三年级音乐教案下册.docx
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三年级音乐教案下册
三年级音乐教案（下册）
第一课春天
教学目标：
知识与技能：
教学内容:
1.用欢快，活泼的情绪、有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》
2.聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境。
过程与方法：
聆听模唱表演
情感态度价值观：
感受春天的美，表现对大自然的热爱与赞颂。
教学重点：
用欢快，活泼的情绪、有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》
教学难点：
聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境。
第一课时
教学目标：
1.用欢快，活泼的情绪、有感情地表演《嘀哩嘀哩》；通过听、唱、赏、舞等多种形式感受春天的美。
准确掌握十六分音符的时值，并在实践活动中运用。
2.通过小组合作探究编织创设春天，表现对大自然的热爱与赞颂。
教学重点：
用欢快活泼的情绪有感情地演唱《嘀哩嘀哩》感受并拓展春天的美。
教学难点：
准确掌握节奏×××××|×××0|
教学过程：
一、组织教学——快乐有序
1、学生听着音乐《春天举行音乐会》师生一起轻松愉快地做拍手律动进教室。
2、师生用不同的节奏型问好。
二、创设情景——学唱歌曲
猜字迷：
三人同日去游园《春》
师：
谁能用“春”字组词或讲一句话?
师：
今天老师给同学们带来一首非常好听而又熟悉的歌曲《嘀哩嘀哩》，就是利用这节音乐课一起来更完整更准确地演唱好这首歌。
师：
“谁能用非常动听的声音把歌词读给大家听一听?
”
师：
“老师也来读一读，你们仔细听，老师读的和这位同学读的是否一样?
”
师生一起按节奏读歌词。
师：
“老师也想唱一唱，（弹琴）请同学们用身体各部分为老师伴奏好吗?
（学生拍手、跺脚、拍肩、捻指、打舌响。
）
师：
师生共同练习“嘀哩哩”。
3、用点、线创设情景，演唱歌曲。
师：
“接下来，请同学们看看老师用点、线如何描绘这首歌曲？
能分成几个部分呢?
”
师：
“看看谁还能用什么样的图示来表现这首歌?
”
4、按音乐节奏画春天。
三、小组合作——创设春天
1、请一名同学上前来扮演小燕子，根据场景即兴的表演创设春天。
师：
“春天是美丽的，多姿多彩的，现在我们一起来表演一个音乐小童话——春天。
”
2、同学们扮演不同的角色。
（有高楼、工厂、大树、小花、抽油机。
）
第二课时
教学目标：
1、 用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。
教学重点、难点：
1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。
2、休止符的演唱。
教学过程：
一、 创设情境
1、春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节。
现在老师要带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。
春姑娘委托老师给你们介绍几位春天的朋友。
闭上眼睛，猜猜他们是谁。
（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。
请孩子们猜一猜听到了什么。
并给它们起个名字：
如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）
3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？
（可用身边的任何物品）。
二、学唱歌曲
1、你们喜欢这几位朋友吗？
好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。
让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。
2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？
（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）
那么在这首歌曲中是如何唱的呢？
（出示春雨“2/4滴答0滴|答0|”春风“2/4沙沙0沙|沙0|”春雷“2/4轰隆隆隆|隆—|”春水“2/4哗啦啦啦|啦—|”）
3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？
谁能学学？
（聆听歌曲录音，学唱难乐句）
4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷）的声音模唱歌曲旋律。
5、有感情地朗读歌词。
（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词读一读）
6、随琴轻声唱歌词。
7、讨论：
①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？
②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？
③在哪里换气最好？
三、为歌曲伴奏。
1、 孩子们，如果我们能为这首歌曲伴奏该多好啊，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？
（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）
第三课时
教学目标：
欣赏《嘀哩嘀哩》；通过听、唱、赏、舞等多种形式感受春天的美。
教学重难点：
欣赏《嘀哩嘀哩》；通过听、唱、赏、舞等多种形式感受春天的美。
难点：
准确掌握节奏×××××|×××0|
教学过程：
一、组织教学——快乐有序
1、学生听着音乐《春天举行音乐会》师生一起轻松愉快地做拍手律动进教室。
2、师生用不同的节奏型问好。
二、创设情景——学唱歌曲
猜字迷：
三人同日去游园《春》
师：
谁能用“春”字组词或讲一句话?
师：
今天老师给同学们带来一首非常好听而又熟悉的歌曲《嘀哩嘀哩》，就是利用这节音乐课一起来更完整更准确地欣赏这首歌。
师：
“谁能用非常动听的声音把歌词读给大家听一听?
”
师：
“老师也来读一读，你们仔细听，老师读的和这位同学读的是否一样?
”
师生一起按节奏读歌词。
师：
“老师也想唱一唱，（弹琴）请同学们用身体各部分为老师伴奏好吗?
（学生拍手、跺脚、拍肩、捻指、打舌响。
）
师：
师生共同练习“嘀哩哩”。
3、用点、线创设情景，演唱歌曲。
师：
“接下来，请同学们看看老师用点、线如何描绘这首歌曲？
能分成几个部分呢?
”
师：
“看看谁还能用什么样的图示来表现这首歌?
”
4、按音乐节奏画春天。
三、小组合作——创设春天
1、请一名同学上前来扮演小燕子，根据场景即兴的表演创设春天。
师：
“春天是美丽的，多姿多彩的，现在我们一起来表演一个音乐小童话——春天。
”
2、同学们扮演不同的角色。
（有高楼、工厂、大树、小花、抽油机。
）
第四课时
教学内容：
聆听《春晓》，感受春天的清新音乐。
教学过程：
1、谈话导入
同学们，谁来说一说现在是什么季节呀？
（春天）
播放一组表现春天的图片，欣赏,进行发声练习.
春天来了，你们知道哪些关于春天的诗歌呢？
能为大家朗诵一下吗？
2、唐朝诗人孟浩然写了一首描写春天的诗，题目叫《春晓》。
大家知道古人读诗是讲究韵味的，你觉得怎么读才有韵味？
来找找感觉，读一读。
同学们读的真不错，你们听出来是哪几个字读的长一些么？
二、歌曲学习
1、现代的作曲家为古诗配上旋律，使他们成为好听的歌曲，叫做古诗新唱，同学们，想领略一下古诗歌曲的魅力吗？
请欣赏《春晓》。
2、这首歌曲中有没有某个字唱的长一些呢？
你可以在这些地方加上你认为合适的动作，比如摇晃一下身体，用手势等等。
再次欣赏《春晓》，学生活动。
3、歌曲中除了有歌声还有什么声音？
（朗读声）大家一起来学一学有节奏的朗读。
A、先拍出节奏，注意休止符。
B、按节奏读歌词
4、播放歌曲的录音，请大家轻声跟唱1---2次。
5、歌曲中唱到了“夜来风雨声，花落知多少”，我们用自己的声音来模仿一下风声吧。
（二声部的合唱部分）
6、二声部和节奏朗诵合作，全班分成3组。
7、随伴奏轻声演唱，提问：
怎样的速度与力度能表现宁静的气氛？
，提示学生用较弱的力度演唱。
8、集体演唱，听伴奏，学生分3组，朗诵与二声部的配合。
三、歌曲表现
给音乐选择合适的乐器，自定节奏演示，如碰铃、三角铁、双响筒等。
四、歌曲延伸
我国的诗词文化渊源流长，还有许多的古诗词都在现代音乐家的笔下变成富有韵味的古诗词歌曲，焕发了新的光彩，让我们一起来欣赏其中的几首歌曲吧！
《咏鹅》、《但愿人长久》欣赏。
同学们可在课外的时间继续收集，向大家推荐更多更好的歌曲。
第二课可爱的动物
教学目标：
知识与能力：
1.认识低音掌握的八个音的音高与唱名。
2.唱好《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊与小乌鸦》，并试用八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。
3.聆听《森林深处的杜鹃》《赛马》感受音乐中的形象。
过程与方法：
模唱聆听表演
情感态度价值观：
在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
教学重点：
唱好《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊与小乌鸦》，并试用八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。
教学难点：
聆听《森林深处的杜鹃》《赛马》感受音乐中的形象。
第一课时：
教学目标：
学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，感受作品5、3两个音的音高，并根据要求能听琴声创作曲调。
2.认识顿音记号，并能在音乐实践中运用。
教学重难点：
感受作品5、3两个音的音高，并根据要求能听琴声创作曲调
一、师生问好
2、辨别两个音的高低
师问：
老师每组弹奏两个音，你能听出哪个音高？
哪个音低吗？
1）听辩do sol 模唱这两个音 dosol|sol-|| sol sol| do-||
4）请你为sol mi这两个音加上一种小动物的叫声唱一唱。
学生思考自由演唱。
5）老师来唱一种叫声，你们猜猜这是什么小动物？
师唱：
咕咕|咕咕|| 学生回答
请同学们跟老师一起唱：
0gugugu|gu-00||
今天我们就来学习一首和杜鹃有关的歌曲，歌曲的名字叫“顽皮的杜鹃”
三、学唱并创编歌曲《顽皮的杜鹃》
学唱歌曲：
1、 完整聆听歌曲，初步感知全曲。
请大家完整的听一遍这首歌，边听边想，为什么说这只小杜鹃非常顽皮？
学生回答
2、 复听歌曲，数一数顽皮的杜鹃叫了几声？
它的叫声是怎样的？
（顽皮的杜鹃一共叫了7声，最后两声是连续叫的）（它的叫声很小，很轻柔）
3、 师生配合，对唱歌曲
同学们想不想用轻柔的歌声唱唱杜鹃的叫声？
请大家翻开书第八页，唱歌姿势准备……
4、 理解歌词
多么顽皮的小杜鹃，它都飞到过哪里?
请大家在歌词中找答案。
学生回答，同学们找得非常准确。
教师板书：
树丛——小河旁——飞向远方
5、 教唱歌曲，教师串讲歌词，逐句启发学生分析演唱情绪
1） 教唱歌曲前两句，启发学生前两句的曲调完全相同。
再次演唱巩固音准。
2） 第三句的曲调变化了吗？
曲调为什么在这里变化了？
（启发学生说出第三句唱小朋友发现杜鹃的叫声后，去树丛寻找杜鹃的踪迹。
）如果你是这位小朋友，你会怎样找杜鹃？
第三句歌词应该怎样演唱？
反复演唱歌曲第三句，注意指导学生唱好refa小二度的音准。
3） 发现小杜鹃了吗？
但是，继续演唱第四句。
此时你的心情怎样？
唱出你此时的心情。
4） 当再次听到杜鹃的叫声后，因为着急所以都跑起来了，把着急的心情唱出来。
5） 找到小杜鹃了吗？
一起唱，“但它飞向远方。
”
6） 回头看看34句56句的无论从曲调还是演唱情绪，都非常相似，一起把3—6句连起来演唱一次。
6、 完整地有感情的演唱全曲
7、 教师质疑讲解难点。
请教同学们一个问题：
此时的杜鹃飞远了，歌曲最后两次咕咕的叫声，应该怎样唱?
为什么？
（应该越唱声音越小，因为杜鹃飞远了声音会渐渐的变小）
8、 再次有感情的演唱全曲进行即兴表演。
9、 教育学生动物是我们人类的好朋友，我们要热爱它们。
歌曲大家已经学会了，此时，我想请你和这只顽皮的杜鹃说句话。
（可爱、喜欢、保护）
四、下课。
第二课时
教学目标：
1、表演《花喜鹊和小乌鸦》学会用活泼欢快的声音演唱歌曲。
教学重难点：
学会用活泼欢快的声音演唱歌曲
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、复习《顽皮的杜鹃》
1、集体跟琴演唱
2、以三人为一组进行表演。
三、表演《花喜鹊和小乌鸦》
1．这首歌曲的节奏较复杂，音程跳动大，因此有相当难度（指学
谱），所以本歌主要采用听唱法学唱。
2．学唱歌曲：
（1）教师范唱。
要求：
感受歌曲的情绪与内容。
设问：
你听后给你印象最深的是哪几句?
（2）听录音范唱。
要求：
你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗?
（3）跟随录音、看着歌谱哼唱歌曲。
（4）相互交流已经会唱的几句。
（5）重点解决几句难唱的歌曲，教师给予指导纠正。
（6）完整地唱全歌。
在间奏上，鼓励学生随音乐即兴表演
（7）歌曲会唱后学唱曲谱，要求能流畅地唱谱。
（8）选择合适的打击乐器编创伴奏音乐。
（9）完整地表演歌曲（唱，演，伴奏）。
四、创作4小节自己的歌
1．该曲调的创作要符合三个条件：
（1）用八个音。
（2）用四种节奏型。
（3）4小节长度。
2．凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。
3．在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。
4．评价后（师生共同评价），唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。
五、小结，师生再见
第三课时
教学目标：
聆听《森林深处的杜鹃》《赛马》感受音乐中的形象。
教学重难点：
感受音乐中的形象。
进行律动表演。
一、聆听《森林深处的杜鹃》
1．解题导入。
设问：
谁有过去大森林的体验?
也许我们大部分都没有去过。
能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。
今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗?
2．聆听《森林深处的杜鹃》。
3．再听《森林深处的杜鹃》，要求：
（1）当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?
（2）当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。
4．师生讨论。
师问：
（1）你能描绘一下，你想像中的森林景色吗?
（2）你能模仿杜鹃的叫声吗?
5．复听乐曲：
要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。
如：
简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。
6．简单介绍圣－桑的《动物狂欢节》。
7．完成教材下方的练习与思考。
8．在括号内填入单簧管名称或图形。
二．欣赏《赛马》
2．播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。
同时播放录音《赛马》
3．师问：
刚才我们看到的、听到的是什么场景?
4．揭题《赛马》二胡独奏。
5．听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：
二根弦，一个共鸣箱，一把弓。
弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。
6．聆听第一乐段主题。
再随主题哼唱一次。
师问：
这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?
音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?
7．聆听第二乐段的主题：
再随这主题哼唱一次。
8．师问：
这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情?
9．再听第二乐段。
师问：
（1）第二乐段的主题反复了几次?
（2）你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗?
（3）第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?
你能模仿一下吗?
10．完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。
听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?
11．复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。
二．小结。
第三课童趣
教学目标：
知识与技能：
二、为《一支短笛轻轻吹》等即兴创编表演，体验其童趣。
三、从《猜调》、《摇船调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
四、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。
过程与方法：
聆听模唱表演
情感态度价值观：
“猜猜谜语”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音乐作品，让你感受童年生活的乐趣。
教学重、难点：
一、 即兴创遍表演，体验童趣。
二、 掌握反复跳跃记号。
第一课时
教学目标：
1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。
2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
3.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。
教学重难点：
在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。
教学过程：
一.谈话导入：
一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。
请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。
二、学唱歌曲：
1.教师范唱（或听录音范唱）。
要求：
听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。
?
2.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。
?
3.分句学唱（随机）：
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?
（1）难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。
先慢速度学唱曲调：
?
（2）学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。
?
（3）第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。
?
4.歌曲处理：
?
?
（1）模拟笛声在乐谱上有顿音记号“”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。
?
（2）两个乐段要处理得细致：
第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。
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?
（3）在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。
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二.欣赏
1.介绍：
《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。
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2.聆听《猜调》。
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?
?
设问：
你能否听出歌中问什么?
答什么?
?
3.再听《猜调》。
?
?
?
设问：
歌曲的演唱形式?
歌曲的速度有什么变化?
?
4.复听《猜调》。
?
5.分析小结：
这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
?
6.提出要求：
课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。
三.教学小结。
第二课时
教学目标：
1.为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。
2.节奏问答编创活动。
教学重难点：
1.通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。
教学过程：
1.形象导入。
?
（1）设问：
你们看过木偶戏吗?
谁玩过木偶?
哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?
?
?
（当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。
当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。
）?
（2）设问：
谁能用语言来描述一下木偶的形象?
（活泼、可爱、滑稽、动作机械……?
教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当……）?
2.聆听《木偶的步态舞》。
?
（1）揭示课题——标题名称。
?
（2）欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
?
（3）再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。
教师也同时加入学生的行列。
（有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。
）?
（4）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。
?
（5）设问：
第一部分与第二部分在速度上有什么变化?
表现了木偶的怎样形象?
?
3.完整地聆听《木偶步态舞》。
?
?
要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?
尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。
?
4.小结：
音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。
5.编创活动：
节奏问答
6.教学小结。
第三课时
教学目标：
1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
2.猜谜活动交流。
教学重难点：
感受问答式歌曲的特点。
教学过程：
一、师生问好
三、新课导入：
1、我还给大家带来了一首谜语歌，老师唱给大家听听，谁能猜出谜底。
”
师唱“摇船调”的前半部分。
（学生回答）
3、出示歌曲，听歌曲录音，感受歌曲情绪，并请学生说说自己的感受。
4、因为歌曲是台湾民谣，师生一起了解台湾的地理位置，并说说现在台湾的局势（激发学生的爱国热情）
四、新歌学习
1、聆听录音，师生一起随音乐节奏做摇船的律动。
（表扬做的好的同学）
2、师生趣味性的读歌词。
师出谜语，生答。
（带上歌曲的节奏）
生出谜语，师再回答。
3、重点读后面的“衬词”。
老师先读一遍，让学生感受并想象这段歌词好象是在干什么？
学生想到好象是在逆风中划船，很吃力。
老师引导学生读这段时要带劲的读，但是不要故意使劲用嗓子喊。
师生做划船的动作一起读衬词部分的歌词。
4、听录音，学生小声的哼唱录音。
5、在老师的琴声带领下用自己喜欢的方式哼唱歌曲几遍。
6、解决重难点乐句。
生说说自己还有困难的乐句，请同学帮忙教一教，唱一唱。
7、跟录音唱歌词。
8、跟随录音带上动作表演歌曲。
9、小组内合作编排表演（唱、跳、奏结合）
五、创遍歌词1、老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。
六、教师小结
第四课音乐会
教学目标：
知识与技能：
1、聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色。
2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
在演唱〈〈嘹亮歌声〉〉中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
过程与方法：
聆听模唱表演
情感态度价值观：
感受不同的音乐作品情绪，感受音乐之美。
第一课时
教学目标：
1. 聆听《苗岭的早晨》等不同风格的乐曲，感受不同的音乐作品情绪及音乐情境美。
2.听辨乐器，能选择曲名与画面的练习。
教学重难点：
1.熟悉乐器的音色及种类。
教学过程：
1.听觉直接导入：
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?
（1）播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。
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?
（2）设问：
你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？
?
2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称：
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?
《游击队歌》——口哨；?
?
《苗岭的早晨》——口笛；?
3.聆听《游击队歌》：
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?
（1）简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。
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?
（2）复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断
4.聆听《苗岭的早晨》：
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?
（1）设问：
听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。
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?
（2）教师简单介绍口笛乐器。
5.听辨乐器，选择曲名与画面的练习?
?
⑴这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：
将听觉、视觉、人文联系在一起，以提高学生的综合艺术的能力。
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?
⑵这一练习可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。
也可以四个作品听完后，再完成该练习。
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6.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》（第五号）具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
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7.欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏：
?
?
（1）初听《那不勒斯舞曲》。
要求：
该乐曲的情绪是怎样的？
?
?
（2）复听《那不勒斯舞曲》。
要求：
速度的变化与情绪之间的关系?
主奏乐器是什么乐器？
“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？
?
8.欣赏《匈牙利舞曲
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