《用9的乘法口诀求商》教学设计.docx

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《用9的乘法口诀求商》教学设计

教学内容:

人教版小学数学二年级下册第48、49页《用7、8、9的乘法口诀求商》

教学目标:

1、在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能熟练运用乘法口诀求商。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程，使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。

3、在解决问题的过程中，培养学生自主探索、合作交流的意识，提高学生语言表达、分析和推理等能力。

4、让学生感受数学的乐趣，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

熟练运用乘法口诀求商

教学难点：

正确运用除法计算解决简单的实际问题

教学准备：

课件、算式题单

教学过程：

一、创设情境,复习引入

1、情境创设

（课件出示：

卡通图片若干）

师：

今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室，跟大家一起上这节数学课。

高兴吗？

师：

猜猜会是谁呢？

（任请4名学生猜）

师：

到底是谁？

你猜对了吗？

（课件出示：

“复习题目”画面）

师：

别急。

它就藏在题目下面。

有信心解决问题找到它吗？

2、复习旧知

复习题目：

（1）算乘法

三（ ）十八  七（ ）五十六  

6×8=9×6=8×（  ）=32

5×8=7×6=9×（  ）=27

师：

两句口诀能填吗？

谁来？

师：

口诀完成。

咱们……

师：

不急，还有算乘法呢？

师：

我们来开火车吧！

师：

小火车开起来！

开X组！

师：

“9×3=27”，你想的哪句口诀？

“5×8=40”呢？

师：

看来你们都是计算小能手！

（课件演示：

“算乘法”题目消失，显示倒霉熊图片）

师：

哦！

是谁呀？

给它打个招呼吧！

（课件出示倒霉熊的话：

你好！

你会算除法吗？

）

师：

倒霉熊有问题了？

师：

把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看，好吗？

（2）算除法（小组开火车汇报）

12÷3=15÷5=8÷4=

10÷5=18÷3=24÷6=

师：

算除法，接着刚才的小火车继续开！

看谁表现最出色！

师：

“18÷3”，你是怎样算的？

能说一说吗？

（请1名学生说计算过程）

师：

“24÷6”，你想的哪一句口诀？

3、引入新课

师：

说得真流利！

看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。

这节课，我们就要继续用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

（课件出示，教师板书课题：

用7、8、9的乘法口诀求商）

师：

来，齐读课题。

二、探索新知

师：

3月12日，星期一，我们度过了一个有意义的植树节。

其实，这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日—六.一儿童节。

二

（1）班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢！

师：

想参加联欢会吗？

走！

1、观察主题图

（课件出示：

教科书P48主题图）

师：

看！

多热闹的场面呀！

你能有顺序的说一说他们在干嘛吗？

请说给同桌听一听。

（引导学生回答：

有的在做小旗；有的在做五角星；有的在准备气球）

师：

让我们看看他们的收获吧！

（课件出示：

教科书P48主题图中信息）

师：

仔细观察，你发现了哪些数学信息？

师：

谁来说一说！

（引导学生回答：

第一组做了56面小旗，挂成8行；第二组做了49颗星，分给7个小组；第三组带来27个气球，每9个摆一行。

）

师：

真是会观察的孩子！

师：

根据这些信息，聪明的你能提出怎样的数学问题呢？

（引导学生回答：

①第一组做了56面小旗，挂成8行，平均每行几面？

②第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几颗？

③第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

）

师：

你们太了不起了！

不仅找到了数学信息而且还提出了数学问题。

真让老师佩服！

2、教学例1

师：

这些问题你能解决吗？

咱们先看看这个问题！

（课件出示：

教科书P49例1主题图及相关文字）

（1）发现问题

师：

一起有精神、有节奏地读一读！

（全班齐读：

有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？

）

（2）解决问题

师：

这个问题能解决吧！

把你的算式写在5号本上。

请大家认真书写，看谁的字写得最工整、最漂亮！

开始！

（学生独立完成，教师巡视）

师：

谁来说说你的算式！

（学生汇报，教师板书：

56÷8=7（面））

师：

同意吗？

你也是这样写的请举手。

真不错，送自己一颗星，放回5号本。

师：

有了算式和单位，还差什么？

师：

一起大声地说答语，我来写。

（3）理解问题

师：

你为什么想到用除法来解决呢？

若学生回答：

知道总数和份数，求每份数用平均除法。

师：

这里，谁是总数？

谁是份数？

谁是每份数？

（学生可能回答：

56是总数，8是份数，7是每份数。

教师引导学生结合具体情境说每个数的含义：

56面小旗是总数，8行是份数，每行7面是每份数）

师：

那这个算式表示什么意思呢？

（引导学生回答：

把56平均分成8份，每份是7）

若学生回答：

把56平均分成8份，每份是7。

师：

那么，这里的56表示什么？

8呢？

7呢？

（学生可能回答：

56是总数，8是份数，7是每份数。

教师引导学生结合具体情境说每个数的含义：

56面小旗是总数，8行是份数，每行7面是每份数）

（4）探索算法

师：

知道了算式的含义，那“56÷8=7”，你是怎么算的呢？

把你的想法说给同桌听一听！

（同桌交流，教师巡视指导）

师：

谁愿意来说一说？

谁还想说？

（请2名学生回答：

我是这样算的，想8乘几等于56，因为七八五十六，所以56÷8=7）

师：

会说的举手我看！

起立，一起来说一说！

师：

说得真好！

掌声送给自己！

交换！

师：

说得也不错嘛！

下次要对自己有信心，好吗？

师：

看一看，在计算“56÷8=7”时，我们用了哪句口诀？

（引导学生回答：

七八五十六。

同时，教师板书）

师：

这句口诀还能解决哪个除法算式？

（引导学生回答：

56÷7=8。

同时，教师板书）

（5）提出问题

师：

再来看看这幅图，你能提一个用“56÷7=8”来解决的数学问题吗？

（引导学生回答：

有56面小旗，每7面挂一行，可以挂几行？

）

师：

看一看，能用“56÷7=8”来解决吗？

师：

有了具体问题，我们还得把什么加上？

（引导学生回答：

单位。

同时，教师板书）

师：

嗯。

真厉害！

不仅能解决问题还能根据算式提出问题！

师：

请骄傲地接受倒霉熊送给大家的掌声！

（课件播放鼓掌声音）

（6）总体回顾

师：

观察这里，你有什么发现？

（教师手势指引：

“七八五十六”和“56÷8=7”“56÷7=8”，引导学生回答：

用的同一句乘法口诀）

师：

你是怎么利用这句口诀求商的呢？

（引导学生回答：

看乘法口诀中缺的因数）

师：

“56÷8=7”这里缺了哪个因数？

“56÷7=8”这里呢？

（学生回答，教师板书口诀中的括号）

师：

正是由于乘法口诀中缺的因数不同，所以一句乘法口诀能够解决2个除法算式。

师：

说到缺的因数，那你还记得我们根据求商方法编的儿歌吗？

儿歌用到今天学的“用7、8、9的乘法口诀求商”中可以吗？

师：

一起拍手大声说出儿歌吧！

（课件出示“求商歌”：

算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥）

3、再看主题图

（课件出示：

教科书第48页主题图中②③问题）

师：

问题一顺利解决，那这两个问题你能解决吗?

师：

10秒钟，默读题目，想出解决方法！

师：

谁来汇报？

你是怎样算的？

（学生回答，男女生说算法，教师适时板书）

三、总结求商方法

师：

大家真厉害！

不仅参观了二

（1）班小朋友布置的教室，还从中学到了新知识！

师：

谁来说说你都有哪些收获？

（学生总结回答，教师适时引导）

四、趣味练习

师：

在欢快的音乐声中，联欢会开始了！

（课件出示：

欢快音乐及“联欢会开始了！

”字幕）

师：

赶快跟着小朋友们一起happy起来，加入他们的游戏吧！

游戏一：

踩气球（做一做）

（课件出示：

写有算式的气球图）

师：

看！

气球上有什么？

师：

你能算出得数，踩破气球吗？

师：

请翻开数学书第49页。

先独立写出得数，待会咱们一起来玩踩气球游戏。

师：

可以玩游戏了吗？

听要求，请你随意选择一个气球，说出算式得数。

说的时候这样说（我想踩7×4，等于28），明白了吗？

（课件演示：

学生得数说得对气球爆破消失，只留算式）

师：

气球我们都踩破了。

能说说你是怎么算的吗？

师：

“28÷7=4”你是怎么算的？

“54÷9=6”（学生分组说计算方法）

师：

仔细观察这几组题，你有什么发现？

（引导学生回答：

都用同一句乘法口诀）

师：

那分别是哪句乘法口诀呢？

（学生齐答）

师：

这里“四七二十八”还能解决哪个算式呢？

（学生独立回答）

师：

看来乘法口诀的作用可真大呀！

既可以用来计算2道除法算式，还可以用来计算2道乘法算式。

师：

所有的乘法口诀都是这样的吗？

哪几句例外？

（学生齐答）

游戏二：

竞技大比拼

师：

看到大家的精彩表现，二

（1）班的小朋友想与大家PK一下数学知识,有信心获胜吗?

师：

赶快进入“竞技大比拼”环节！

师：

比拼一，争当小医生。

（课件出示题目，学生用手势回答，师生共同说理由）

争当小医生（判断题）:

 24÷3>4×2  （ ）  49÷7=7÷1 （ ）   

师：

请用手势告诉我你的诊断结果。

手势准备好没有？

1、2、3，开始！

师：

它哪儿生病了？

怎么治？

它怎么又没病呢？

师：

看来个个都能成为小医生，那你是优秀小选手吗？

优秀小选手（选择题）:

用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:

（ ）   

①7+9    ②7×9    ③36÷9    ④63÷7   

师：

默读题目。

有自己的选择了吗？

赶快用手势告诉我！

师：

为什么不选②呢？

师：

大家运用学过的知识在竞技场上表现出了像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏的精神。

值得发扬！

游戏三：

环环相连（练习十一第2题）

师：

激烈的竞技比赛结束了，咱们先放松放松，进入今天最后一个游戏“环环相连”。

（课件出示:

4个数字环及算式）

师：

能看懂吗？

你想送谁就送谁！

（1）学生根据算式得数依次将算式放入规定的环并任选2题分组说计算方法

师：

送卡片回家，对于大家来说是小菜一碟。

不过，接下来就是见证奇迹的时候了。

请看！

（2）学生完成后，教师移动2个环形成集合状

师：

咦，为什么2个圆环可以这样连在一起呢？

你能看懂吗？

你有什么发现？

（3）引导学生发现规律（两环相交处两个算式用的是同一句口诀）

师：

你还能找到像这样的2个圆环吗？

（4）学生找出其他“2环集合状”情况

师：

两个圆环手拉手，相互友爱好朋友。

其实，数学中还有很多这样的现象。

只要你善于观察，善于思考，你一定会有不一样的发现！

师：

不信，你看！

（课件出示环环相扣状）

师：

神奇吧！

有兴趣的孩子可以试着创造一些这样的圆环让大家欣赏！

好吗？

机动练习：

练习十一第4题

板书设计：

用6、7、8的乘法口诀求商

56÷8=7（面）56÷7=849÷7=7（颗）

（七）八五十六七（八）五十六七七四十九

答：

平均每行7面。

27÷9=3（行）

三九二十七

（渝中区大坪小学袁懿）

小学信息技术拓展活动：

《制作电子相册》教学设计

一、教材分析：

本节是在学习了义务教育小学教科书（一、二年级起点版）信息技术第七册第二单元《制作多媒体演示文稿》后，进行知识拓展的教学活动。

学生学会PPT的播放效果主要是自定义动画和切换幻灯片切换，更好的表达主题思想。

本节是本章的重点，结合本身实际自行设计了用PPT制作电子相册。

二、学情分析：

学生学习第7课《图片与剪贴画》和初步掌握制作多媒体演示文稿的基础知识，并学会创建演示文稿和修饰演示文稿。

三、设计思路：

激发学生兴趣，通过任务驱动，完成教学目标。

四、教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解电子相册的制作步骤。

2、掌握设置动画添加各种效果的方法。

3、掌握幻灯片切换自动播放的方法。

4、掌握幻灯片声音播放和控制的方法

（二）教程与方法：

1、通过电子相册的制作，培养学生处理多媒体信息的能力。

2、在完成任务的过程中，培养学生合作探究的能力。

（三）培养情感、态度与价值观：

1、培养学生版面设计的美感。

2、培养学生勇于创新，大胆设计的能力。

五、教学重点：

设置各种动画效果、设置幻灯片切换及自动播放。

难点：

播放时声音的控制

六、教学准备：

用PPT制作电子相册课件、布贴画电子相册演示文稿实例、电子相册制作材料（包括学校各项活动及学校班级特色图片）、用PPT制作电子相册微课。

七、教学策略：

任务驱动，自主探究，团队交流，合作学习

八、教学过程：

（一）新课导入

教师：

展示学校班级环境图片。

同时引导学生：

学校班级的特色是什么（班文化贴画等）？

在你个人的爱好中，你喜欢参加的是哪个小组，在照片上没有你？

学生：

1．布贴画，2．自己参加的小组

教师：

想必大家平时都照过相吧，照完了是不是把它们集在一起做成了相册呢？

能不能让相册生动而且又有背景音乐和文本呢？

课件展示已制作好的电子相册。

（布贴画电子相册）大家有兴趣吗？

引导学生欣赏电子相册，激起学生的创作电子图画的欲望。

（二）新知探究

教师引入：

今天，我们就以“学校班级特色”、“个人生活剪影”为主题，利用PPT这个软件制作一本电子相册。

1、播放教师制作的微课，自主学习：

电子相册制作简介，电子相册制作过程。

教师做好引导：

学生观看视频等资料。

同学们是否还记得怎么往PPT里面插入图片吗？

小结：

单张图片插入的缺点：

大小不规范、位置不定、操作麻烦要反复调整。

2、布置任务一：

建立新相册。

明确本节课的学习内容和活动任务，让学生带着任务学习。

3、教学批量导入图片方法

（1）启动PowerPoint，执行“插入”菜单下的“图片”→“新建相册”命令，打开“相册”对话框。

（2）选择相片的来源，单击“文件/磁盘”按钮。

找到要制作成电子相册的图片，选中单击插入。

（3）相册格式调整

执行“格式”菜单下的“相册”命令，即可打开“设置相册格式”对话框。

完成了相册的编辑操作后，别忘了单击“更新”按钮，保存你的设置！

教师巡回指导，发现问题，解决问题，对学生回答进行补充、赞许。

（4）给相册命名：

按自己爱好而定名。

引导学生注意：

PowerPoint会自动为电子相册添加一张标题页幻灯片，作为整个相册的首页。

但也可以为自己的相册起一个动听的名字。

4、学生活动：

相互讨论并从教师分发的文件中上进行自主探究，相互讨论学习，不明白的请教别的小组同学或老师。

5、请学生演示任务一的操作步骤。

提高学生的信息素养，培养学生的自主学习能力。

（三）新课讲授

1、布置任务二：

如何让相册动起来？

（1）教学自定义切换效果，实现自动播放

自定义动画：

分别演示：

“进入”效果；“强调”效果；“退出”效果；“路径”效果。

幻灯片切换：

分别演示：

选择切换效果；更改换片方式，时间。

2、提出制作动画要求：

（1）对文字图片设置自定义动画；

（2）对整张幻灯片设置切换方式，及自动播放方式，要求动画速度为中速度，幻灯片切换时间为3-5秒同学们可以根据自己的喜好调整。

3、巩固练习：

先是分小组合作，相互观摩。

然后请学生演示任务二的操作步骤。

（四）拓展探究

1、布置任务三；背景音乐的添加，小组合作学习，对学生回答进行补充、并鼓励学生，先由学生自主探究，然后加以练习，深化学习内容。

（1）菜单栏→插入→影片和声音→文件中的声音→选择自己所需要的音乐。

（2）选择音乐图标→鼠标右键→自定义动画→效果选项→效果→停止播放→选择在（）幻灯片之后，里面有好多选项，可以自己去选择。

（3）选择“小喇叭”图标→右键→编辑声音对象→幻灯片放映时隐藏声音图标。

2、请学生演示任务三的操作步骤。

运用启发式教学方法，进一步挖掘学生自主学习的潜力。

3、保存相册操作方法。

执行“文件”菜单下的“另存为”命令，在弹出的“另存为”对话框中选择演示文稿的保存位置，输入演示文稿的名称，并将文件的保存类型选为“PowerPoint放映”，再单击“保存”按钮即可。

（五）成果展示

1、演示：

学生制作完整的个性电子相册，适当鼓励评价。

小结展示学生作品，填写“自我评价表”，通过实践操作练习巩固所学知识，提高学生的审美意识。

（六）总结

今天我们学习了电子相册的制作方法，同学都完成的很好。

同学们回家后就可以为自己制作精美的电子相册了，喜欢什么音乐，喜欢什么照片都可以根据自己的要求来选择。

下节课将评选出最漂亮的相册。

九、反思与感悟：

本节课，学生顺利完成学习任务，达到了预期的目标，取得了良好的教学效果，对教学设计和教学过程反思如下：

一是在教学实践中，充分利用微课程可以有效提高教学效率，在以后实践中更要充分利用。

二是在课堂互动中，学生相互合作并自主探究，通过组内和组间学习活动，促使学生有更独立的思维空间和合作机会。

在师生互动活动时，教师适时反馈各种信息，在个别辅导时，对学生的活动及时评价；对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，教师把握到位但鼓励性语言不够还显得较单一。

三是教师讲练与学生自主学习探究的方法，使学生有更独立的思维空间和合作机会，深度挖掘学生自主学习的欲望和潜力，教学设计的拓展延伸性还待深化。

参考文献

[1]张剑平.信息技术教育：

概观与展望.北京：

高等教育出版社，2003

[2]李节，古力等.信息技术教育风雨20年.中小学信息技术教育，2003（1-2）