胜利小学实施素质教育的教学管理制度.docx
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胜利小学实施素质教育的教学管理制度
教师教学规范制度
一、备课
1.认真备课是上好课的前提。
要求教师应做到“四备”，即：
备教材、备学生、备教法、备作业。
教师应该有完整的教案，但写法不强求一律，老教师可写“略案”，青年教师则要写出详细内容。
坚决杜绝无教案或用旧教案进行教学。
2.集体备课：
每周教研组活动时间进行集体备课。
集体备课以教研组为单位进行。
集体备课主要研究以下问题。
“四统一”：
统一教学重点；统一课堂主要范例；统一教学进度；统一作业和检测。
“四讨论”：
讨论教材的处理；讨论教学方法；讨论教学体会；讨论学科最新信息。
3.个人备课：
教师以个人备课为主。
个人备课应做到以下几点：
①钻研《课程标准》，熟悉教学内容，明确本学科每单元的教学目的与要求，明确每节课的教学目标。
②充分理解教材的思想内容，掌握教材的内容体系，明确教材的重点、难点，深、广度，双基知识及能力培养。
③考虑提问内容及方式、课内外练习的内容与数量，重点讲解内容与重点辅导对象。
④根据上述要求，认真写出教案，并提前一周由教研组长（或备课组长）审阅签字。
4.教师备课过程应注意的问题：
①教学目的的决定性。
要根据《课程标准》和教材内容确定教学目的，制定教学目标。
②教材内容的规定性。
备课要以教材内容为中心，即以“本”为本，适度拓展，围绕如何使学生理解和掌握教材内容来备课，同时要适当充实符合教材规定的内容。
③教学方法的适应性。
备课应考虑本课所用的方法能否适应教学内容的需要，是否适合于学生学习，能否有利于达到教学目的。
④教学对象的可接受性。
备课必须考虑学生的特点和接受能力，教学重点、难点，使学生能够听懂、学会。
⑤教学活动的教育性，既教书又育人。
备课既要充分考虑如何让学生掌握知识、发展技能，又要考虑学生情感、价值观的培养。
5.教案要反映下列要求：
①有明确的教学目标、重点、难点，教学目标明确、具体、可测。
②有教学方法的设计。
③有主要的教学内容和师生活动内容。
④有作业布置，包括对好、中、差三类学生的不同要求。
⑤有明确、具体、可操作的思想道德教育目标及要求。
⑥教案应体现教师个人在教学上的特色和风格，反对一味照抄教学参考资料或完全下载网上教案。
⑦认真进行教学反思，或撰写教后记录。
二、上课
1.课堂教学必须立足于学生，注重知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观的培养。
突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，引导和调动学生自主学习、自主探究的意识。
2.因学论教，因材施教，重视精讲精练，讲练结合。
3.根据学科及内容特点，恰当利用计算机等媒体辅助教学。
4.严格执行“五要”“六不准”即：
要目标明确、重点突出、难点突破；要充分发挥教师的主导作用，有计划、有目的、有步骤地引导、诱导、指导学生完成知识的学习和转化，导学与诱思结合、集中授课与自学讨论结合，“学会”与“会学”结合；要合理安排教学时间和教学容量，讲练结合，注重单位时间内的学习效率；要将严格要求与激发兴趣结合，培养良好的学风；要衣着端庄，语言文明、流畅，板书设计合理，书写美观大方。
不准在课堂上讲与本课无关的话、做无关的事；不准坐着讲课，注意教师的身体语言，以达到潜移默化的教育效果；不准迟到或拖堂；不准体罚、变相体罚学生或将学生赶撵出教室；不准穿短裤、背心、拖鞋等进人教室教学；不准将通讯工具带人教室或在教学期间外出接听电话或会见客人。
三、作业
布置适量的作业，是使学生加深理解课堂所学的重要手段，是将知识转化为技能、技巧的有效途径。
作业要针对教学和学生的实际情况，布置适量。
1.作业批改应有讲评，教师要着重指出共同性的问题。
2.各科作业要统一批阅符号及时、认真批改。
3.鼓励学生作业中出现的创新思维意识。
4.作业批改要求如下：
语文：
作文批改要纠正错别字，疏通语句，圈点优美词语。
做到三批，即：
行批、旁批和总批，最后要评定等级或记分。
每学期6-8篇作文，鼓励学生撰写日记或进行文学摘抄。
数学：
判断解题思路正确与否，纠正解题步骤、绘图或表达式中的错误，规范解答过程，鼓励创新思路。
英语：
纠正词汇书写或语句表述中的错误，作文批改要疏通语句，纠正语法错误。
三大学科作业，教师要多找时间面批面改。
其他小学科的作业按课程进度和要求及时批改，所有作业依据《水源中心小学教师作业布置与批改评估量化表》量化考核。
四、辅导
课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的手段。
课外辅导的任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。
发展尖子生特长、指导中等生学法、端正学困生态度，补救基础，树立信心。
辅导只宜个别进行，不可采用集体讲课办法。
五、考查
考试考查是检查教学效果的重要手段之一。
要重视对学生的平时考查，通过课堂提问、作业批改、达标测试等多种形式，检查教学效果。
坚持单元检测，平时考查应有成绩记载。
期中、期末考试和学期考评，应在学校教务处统一组织下，根据教材的要求，出好试题，评好试卷，作好质量分析。
考试次数要严格控制，试题的难易、覆盖面、题量适当。
教师工作目标管理制度
一、提高有效教学的能力
1.掌握学科教学知识点。
2.独立分析处理教材。
3.每学期听课不少于规定节次。
4.课堂教学要面向全体学生，因学论教，培养学生自主学习的意识，启发学生自主探究，做到有效教学。
5.根据教学内容，采用科学的教学手段及方法提高课堂教学效率。
二、结合学科特点进行思想教育
l.熟悉任课班级学生思想状况。
2.结合教材内容，有机进行德育渗透。
三、对任教班级教学质量负责
1.及时进行单元教学检测及分析。
2.期中、期末对教学质量全面分析，落实改进措施。
四、加强课堂教学管理
1.科任教师是课堂教学的直接管理者，在课堂教学中要及时采取适当的手段驾驭教学，指导学生学习，保证课堂教学秩序，提高课堂教学质量和效益。
2.采取合理恰当的方式处理课堂偶发情况，维护正常教学活动。
3.禁止将违纪学生赶出教室。
五、培养学生个性特长
1.制定素质活动计划，认真实施和总结。
2.培养任教班级学生学科特长。
小学教学质量评价管理制度
一、教学质量的内部评价
1.教师自查：
各位教师每节课或每章节的教学结束后要对自己的教学工作进行认真的自查反思，并写出教学后记或教学反思。
2.教研组检查：
教研组通过单元章节检测、教学研讨等方式对教学质量进行检查，对发现的问题要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示，应及时向教学主管人员或主管副校长汇报，并做好记录。
3.教学质量的期中、期末检查：
学校通过期中、期末考试，期中、期末教学检查等方式对教学质量进行检查，学科教师个人、教研组、班级、教务处要对考试进行认真的质量分析，并以书面形式进行报告。
4.质量抽检：
学校领导、教务处不定期地组织有关人员对学校的教学质量进行抽检，抽检工作每学期不少于一次，并做好记录。
二、教学质量的外部评价
1.通过对学生发放和收集《课堂学习情况反馈表》和召开“师生家长座谈会”的方式，了解师生家长对教学质量的改进意见。
2.对学校教学质量的社会评价，教务处每学年组织一次“教学开放周”，向上级主管部门、兄弟学校、社区和学生家长开放课堂，主动接受社会评价。
小学教师课堂教学评估标准
一、教学目标明确、具体、可操作，全部课堂教学活动能紧密围绕教学目标进行。
二、课堂教学结构严谨，讲授知识准确，重点突出，难点突破，精讲精练，“三维目标”落实好。
三、能从实际出发，全面而正确地贯彻教学原则。
四、教学方法得当，能以学生为主体，教师为主导，以训练为主线，善于启发学生思维，活跃课堂气氛，提高学生积极性。
五、教学过程科学合理，符合教学规律，环环紧扣，计划性强，运用电教手段适度、效果好。
六、教学语言清晰、简洁、规范，说普通话。
七、课堂教学有反馈练习，能体现循序渐进、由易到难的思路，教学效果好。
八、精心设计板书，书写工整，语句简洁扼要，中心明确。
依据《课堂教学综合评价量化表》《教学设计评估细则》量化考核。
小学教师工作评价制度
一、关于教师工作评价
1.概念：
教师工作评价是指学校管理者根据学校的教育性质、教育任务和教师培养目标，应用现代教育评估理论和方法对学校从教人员进行全面的、科学的测定和客观的、公正的评价。
教师工作评价强调全面性、系统性、科学性、客观性与公正性。
2.教师工作评价的目的：
学校对教师工作进行评价的基本目的在于具体切实地掌握教师履行职责的状况，全面了解和鉴别教师业务水平与工作能力，为教师的合理安排使用等提供正确完整的资料，帮助教师分析和反思自己，以充分发挥教师的潜在力量，推动教师不断提高自身素质与工作水平。
3.教师工作评价的基本内容：
师德修养：
政治态度、职业态度、教育态度、合作态度、学习态度；教学水平：
备课表现、课堂教学、作业辅导、电教水平、教学成绩；业务能力：
组织管理能力、创新能力、德育能力、科研能力、自学能力；绩效贡献：
①工作数量：
教学工作量、德育工作量、兼职工作量；②工作质量：
学生质量、社会效应、教育成效、教学成效、教研成果。
二、教师工作评价的原则
1.教师工作评价要坚持全面性、科学性、民主性、过程性、形成性、发展性、可比性、保密性评价原则，这是教师工作评价的基本原则。
2.教师工作评价要坚持有利于全面调动教师工作积极性和促使教师个体不断自我完善、自我提高、优势累积发展的原则，这是教师工作评价的根本性原则，其终极目标是教师个人能力的“成长”。
3.教师工作评价要坚持德、能、态和量、效、绩挂钩的原则。
4.教师工作评价要坚持多元化、多层面的评教原则。
学生、同行、管理部门、家长、社会都是教师工作评价的一员，虽然其评价的着眼点不同，但都是可信度较高和可资借鉴的有效评价单元。
三、教师工作评价方法
1.评价范围、模式、周期
由于教师工作评价的根本目的是培养发展型教师，评价是为促进全体教师的不断发展和提高服务的，所以，总体上采用发展性教师工作评价模式，即记录教师一学年来的进步与贡献。
2.评价导向
导向一：
在评价方向上我们要关注教师现在的进步和未来的价值。
导向二：
在评价过程上把全员评价、全程评价和全面评价结合起来。
3.评价方法
对教师工作的评价方法不可能是单一的、单线的。
具体地说，采取自我评价（总结汇报）与他人评价（主要是集中量化评价）相结合、定量评价与定性评价（师德评语等）相结合、数量评价（成绩）与质量评价相结合、工作量评价与绩效评价相结合、单项评价与综合评价相结合、过程评价与总结评价相结合、素质评价和职责评价相结合、相对评价（可比量）与绝对评价（一票否决项）相结合的方法对专任教师工作进行全面的综合的和较为客观的评价。
评价强调真实性、公开性和可行性，注重对教师的道德价值、能力价值和专业价值的评判，兼顾自评（个人总结汇报）、互评（学生评教、管理量化评价）。
以数量、质量评分法和发展性定性评语的形式（即定性与定量相结合的方法）得出结果。
四、教师工作评价方案的实施步骤
1.建立教师工作评价制度，成立组织领导小组，使教师工作评价活动常规化、规范化、制度化。
2.各职能部门对照教师工作评价标准，抓好过程管理，落实过程性评价工作，做好数据统计和资料归档工作。
3.由学校校委会负责在学年末组织教师工作评价小组对教师一年的工作进行集中评价。
4.处理评价数据，分析评价信息，得出评价结果；以评分和评语形式对教师个体进行单独反馈指导，对评价结果不合格的教师（综合评价得分在60分以下者）由学校考核小组进行谈话指导；评价资料归档。
小学教师业务学习制度
一、两周组织一次业务学习，业务学习可由教导主任或学科教研组长组织。
二、学习时间不准迟到、早退，无故缺席者按旷工处理。
三、每次学习必须按计划、有组织、有目的，内容要充实，主持人必须先备好学习内容，语言精炼，主题明确。
四、学习时要带好有关资料，认真做好笔记，虚心听取他人的发言，严守纪律，不得做其他无关的事，不得会客或接待家长、学生。
五、学习内容：
教育理论由教务处、教研室确定，政治学习内容由学校确定。
六、学习方式：
采取集体学习和教师个人自学相结合，学习要有记录，要将所学内容记人业务学习笔记本。
七、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交学校检查。
八、根据学校安排，不定期举行教育理论考试。
小学学困生辅导制度
一、各学科学困生辅导工作是提高教学质量的重要保证，班主任、各任课教师均有责任和义务承担学困生辅导工作。
二、对学困生辅导要有爱心、耐心和信心，不对学困生进行讽刺挖苦，更不能用体罚的形式代替学困生辅导。
三、学困生辅导要重视寻找和分析成因，善于化解思想和心理问题，帮助树立自信心。
四、学困生辅导要注意指路子，教方法，帮助解惑，给他们创造成功的环境，树立成功的信心。
让他们感受到成功的喜悦，从自己的进步中获得成功的希望。
五、学困生辅导要做到四优先：
课堂提问优先；课堂板书练习优先；作业批改优先；当面指导优先。
六、注意发现学困生的闪光点，善于和学困生交朋友，激发他们的上进心。
树立为学生服务的意识，多用服务用语，不用服务忌语，探索出转化学困生的途径。
七、要随时详细记载对学困生的教育和转化措施、过程，分析比较，总结经验。
八、对学困生作业批改要求：
面批面改、及时辅导、及时纠错。
小学教学人员听课制度
一、学校校长领导主任、教研组长、任课教师应经常下班级听课。
二、学校领导和直接从事教学管理人员每学期听课在30节以上；新参加工作的教师和初级教师每学期听课不少于25节，骨干教师和中级职称教师每学期听课不少20节。
三、凡学校举行的创优课、公开课、示范课、研讨课等，同学科教师必须参加听评课活动；其它教师应尽可能听课。
四、采取推门听课制度，教师对校内同事的听课要求要热情回应，不得推辞或拒绝；不得拒绝学校安排的教学开放活动。
五、听课之后，授课教师应主动询问和征求听课教师的意见；听课教师要积极参与评课议课。
六、听课教师要做好听课记录，每学期期中、期末交教务处、教研组检查，每学年末交教务处统一保存。
减轻学生过重负担制度
一、认真贯彻落实国家、省、市关于“减负”的指示精神，切实减轻学生家长经济负担、学生过重课业负担和心理负担，规范办学行为，全面推进素质教育，促进学生全面、自主发展。
二、严格使用国家法定教材，任何人不得订购和帮助推销法定教材外的教学参考书、复习资料、学习用品及其他用品。
三、严禁任何部门、单位或个人通过学校学生搭车收费或向学生摊派课外读物、报刊等。
四、严格执行国家课程计划，开齐学科、开足课时，加强校本课程的开发与建设，科学配置课程结构，加强非考试科目的管理，提高其教学质量，促进学生全面发展。
五、深入开展教师练功活动，努力提高教师整体素质，提高课堂教学质量和效率。
六、认真执行学校关于作业留、批有关要求，严格控制作业次数和作业量，并不断改革作业内容，由留书面作业向留口头作业、实践性作业开放性作业转变。
七、严格控制学生在校时间（6小时之内），不准任何教师用放学后、节假日时间对学生进行有偿补课或大面积补课。
八、丰富校园文化生活，建立各种兴趣活动小组，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的爱好，发展学生特长，张扬学生个性，提高学生的文化生活品位和综合素质。
九、严格控制考试次数，学校组织期中期末考试，考试后不排名次、不张榜公布，并对学生实行多方面内容的等级制评价，决不单纯用考试成绩去衡量学生的优劣。
十、全体教师要严格遵守职业道德规范，使用文明语言，不体罚或变相体罚学生，建立平等和谐的师生关系，尊重学生合法权利。
小学考试与质量检测制度
一、命题
①学科专任教师均有命制试题的职责。
②由教务处提出命题教师名单，经主管校长同意后召开命题会，安排命题工作。
③命题教师在认真分析教材、分析学生的基础上按教务处要求命制试题。
④洽当把握试题的比例（难、中、易比例；知识点分布；各题型分值比例）。
⑤试题按统一格式打印（题头3号黑体：
水源中心小学---学年度--学期期中＜末＞--年级--＜学科＞试卷，正文5号宋体，8开）。
按时将试题与答案交教务教研室。
命题教师要严格试题保密，有意泄密试题的将予以纪律处分、经济处罚并取消命题资格。
二、监考
1.一般情况下，监考教师由年级学科任课教师组成，人员紧缺时个别安排后勤人员监考。
2.监考教师须认真履行以下职责：
（1）守时。
提前10分钟（第一科考试提前20分钟）由监考教师到考务室领取试卷。
（2）不得在考场内读书看报、聊天、吃零食、睡觉，严禁吸烟。
（3）离开考场时间不得超过5分钟。
（4）开考后主考教师认真核对学生姓名，及时纠误，每科出现3人次错误的予以通报批评。
（5）考试期间主监考教师一前一后监考，不得回答学生与试题有关的问题（印刷不清、试卷破损等情况除外）。
（6）不得出现试卷漏装、倒装、顺序错误。
不得随意拖延考试时间。
三、阅卷
（1）在教研组统一组织下阅卷，按时完成。
（2）阅卷前需认真研究答案，做到给分减分合理有据。
（3）认真核查，做到评卷无误、给分准确。
（4）试卷上打出的分数准确，规范。
四、质最分析
（1）实行四级质量分析--教师个人分析、学科分析、班级分析、年级分析。
（2）认真统计数据，分析有理有据，在定量的基础上作定性分析。
分析报告真实、客观，及时上交。
（3）教师、学生问题分析准确，措施针对性强，实事求是。
五、学生考试规范
1.凡在籍学生必须按规定参加考试，如有特殊情况不能参加考试者，须经班主任统一报教务处批准。
2.考生必须按统一时间，在指定的教室和座位参加考试，不得自行更换教室和座位。
3.对待考试要诚信。
考生进人考场，不准携带考试工具以外的用具（如教材、资料和计算工具）。
4.考生迟到30分钟不得人场，离考试终了前30分钟方可离开考场。
5.考生对试题有疑难时，不得向监考人员询问，但对试卷分发错误或印刷问题，允许举手询问。
6.考生只能用蓝、黑色钢笔和铅笔答卷。
卷面书写要工整、清楚、规范；不得另附加页；字迹不清楚者，一律按错题判分。
7.考生除在指定位置填写姓名、班级、考号，不得在试卷任何其它位置加注标志。
8.考生在考场内必须保持安静，不得喧哗；交卷后应立即离开考场，不准在附近逗留、谈话。
9.考试时间终了，考生应立即停止答卷，并按页码顺序将试卷反扣在课桌上，迅速离开考场。
10.考生必须严格遵守考试纪律，不准交头接耳，不准偷看他人试卷，不准夹带、换卷，不准顶撞监考教师。
对违犯考试纪律者视其情节轻重，分别给予批评教育、扣卷面成绩、取消考试资格或纪律处分.
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