
更多继续教
提出“最近发展区”理论的教育家是。
A.
皮亚杰B.赞科夫C.
维果茨基
D.苏霍姆林斯基
12.提出“儿童智力发展阶段与教学关系理论”的教育家是。
A.苏霍姆林斯基
B.赞科夫C.皮亚杰D.
巴拉诺夫13.传统教育派的代表人物是。
A.赫尔巴特B.
杜威C.洛克D.斯宾塞
14.卢梭的人性观是。
A.性善论
B.性恶论C.性不善不恶论
D.善恶兼有论15.在中国
古代，认为教育的作用在于保持人所固有的善心，持这种观点的教育家是。
A.孟子B.荀子C.孔子
D.老子16.《德国教师指南》
的作者是。
A.赫尔巴特B.第
斯多惠C.培根D.亚里士多
德17.童年期又称学龄初期，相
当于。
A.幼儿园阶段B.小学阶
段C.初中阶段D.高中阶段
前提因素是。
A.遗传B.身体素质
C.生理成熟度D.个体活动
19.在我国50年代和90年代出生的儿童，其身心发展的指标具有差异，这说明儿童的身心发展具有。
A.顺序性
B.阶段性C.差异性D.可变性
20.孟子的人性观是。
A.性善论
B.性恶论C.善恶兼有论D.神学
论21.儿童的视听觉器官在
4-5岁已达到较高发展水平，而性成熟则要到13、14岁以后，这说明儿童的身心发展具有。
第2页共
14页更多继续教育考试试
不均衡性C.阶段性D.可变性
22.法国社会学家利托尔诺认为，教育起源于。
A.生产劳动B.生物本能
C.心理模仿D.活动与交往
23.在欧洲封建社会，教会教育的内容是。
A.四艺”B.五艺”C.六艺”D.七艺”24.美国心
理学家孟禄认为，教育起源于。
A.
生产劳动B.生物本能C.心理
模仿D.活动与交往25.在
欧洲封建社会，教会教育的“七艺”分为”三科”、“四学”，其中“四学”是指。
A.文法、音乐、天文、几何B.文法、
修辞、辩证法、算术C.算术、几何、
天文、音乐D.天文、修辞、辩证法、
文法26.“近朱者赤，近墨者
黑。
”说明了在人的发展中具有重要的作
B.卢梭C.洛克D.席勒
的教育方针是。
A.教育必须为无产阶级
政治服务，必须与生产劳动相结合B.教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合C.教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合D.教育必须
为社会主义服务，必须与我国国情相结合29.在中国近代史上，美育曾
两次列为学校教育的组成部分，第一次是在年，当时的教育总长蔡元培提出的。
30.党的第十一届三中全会以后，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于。
年年年年31.
杜威关于教育目的的主张是。
A.
个人本位目的论B.社会本位目的论
第3页共14页更多继续教育考试试题：
/course_938/
32.1981年，党的十一届六中全会指出，
我们必须“坚持德智体全面发展，又红又专，的教育方针。
”A教育必须为社会主
义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合B•教育必须为无产阶级服务，必须与生产劳动相结合C.教育必须为人民
服务服务，必须与生产劳动相结合D.知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合33.1922
年，在当时北洋军阀统治下的全国教育
D.壬戌学制34.新中国
第一次学制改革是在。
年年
年年35.第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校的是学制。
A.壬寅B.癸卯C.壬子癸丑D.壬戌
36.中国第一个现代学制颁布于1902
年，又称。
A•壬寅学制B.癸
卯学制C.壬子癸丑学制D.
壬戌学制37.新中国第一
次学制改革是在年。
法”说明了教师的劳动具有的特点。
A.
复杂性B.主动性C.创造性
D.针对性39.教师是教育工作
的组织者，领导者，在教育过程中。
A.起主导作用B.起决定作用
C.不起主导作用D.起基础作用40.在教育学生的过程中，教师既要注意共性，又要注意个性，即“一把钥匙开一把锁”，这意味着教师的劳动具有的特
点。
A.复杂性B.创造性C.主动性D.针对性第4
页共14页更多继续我国基础教育课程设置，初中阶段是以
为主。
A.综合课程B.分科课
程C.活动课程D.分
科与综合相结合课程42.课
程的类型从课程的组织核心划分，可以划分为。
A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课
程、校本课程43.课程的类型从学
生对课程选择的自度划分，可以划分为。
A.学科课程、活动课程、综合课程B.必
修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程44.研究性学习是教育家倡导的。
A.根舍因B.布鲁纳C.维果茨基D.巴拉诺夫45.
搞好教学工作的前提条件是。
A.
备课B.上课C.作业布置
D.个别辅导46.教学过程的中
心环节是。
A.感知教材，形成表象
B.理解教材，形成概念C•巩固与保
持知识D.运用知识，形成技能技巧47.教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生试图解决问题或得出某种结论的教学方法是。
A.
谈话法B.讨论法C.提问法
和作用，旨在对被评价对象做出某种资
格上的证明的评价类型是。
A.形成性评
价B.终结性评价C.诊断性评价
D.标准性评价49.有效地进
行教学必须遵循的基本要求，称为。
A.教学原理B.教学规律C.教
学原则D.教学要求第5
页共14页
更多继续教育考试试题：
而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指在教学中要贯彻原则。
A.启发性B.巩固
性C•循序渐进D.因材施教
52.前苏联教育家沙塔洛夫提出的教学
法是。
A.纲要信号”教学法B.掌
握学习”教学法C.快乐教学法
D.导学式教学法53.教
师在教学中，运用“问题—假设—验证—总结提高”这一程序是采用了。
A.传递一接受教学模式B.自学辅导教
学模式C.探究教学模式D.陶
冶教学模式54.班级教学
的辅助组织形式是。
A.班级授课制
B.分组教学C.个别教学D.复
式教学55.保加利亚心理学家
洛扎诺夫创立的教学法是。
A.合作教学法B.快乐教学法C.启
发式外语教学法D.导学式教学法
56.我国采用班级授课制，是从清政府
1862年开办的开始的。
A.弘文馆B.
崇文馆
文馆
C.京师大学堂D.京师同
57.班级授课制在我国开
始实行是在。
年年年
年58.“学而时习之”一语出
自。
A.《论语》、B.《学记》
C《.孟子》D《.道德经》59.
教学评价的类型可以从不同的角度进行
划分，以评价对象为依据可划分为。
A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价B.
相对性评价、绝对性评价C.课程评
价、学业评价、教学质量评价D.
自评、他评60.教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，从而获得知识的
一种教学方法，称为。
第6页共14页更多继续
法B.谈话法C.讨论法D.讲
述法61.在教师的指导下，巩固
知识和形成技能、技巧的教学方法，称为。
A.实验法B.实习法C.练习
法D.实践活动法62.曾强
调指出：
“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业，成为培养青年的共产主义道德的事业。
”A.马克思B.恩格斯C.列宁D.毛泽东63.通过创设良好的环境对学生进行品
德教育方法属于。
A.说服教育方B.
品德评价法C.榜样示范法D.陶
冶教育法64.通过摆事实、讲道
理，使学生明辨是非，提高认识，形成
正确观点的方法是。
A.自我修养法
B.品德评价法C.说服教育法D.
榜样示范法65.是社会现象，是
社会学、伦理学的研究对象，并受社会发展规律制约而不依赖个体人存在。
A.道德B.品德C.思想
D.信仰66.有效地开展班主
任工作的基础和前提是。
A.全面了解和研究学生B.选拔和培养班干部
C.确定班级的共同奋斗目标D.组
织和培养班集体67.学校、班级
组织实施的课余教育活动，称作。
A.校外教育B.课外教育C.课外
辅导D.学科活动
二、心理学1.通过观察饿猫如何打开疑难笼获得食物的过程来研究学习过程的心理学家是（）A.詹姆斯
B.桑代克C.冯特D.华生
2.强调对心理进行整体研究，整体不等于部分之和的是（）A.机能主义心
理学B.完形心理学C.
行为主义心理学D.构造主义心理学
3.人脑中负责躯体感觉以及初级听觉、
视觉的脑区分别是（）第7页共14页更多继续
顶叶颞叶B.颞叶顶叶枕叶C.顶
叶颞叶枕叶D.枕叶颞叶顶叶
界上第一个心理学实验室的心理学家是
（）A.詹姆斯B.桑代克C.冯
特D.华生5.大脑皮层中央前回损伤将会引起（）A.视觉
障碍B.听觉损伤C.运动障碍
人类的杰出贡献在于他在精神分析学说
中首先提出了人类具有（）A.生本能
B.死本能C.力必多D.潜意识
7.研究强化和惩罚规律的心理学流派是
（）A.人本主义B.行为主
义C.精神分析D.机能主义
A.实验心理学B.生理心理学C.
神经心理学D.教育心理学
9.主张充分发展人的潜能，以满足自我实现需要的心理学派是（）A.认知心理学B.精神分析学派C.
机能主义心理学D.人本主义心理学
10.精神分析学派的代表人物是（）
A.华生B.斯金纳C.罗杰斯
D.弗洛伊德11.听觉器官对声
波的反映表现为音高、音色和A.情绪
B.响度C.旋律D.色彩
12.通过直接感知要学习的具体事物而进行的直观方式是A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.表象
直观13.人在学习工作中要排除无关信息干扰，关注重要信息，说明
注意具有A.保持功能B.监督功能
共14页
14.学生背单词时闻到巧克力香味，第二天测验时再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回忆出来的词汇更多，说明嗅觉刺激可唤起人们的A.想象
B.记忆C.动机D.兴趣
15.眼“观六路，耳听八方”体现的注意品质是A.注意的广度B.注意的
稳定性C.注意的分配D.
注意的转移16.当一个人
的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为A.宽大效应B.中心品质C.
刻板印象D.晕轮效应17.
孩子看完一个有趣的片子后，让他马上做数学习题，如果孩子能迅速地把注意力从片子转到解题上来，说明孩子哪个方面的表现不错？
A.注意的稳定
性B.注意的分配C.注意
的分散D.注意的转移
18.教师在上课时用抑扬顿挫的语调再
加上表情动作，有助于引起学生的A.不随意注意B.随意后注意C.随
意注意D.有意注意19.用
来研究分配性注意最好的方法是A.双耳分听实验B.警戒作业C.
双作业操作实验D.速度实验
20.注意保持在同一对象或活动上所能
持续的时间称为A.注意广度B.注
意稳定性C.注意转移D.注意
分配21.长时记忆的主要编码
方式是（）A.语义编码
B.按照刺激物的物理特征编码C.语
音编码D.都不是
22.“过目成诵”表现了记忆的（）
A.持久性B.敏捷性C.准确性D.储备性23.短时记忆的主要
编码是（）A.按照刺激物的物理
特征编码B.语义编码C.语
音编码D.都不是
第9页共14页
24.背诵课文时中间的段落容易忘记，原
因之一是（）更多继续教育考
26.人脑对过去经验的保持和再现是指
（）A.感觉B.注意C.记
忆D.思维27.根据记忆
的内容与经验的对象，可以把记忆分为
（）A.形象记忆、情绪记忆、运动记
忆、情景记忆和语义记忆B.瞬时记忆、长时记忆和短时记忆C.陈述性记忆和程序性记忆D.内隐记忆与外显记忆
28.最后呈现的学习材料最容易重现并
遗忘较少，称为（）A.首因效应
B.近因效应C.倒摄抑制D.晕
轮效应29.一般而言，人的大脑
出旅行时，老师叮嘱学生带上15种左右
的必备物品，若学生没有用笔记下老师的话，他们大约记住物品的数量是（）
A.少于5个个个个
31.儿童看着纸上画的一个圆，说它像个球,还像铁环和手镯,像方向盘、像锅盖、
像硬币，显示此儿童发散思维的
（）A.流畅性B.变通性
C.独特性D.减缩性32.
考古学家可以通过化石和有关资料，复
现出恐龙的形象和当时生活场景，表现
出思维的（）A.概括性
C.间接性D.直接性
B.稳定性
33.
为打开密码箱，小张逐一尝试三位数字
的组合，他采用的问题解决的策略是
（）A.手段－目的分析
C.逆向搜索
B.启发法
D.算法
第10页共14页
更多继续教育考试试题：
/course_938/34.鲁班发明锯
子借助丝茅草的启示，说明解决问题受什么影响？
（）A.思维定势B.原
型启发C.动机D.情绪
35.作家写小说时在头脑中构造人物形
象属于（）A.无意想像B.有意
想像C.再造想像D.创造想像
36.请指出下列选项哪个是概念？
（）
A.人民广场B.华盛顿C.海王
星D.苹果37.在发散生成
测验中，说出某个物体的用途越多，发
散思维越（）A.变通B.独特
学习是指（）A.背出概念的定义
B.
辨别概念的正反例证C•掌握概念
39.头脑中浮现的“喜洋洋”的形象，这种
形象是一种（）A.表象B.创造
想象C.知觉形象D.情绪反应
40.功能固着是（）A.生来就
有的B.遗传来的C.于
经验的作用D.于知识的迁移
41.技能形成的基本途径是（）
A.讲解B.观察C.示范
D.练习42.通过学习而形成的
合乎法则的心智活动方式即是（）A.
智力技能B.知识迁移C.智力
D.思维程序43.下列不属于技
能的活动方式是（）A.解题
B.打篮球C.吃饭D.吮吸
44.下列关于练习曲线规律描述错误的是（）A.开始进步慢B.中间
在全体人口中，智力呈何种状态分布
（）A.常态分布B.偏态分
布C.正偏态分布D.负偏态分
布46.能够顺利完成某种活动
所必须具备的个性心理特征是（）A.
能力B.性格C.动机
理论指出智能包括人格智能，具体指
（）A.语言智能和数理逻辑智能B.音
乐智能和空间智能C.自然智能和身体
运动智能D.人际交往智能和自我反省智能49.在学习较难的内容时，学习动机水平[]有利于学习A.较低
B.较高C.适中D.没有
50.下列选项中，有关动机的表述，不正
确的是[]A.动机能够激发人的行动
B.动机水平能够直接观察到C.通
过分析行为结果，了解动机水平D.动机相同，行为结果不一定相同51.根
据维纳的归因论，属于稳定的内在原因
的是[]A.能力B.运气
C.努力D.任务52.引起
动机的内在条件是[]A.需要
B.兴趣C.信念D.诱因
53.引起动机的外在条件是[]
A.需要B.兴趣C.信念
D.诱因54.马斯洛的“需要层
次说”认为人类最高层次的需要是[]
A.尊重的需要B.归属与爱的需
要第12页共14页
要55.根据维纳归因理论，运
气属于影响成败的[]A.内部稳
定不可控因素B.内部不稳定可控因素C.外部稳定不可控因素
D.外部不稳定不可控因素56.
缺乏意志自觉性的表现是（）A.怯懦B.做事有始无终
C.草率决定D.盲从57.下列哪种情况不属于合理宣泄情绪（）A.在适当的场合哭泣B.向他
人倾诉C.放声喊叫或唱歌
孩子既喜欢吃甜食又怕发胖，属于（）A.双趋冲突B.双避冲突
C.趋避冲突D.双重趋避冲突
59.同样是遇到交通堵塞，张力焦躁愤怒，而李飞却很平静。
下面哪种情绪理论能解释这种情绪反应的差异？
（）
A.评定-兴奋理论B.两因素理论
C.面部反馈理论D.詹姆斯-兰格的
情绪理论60.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点
之一是（）A.发散性B.弥散性
C.渲染性D.冲动性61.
艾利斯认为情绪并不是某一诱发事件本身直接引起的，而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的，
也称为情绪困扰的ABC理论，A是指（）A.驳斥、对抗B.在特定的情
景下，个体的情绪及行为的结果C•诱发
性事件D.个体所遇到的诱发性事
件之后产生的相应信念62.“勃然大怒”大“惊失色”欢“喜若狂”等都是情绪
状态的表现，它们是（）A.心境
B.应激C.激情D.压力
D.稳定性64.神经活动过程
的基本特征是强、平衡、不灵活型的，
与其相适应的气质是（）A.胆汁
质B.多血质C.黏液质D.抑
郁质65.把人格分为内倾型和
外倾性的心理学家是（）A.阿德勒
B.荣格C.罗杰斯D.弗洛伊德
66.不爱交往、孤独，动作缓慢、单调、深沉的气质特征属于（）A.胆汁质
B.多血质C.粘液质D.抑郁质
67.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是
（）A.气质B.性格C.兴
交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.
多血质C.黏液质D.抑郁质
69.艾森克提出的人格三个基本维度是（）A.开放性、责任心、精神质
B.内外倾、宜人性、精神质C.内外
倾、神经质、精神质D.聪慧性、宜
人性、聪慧性第14页
共14页
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