品社三上学年第一学期.docx
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品社三上学年第一学期
三年级品德与社会教学计划
（2015～2016学年第一学期）
一、班情学情分析
经过二学年的教学，学生的学习习惯与学习态度已经有了一定的改变，大部分学生学习比较认真，能保质保量地完成老师布置的各项作业，在课堂教学中，大部分同学能认真听讲，但积极举手发言的人不多，而且缺乏思考的深度与广度；大部分的家长经过一学期的沟通，都比较支持老师的工作，有些家长从原来的抱怨、怀疑转变为现在的信任与支持，但也有个别家长不是很重视孩子的学业，导致孩子学习上没动力、质量上没保障。
针对这些现状，本学期，对于学习兴趣浓厚的学生，要鼓励他们积极地进行课外阅读，广泛地读更多的书；对于学习能力较好，但学习兴趣不高的学生，要采取找亮点、多鼓励的方法，树立其学习的积极性；对成绩不好的，学习能力不强的学生，要施以爱心，耐心地给予辅导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
争取在期末质量监控时，及格率百分之百。
二、全册教材分析
本册教材安排了三单元的内容共13课：
第一单元我和我的同学,包括:
1.自画像2.同学之间3.他为什么学得这么好?
4.同样是学习5.我不耍赖皮。
第二单元我要安全地成长，包括：
6.平安回家7.让危险从我们身边走开8.心中的110.第三单元我的成长与家庭，包括：
9.家庭树10.父母的疼爱11.、现在我能做什么？
12.家庭的记忆13.我想要我能要。
三、教学总体目标
发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。
鼓励学生全面发展自己，正确对待自己的长处，发展自信、进取的人格。
教学的重、难点：
采用外在活动与学生的内在活动（反省）相结合的方法，通过外在活动调动学生积极参与学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力与理性。
认识注意交通安全是一种自我保护，可以防止受到伤害。
学习有关的交通标志和交通规则。
正确引导他们的“好学之心”，帮助他们树立正确的学习态度、掌握适当的学习方法、养成良好的学习习惯、珍惜时间让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。
培养学生的合作意识和团体精神，鼓励学生发现、创新。
提高分辨能力，下上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。
不迷恋游戏厅、网吧、不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。
懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。
四、学期教学措施
1.认真钻研教材、精心设计教案，确保每堂课的质量。
2.精心安排活动，培养学生良好的意志品德。
3.抓好学生的日常行为规范，让学生积极愉快的生活。
4.培养学生自我意识和自我概念。
5．培养学生人际交往的能力。
五、教学进度安排
单元
课题
教时
日期
第一单元
我和我的同学
1．自画像
2
9.1～10.17
2．同学之间
2
3．他为什么学得这么好？
2
4．同样是学习
1
5．我不要耍赖皮
2
第二单元
我要安全地成长
6．平安回家
2
10.18～11.21
7．让危险从我们身边走开
2
8．心中的110
2
第三单元
我的成长与家庭
9．家庭树
2
11.22～1.16
10．父母的疼爱
2
11．现在我能做什么？
2
12．家庭的记忆
2
13．我想要我能要
2
第一课自画像（2课时）
教材学情简析：
自我意识与概念是影响人的行为的最重要的因素，是儿童能积极对待生活、对待他人的内在依据，是健康人格形成的重要基础。
十岁左右的儿童，随着心理发育的日渐成熟，自我意识比低年级时有了明显的发展，由原来注重自己外在的和具体的自我特征开始向内在和抽象的特征转变。
第1课时
教学目标：
1.了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。
2.发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
教学重点：
了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。
教学难点：
发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
教学随记栏
教学具准备：
学生档案
教学过程：
一、从了解老师开始，激发学生兴趣
同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。
（指说）
你们认识我吗？
想不想和我交朋友？
要想成为朋友，我们首先得互相了解。
你们对我有哪些了解？
还想知道些什么？
（学生提问，教师回答）
二、自己眼中的“我”
1．过渡
你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？
同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？
2．介绍游戏
好，下面我们就来玩个游戏，好吗？
这个游戏叫——“猜猜我是谁”。
现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。
我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。
3．师生独立填写《小档案》
4．二人小组讨论
我们是不是把自己的特点都写出来了呢？
我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看,读给他听听，请他给你当当参谋。
愿意吗？
（教师和学生一起下位与朋友商量），互动的平台。
大家商量好了吗？
就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。
三、总结
板书设计：
第2课时
教学目标：
1.了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。
2.发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
教学重点：
了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。
教学难点：
发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
教学随记栏
教学具准备：
学生档案
教学过程：
一、同学眼中的“我”
1．组建4-6人小组.
谁愿意来抽？
这么多同学都想抽啊，这可难办了。
怎么办呢？
大家想的办法可真好！
咱们就和附近的同学组成4-6人小组，每组选出一位组长。
（自由组建小组，选出组长）
2．宣布组长职责
各位组长，你们好！
被大家推选为组长，很高兴吧。
你们愿意为大家服务吗？
能负起责任来吗？
来看看，你们要为大家做什么：
（齐读）
相信你们一定能不负众望。
你们就上去拿吧。
3．游戏开始，师生共同参与人人都努力去猜自己拿到的《小档案》的主人。
老师呢？
她正拿着组长发给她的《小档案》，与小组同学一起讨论呢！
4．全班汇报
同学们，你们都猜出来了吗？
你是怎么猜出的？
（学生自由走上讲台，通过视屏展示台展示小档案，自豪地汇报结果）
（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？
让咱们一起来猜。
5．小结
同学们，你们知道吗？
刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。
所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！
（竖大拇指）
二、说说你，说说我
1．畅谈感受，激起交流愿望
今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。
你们高兴吗？
为什么？
那么，你们愿不愿意向听课老师夸夸你的同学，夸夸你自己？
2．角色扮演，进行行为指导
真的？
那好，如果我现在就是一位听课老师，你们谁愿意来和我交流？
你们也能像他一样，不但声音响亮，而且很有礼貌吗？
3．自主活动，拓宽展示空间
现在就去向听课老师们夸夸你的同学，夸夸你自己吧！
（学生下位与听课老师交流）
三、总结
作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：
勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗?
你们能不能大声地告诉自己，告诉所有的人：
谁很棒？
谁是巨人？
谁能行？
对，同学们，相信自己，喜欢自己，力量就在我们每个人的心中！
当然，“人非圣贤，孰能无过？
”我建议大家课后去征求同学们的意见，看看自己还有哪些不足需要改进，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。
板书设计：
（略）
教后小记:
第二课同学之间（2课时）
教材学情简析：
本课的主题是“同学之间友好相处”，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以“设身处地”为核心，引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的对比中，使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进行理性思考；在此基础上，第三个环节设计了学生中经常有的问题情景，引导学生进行辨析并给出正确的做法，上升到正确的行为；最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则，使学生在情感体验基础上上升到理性的认识，指导其以后的行为与生活。
第1课时
教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。
教学重点：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。
教学难点：
体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。
教学具准备：
小黑板教学随记栏
教学过程：
一、美好回忆
1.升入三年级了，同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光。
你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学互相关心、互相帮助的事情？
2.指名回答。
3.同桌交流。
4.你能用几句话把你讲的事写下来吗？
交流所写内容。
二、设身处地
1.在与同学相处中也经常发生一些愉快和不愉快的事。
如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？
2.事例辨析：
A.王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，她感到手足无措，快急死了。
突然一本书摊在他面前，原来是同桌胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。
B.朱灵在班上有点淘气，成绩也不好。
元旦排节目，两个小组都不想要她参加。
尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同学同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。
C.乔典的同学丢了一支钢笔，刚好乔典也有一支这样的钢笔，那个同学看到了，说：
“乔典偷了我的钢笔。
”乔典感到很委屈。
但又解释不清楚。
D.王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。
他的一些同学知道后，在背后议论说：
“王辉是一个没妈的孩子。
”
E.周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着喊。
3.如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？
4.你们班上也发生过这类事吗？
三、小结
板书设计：
（略）
第2课时
教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。
教学重点：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。
教学难点：
体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。
教学具准备：
小黑板教学随记栏
教学过程：
一、送他一缕阳光
1.假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？
2.辨析：
A.蒋芳学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。
蒋芳心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。
B.张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。
张彩有点自卑，不愿意与同学交往。
C.钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他拖了班级的后腿，经常嘲笑他。
钱祺因此觉得上学很受罪。
二、黄金规则
1.几乎所有民族都有一个共同的信条：
己所不欲，勿施于人。
就是说：
你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。
人们把他称为“黄金规则”。
2.填一填书上的空格。
你能用亲身经历加以说明吗？
三、小结
板书设计：
（略）
教后小记：
第三课他为什么学得这样好（2课时）
教材学情简析：
学生要肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
第1课时
教学目标：
1.肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。
2.知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等
3.获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。
4.体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。
教学难点：
获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。
教学具准备：
准备一些格言
教学过程：
教学随记栏
一、采访
1.创设情景
学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。
班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。
为此，我们要采访几位同学。
如果你是小记者你会问哪些问题？
看看书上，书上的小朋友是怎样回答的。
2.采访内容
A.我的长跑成绩很好我的经验是每天坚持锻炼。
B.我的英语学得好，我的做法是大胆开口，不怕读错、不怕讲错。
C.我的科学学得比较好，因为我喜欢大自然，喜欢观察树木花草、飞禽走兽。
D.我在班上劳动好，我拖的地特别干净！
因为我在家里常做家务。
3.设计答记者问提纲
如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？
希望你能说得具体点。
请你写下你答记者问的提纲。
4.换位设计采访提纲
如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？
请你写出你的采访提纲。
二、做学习的小主人
1.小记者在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：
做学习的小主人。
你知道怎样做学习的小主人吗？
2.这是他们的经验：
A.我会制订学习计划！
B.我会给自己定学习目标！
C.做功课时我能管住自己！
D.我会独立思考，不随便请别人帮助！
三、小结
板书设计：
（略）
第2课时
教学目标：
1.肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。
2.知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等
3.获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。
4.体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等。
教学难点：
获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。
教学具准备：
准备一些格言
教学过程：
教学随记栏
一、我会提问
1.哪种点？
说说你的理由，在班级里讨论一下。
2.讨论题如下：
A.王炎琼虽然没考第一，但她和没考第一的人学得一样好！
B.学好课本上的知识就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。
3.谈谈你的看法
4.讨论：
怎样才能提出好问题呢？
大家可以讨论一下。
二、一分钟有多长
1.谈话：
小记者在采访中还发现，学得好的同学有一个共同的特点：
抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课后再痛痛快快的玩。
2.刘沂的经验是一分钟可以做许多事，浪费一分钟就有可能耽误好多事。
他的经验可信吗？
3.试一试：
A.闭上眼睛感觉一下一分钟有多长？
B.一分钟能写多少字？
C.一分钟能做多少题？
4.你是怎样抓紧时间提高学习效率的？
三、大家一起来总结
1.学得好的同学有什么共同之处？
2.你自己独特的学习经验是什么？
3.将自己喜欢的有关学习的格言写出来。
板书设计：
（略）
教后小记：
第四课同样是学习（1课时）
教材学情简析：
通过选取多种丰富的实践活动，让学生在活动中学到了知识，还培养了学生与人分享快乐的情感，同时还要注意对学生合作能力的培养，使学生初步体验人与社会的关系，让学生得到整体发展，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，从而整体地实现课程目标。
第1课时
教学目标：
懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多思的习惯。
教学重点：
学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，
教学难点：
知道学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多思的习惯。
教学具准备：
小故事教学随记栏
教学过程：
一、我们都有一双“黄金眼”
1.小记者们又继续讨论：
学习好是否就是各门功课都优秀，是否还包括其他方面？
他们发现，有的同学很善于在日常生活中学习。
为此，他们决定再进行几次采访。
2.有些同学在日常生活中很善于观察和发现。
下面是一些同学的观察结果：
A.我发现，猫的眼睛的变化很有规律，光线强时 ，光线暗时 。
B.夏天总是天亮得很早，而冬天则比较晚，为了弄清楚为什么会出现这种现象，我还看了好多书呢！
3.在日常生活中你有过什么发现？
请把它画下来或写下来。
二、做中学，乐趣多
1.有些同学很会在做中学。
A.我在烧赤豆汤的时候发现，先放糖，赤豆就不容易烧烂，问过妈妈后我才懂得了为什么？
B.我在修理自行车的时候发现，自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。
C.我在参加美化家乡的活动中发现，为他人做一些力所能及的事也是挺快乐的。
2.听故事《比尔．盖茨小时侯的故事》
3.谈收获
通过采访，小记者懂得了许多东西。
你知道他们懂得了什么吗？
三、多在心中画问号
1.小记者在采访中还发现，不少同学做事的时候喜欢“打破沙锅问到底”，凡事都爱问个为什么。
2.讲述科学家小时侯喜欢问为什么的故事
A.《数星星的孩子》
B.《壶盖为什么会动》
四、学习的渠道有很多
1.小记者再采访中还发现一个有趣的现象：
不少同学很会利用资源进行学习，比如报纸、课外书籍等。
你觉得还有哪些可以利用的学习资源？
你利用得怎么样？
板书设计（略）
教后小记：
第五课我不耍赖皮（2课时）
教材学情简析：
意大利诗人但丁有句名言：
一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。
对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。
但是，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。
对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是“关于道德的知识”，并没有直接转化为道德行为。
事实上，“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。
”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
第1课时
教学目标：
让儿童对规则有一定的认识和初步的理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。
教学重点：
让儿童对规则有一定的认识和初步的理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。
教学难点：
使儿童树立民主参与规则制定的意识。
教学具准备：
收集一些规则。
教学过程：
教学随记栏
一、开展游戏，共同探究
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
喜欢玩哪些游戏？
今天，我们来玩一个新游戏，怎么样？
讲解游戏方法：
这个游戏很简单。
你们看，我这儿有一根绳圈，还有六件小东西。
等会儿，我请一组同学上来，每人一只手握住绳圈，另一只手去拿地上的东西。
我们可要比比那组同学拿得快。
哪两组同学想先来玩？
（小组游戏）
有没有更快的？
啊，有这么多小组啊！
你们要不要准备准备？
（小组讨论）
（请一组上台）咱们大家可都是小裁判。
（小组游戏）
各位小裁判，他们快不快？
（齐答）好，了不起，祝贺你们！
他们为什么比较快，有没有什么窍门？
（指说）（板书：
事先定规则）
这是谁出的点子？
你们大家都同意吗？
二、师生辩论，亮出观点
太好了！
我也知道这个规则了，也想来玩玩，还有谁也想来玩的？
我们定个什么规则？
（师生讨论，开始游戏）
怎么回事？
我们也事先定了规则，为什么就不快呢？
（老师不遵守规则）
我想快点拿，这有什么不对？
有没有同学同意我的观点？
（指说）
引导：
什么是规则呢？
遵守规则多麻烦呀！
下次，我再这样，你们会怎么帮助我？
（相机板书：
人人来遵守）
对不起，我错了，下次我一定不耍赖皮了。
（板书课题）
小结：
通过大家的帮助，我知道了，无论玩什么游戏，都是有游戏规则的。
我还知道了，规则就是事先规定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。
虽然，看起来规则会给个别人带来一些不方便，但是，它是为大家服务的，只要我们大家都遵守，既能方便别人，最终也会给自己带来许多方便的。
板书设计：
（略）
第2课时
教学目标：
让儿童对规则有一定的认识和初步的理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。
教学重点：
让儿童对规则有一定的认识和初步的理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。
教学难点：
使儿童树立民主参与规则制定的意识。
教学具准备：
收集一些规则。
教学过程：
教学随记栏
一、发现身边规则
在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？
（指说）
小结：
看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。
可以这样说，我们都生活在规则中。
二、关注学校规则
远的咱们先不说，我们就从学校生活说起。
大家每天有很长时间都生活在学校，都会干些什么呢？
（指说，板书）
在做这些事的时候，有没有规则？
都要遵守哪些规则呢？
咱们分组合作，每个小组讨论。
你们小组选择讨论什么规则呢？
先研究研究。
（小组讨论）
自己先想想，把你想到的规则写在P30上。
书中列出了三个方面，如果正好是你们组讨论的，你就把规则写在相应的横线上。
如果没有，就写在下方的空白处。
（自由思考，书中填写）
（小组交流，一位同学汇总，填写规则表）
（全班汇报）
三、总结
通过今天的学习，有了哪些收获呢？
有一句话：
“国有国法，家有家规。
”我们游戏的时候，有游戏规则，上课有上课规则，在学校有学校规则，在家也有家庭规则。
你们知道每个国家最大的规则是什么？
那就是每个国家的宪法，如果不遵守法律，不遵守规则，最终受害的可就是我们自己。
板书设计：
（略）
教后小记：
第六课平安回家（2课时）
教材学情简析：
随着我国经济和科技的迅猛发展，各种现代化的的用品进入家家户户，城乡社区大规模的建设与改造，改变了人们的生活方式，使人们的生活环境和生活质量不断提高。
但也给人们的日常生活增添了不少安全隐患。
根据这个情况，本单元意在增加小学生的防范意识和安全意识，学会运用居家安全常识，学会自救自护。
第1课时
教学目标：
1.认认交通标志；
2.学做小交警；
3.学会怎样过马路。
教学重点：
1、知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
学习一些提防坏人、不上当受骗的方法。
教学难点：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
教学具准备：
1.录像 交警动作＼放学路上；
2.课件 交通标志＼交通事故数据统计＼遵守交通规则的图片
3.模拟街道
教学过程：
教学随记栏
说一说：
学习目标。
1.谈话引入；
2.揭示目标．
［板书］认认交通标志＼学做小交警＼学会过马路
二、认一认：
交通标志。
1.出示交通标志（8个），尝试认一认；
2.课件演示：
交通标志自述；
3.互动游戏：
找朋友；
4.拓展延伸：
认认生活中的其他的交通标志．
三、学一学：
交警指
升级会员 