名著阅读《格列佛游记》.docx

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名著阅读《格列佛游记》

学习内容

《格列佛游记》阅读指导第1学时

学习目标

1.引导学生用略读的方法了解故事主要内容,用精读的方法，熟悉精彩片段,从而进一步提高学生读整本书的能力。

2.借助背景资料，理解故事内容，能对作品形成正确而富有个性地解读。

3.能从原著出发，客观准确、简明扼要地分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生形成新的感悟；对作品的思想性和艺术性有一定的了解。

学习重难点

1.引导学生用略读的方法了解故事主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。

2．能从原著出发，客观准确、简明扼要地分析小说中的主要人物；对作品的思想性和艺术性有一定的了解。

导学过程

自主空间

一、课前先学

1.复习精读、略读的方法，利用两周时间阅读整本书，把握全书结构、线索，了解全书内容，能基本复述各卷内容。

（方法指导：

浏览全书，应采用略读的方法，重在对全书的内容有一个大概地了解，初步把握全书结构，可借助关键词、图表或提纲的形式帮助自己）

2.能对主人公格列佛有一个初步的认识，能用自己的话描述这个人物。

（对人物形象的初步感受要遵循两个原则：

一、忠实于原著；二、忠实于自我。

即一切从原著出发，一切从自己内心的真实感受出发，切不可让别人的感受或评价先入为主，占据我们的大脑与心灵。

）

3.借助书籍与网络，收集相关背景资料，为深入阅读名著、理解故事内容做准备。

4.自主提问：

（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑,语言表述要简洁规范）

二、课堂探究

（一）课堂自学

师生共同设计自主阅读提纲。

1．了解内容。

2．感知人物。

〔方法指导：

①指认小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）〕。

3．储备知识。

（1）写出本书作者、时代背景等。

（方法指导：

借助原著的前序后跋、导读等资料，查阅相关书籍，利用网络）

（2）小说阅读的重点。

①小说的主要内容。

方法指导：

A、用略读的方法了解全书内容；B、能用自己的语言简明扼要、准确全面地概括主要内容；C、可按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外）。

D、小说的情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四部分。

E、阅读目录对了解故事主要内容有帮助。

〕

②说出小说的结构线索。

（小说的结构有：

A．单线型结构B．复线型结构C．辐射型结构D．蛛网型结构等）

③小说塑造的人物形象。

小说塑造人物形象的方法：

肖像描写，心理描写，动作描写，语言描写，细节描写，正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写）。

④小说中环境描写的作用。

（方法指导：

小说的环境包括社会环境和自然环境。

自然环境描写的作用主要有：

①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节发展，为刻画人物服务。

）

⑤小说的思想价值。

⑥小说的艺术价值。

⑦小说常用的艺术手法。

（比喻、夸张、拟人、双关、排比、对比；肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写；象征、渲染、烘托、铺垫、照应、悬念、巧合；记叙、描写、说明、议论、抒情；悬念法、矛盾冲突法、铺垫法、误会法、反衬法等。

）

（二）组内交流

以小组为单位，交流自主阅读时的印象、感受，主要是小说的主要内容、主人公等；讨论自主阅读时产生的疑惑，并记录下来。

（三）组际交流

以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。

（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。

还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、角色扮演式、夫子自道式等。

）

三、达标检测

（一）填空题。

《格列佛游记》是一部杰出的小说，作者是国著名作家。

作品主要叙述了在船上做外科医生的在国国

和国的种种奇遇，隐射了18世纪前半期，英国的社会矛盾。

（二）简答题。

1．你觉得主人公格列佛是怎样一个人？

2．小说一共由四卷组成，请问你最喜欢那一卷，为什么？

一吐为快：

读了斯威夫特的《格列佛游记》，领略了作者的奇思妙想和杰出的讽刺艺术以及主人公在各个国家的遭遇，心里一定有许多话不吐不快，那就请把你最想说的话说出来……

一吐为快

书名：

《格列佛游记》

作者：

我最想说：

学习内容

《格列佛游记》第一卷阅读·交流第2学时

学习目标

1.引导学生用略读的方法了解第一卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。

2.了解格列佛在小人国的主要经历，把握格列佛对小人国的态度，从而理解作者对英国的政治及各统治集团的态度。

3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。

学习重难点

1.了解格列佛在小人国的主要经历，把握格列佛对小人国的态度，从而理解作者对英国的政治及各统治集团的态度。

2.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。

导学过程

自主空间

一、课前先学

1．在略读全书的基础上，运用一周时间再次阅读《格列佛游记》第一卷，精读精彩片段，如第三章《宫廷游戏》和第五章《阻止侵略》。

2．填空

格列佛出航遇险,死里逃生,漂到国,被小人捆住献给国王，格列佛凭借温顺地表现赢得了国王和人民的好感，并帮助国王打败了入侵国（国名），得到国王嘉奖。

后因未满足国王的无理要求以及宫廷失火事件惹恼了而受到迫害，侥幸逃脱，并最终得以平安回国。

3．自主提问：

（根据自身阅读体验，及时记录下自己的困惑,表述要简洁规范）

（1）

（2）

二、课堂探究

（一）预习交流

（方法指导：

1、组长组织全组成员，统一填空题答案；2、全组成员出示自主提问中的问题，在组长组织下，共同挑选有价值的问题进行讨论解决，所有成员简明扼要的进行记录，组长及时记录未解决的问题以及新生成的问题，以供组际交流时讨论解决。

）

（二）课堂自学

学生从第一卷中任选一个片段精读（建议选《宫廷游戏》），对精读过程中获得的心得体会以及产生的问题及时做好记录，为组内交流做准备。

《宫廷游戏》参考问题：

1．“宫廷游戏”指什么游戏？

小人国的官员为什么如此热衷于这些游戏？

2．作者喜欢“宫廷游戏”吗？

他描写“宫廷游戏”的目的何在？

（方法指导：

联系时代背景；注意细节；学会筛选重要信息；要透过看似不动声色地描写、叙述揣摩作者的情感、态度以及价值取向。

）

（三）组内交流

师生共同精读课本节选的精彩片段《宫廷游戏》，在小组内交流阅读时的印象、感受；讨论解决课堂自学环节产生的问题，组长对不能解决的问题以及生成的新问题及时做好记录，以供组际交流时讨论解决。

（四）组际交流

以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。

（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。

还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、夫子自道式、角色扮演式等。

问题讨论时全体同学应各抒己见，畅所欲言，并将讨论要点及时记录在书旁或导学案的“自主空间”中。

）

三、达标检测

（一）填空题

1．《格列佛游记》第一卷中共描写了两个小人国，这两个小人国是

和，前者隐射国，后者隐射国。

2．利立浦特王国的政党纷争非常激烈，朝廷上下根据鞋跟的高低分成党和党两派。

3．利立浦特王国裁判厅里的公理女神右手拿着一袋金子，袋口是开着的，左手拿着一把宝剑，剑却插在鞘里，这表示她的性格喜欢而不喜欢。

（二）简答题

1．两个小人国之间战争的起因是什么？

作者以此来隐射什么？

2．是哪些原因促使利立浦特君臣沆瀣一气准备除掉格列佛？

四、美文共赏

读完《格列佛游记》第一卷之后，相信你一定有自己最喜欢的章节吧，请把你最喜欢的章节推荐给大家，并说说你推荐的理由。

美文共赏

书名：

《格列佛游记》作者：

精彩章节：

推荐理由：

学习内容

《格列佛游记》第二卷阅读展示第3学时

学习目标

1.引导学生用略读的方法了解第二卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。

2.了解格列佛在第二卷的主要经历，把握格列佛对大人国的态度，从而理解作者对战争的态度。

3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，初步感受作品的讽刺艺术。

学习重难点

1．了解格列佛在大人国的主要经历，把握格列佛对大人国的态度，从而理解作者战争的态度。

2．通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。

导学过程

自主空间

一、课前先学

1．在略读全书的基础上，再次阅读《格列佛游记》第二卷，精读精彩片段，如第七章《有关火药的建议》和第八章《离开大人国》。

2．填空。

格列佛随“冒险号”第二次出游时，船因影响偏离了方向，后来随水手上岸，因故被留在了一个岛上，于是开始了他在国的历险。

3．自主提问：

（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑,语言表述要简洁规范）

（1）

（2）

二、课堂探究

（一）预习交流

（方法指导：

1、组长组织全组成员，统一填空题答案；2、全组成员出示自主提问中的问题，在组长组织下，共同挑选有价值的问题进行讨论解决，所有成员简明扼要的进行记录，组长及时记录未解决的问题以及新生成的问题，以供组际交流时讨论解决。

）

（二）课堂自学

学生从第二卷中任选一个片段精读（建议选《有关火药的建议》），对精读过程中获得的心得体会以及产生的问题及时做好记录，为组内交流做准备。

参考问题：

1．我利用五次长谈向国王详细表述了英国的情况后，国王因此对我的同胞做出了怎样的评论？

2．格列佛向大人国国王提了一个什么建议？

二人对此分别持什么态度？

3．国王拒绝我的建议后，对最先发明这种武器的人做出了怎样的评价？

由此可看出国王具有怎样的品质？

4．你认为大人国国王是一个怎样的人？

请结合具体事例加以阐述，并说说作者塑造这一形象的意图。

5．《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，请从第二卷中找出一个充满讽刺意味的事例。

（方法指导：

联系时代背景；注意细节；学会筛选重要信息；要透过看似不动声色地描写、叙述揣摩作者的情感、态度以及价值取向。

）

（三）组内交流

师生共同精读课本节选的精彩片段《有关火药的建议》，在小组内交流阅读时的印象、感受；讨论解决课堂自学环节产生的问题，组长对不能解决的问题以及生成的新问题及时做好记录，以供组际交流时讨论解决。

（四）组际交流

以组为单位，将组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题，全班讨论解决。

（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。

还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、夫子自道式、角色扮演式等。

）

三、达标检测

（一）选择题

1．大人国在文化上有一个很了不起的成就，那就是拥有我国古代四大发明中的一项，这项发明是（）

A造纸术B印刷术C火药D指南针

2．因为身高悬殊，格列佛在大人国遇到过许多危险，其中最严重的一次是发生在“航海”表演的时候，造成这次危险的人是（）

A侏儒B青蛙C我的保姆D女教师

（二）填空题

1．我在大人国的一座岛上被一个农民发现并带回家后，就一直由照顾我。

2．格列佛用国王的为自己做了一把梳子，又用的头发编了两把椅子和一个钱包。

（三）简答题

1．请用简洁的语言描述格列佛离开大人国的经过。

2．大人国民风淳朴，臣民遵纪守法，国王治国有方，热爱和平，这似乎是一个理想的国家，那么这个国家是不是就没有矛盾，没有战争呢？

学习内容

《格列佛游记》第三、四卷阅读展示第4学时

学习目标

1.引导学生用略读的方法了解第三、四卷主要内容；用精读的方法，熟悉精彩片段。

2.了解格列佛在这两卷中的主要经历，理解作者批评的对象。

3.通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。

学习重难点

1.了解格列佛在这两卷中的主要经历，理解作者批评的对象。

2．通过精彩片段的阅读，体会作者情感，继续感受作品的讽刺艺术。

导学过程

自主空间

一、课前先学

1．在略读全书的基础上，再次阅读《格列佛游记》第三、四卷，精读精彩片段，如第三卷中的《镇压叛乱》和《语言的妙用》。

2．填空

（1）格列佛随第三次出航时，被劫走，后来又被赶到一只小独木船上。

格列佛在海上漂游了很长时间，最后在一座岛上遇到了可以自由升降的，才最终获救。

（2）格列佛第四次航海来到了国。

在这个国家，格列佛惊奇的发现是该国有理性的居民和统治者，人却是一种肮脏、丑陋、贪婪的动物，被称为。

3．自主提问：

（根据自己的阅读体验，及时记录下自己的困惑,语言表述要简洁规范）

（1）

（2）

二、课堂探究

（一）预习交流

（方法指导：

1、组长组织全组成员，统一填空题答案；2、全组成员出示自主提问中的问题，在组长组织下，共同挑选有价值的问题进行讨论解决，所有成员简明扼要的进行记录，组长及时记录未解决的问题以及新生成的问题，以供组际交流时讨论解决。

）

（二）课堂自学

学生从第三、四卷中任选一个片段精读（建议选《语言的妙用》），对精读过程中获得的心得体会以及产生的问题及时做好记录，为组内交流做准备。

参考问题：

1．斯威夫特借飞岛上的统治者讽刺了什么？

2．如果飞岛国的人民反抗，国王会如何镇压叛乱？

这样的描写有何作用？

3．在第三卷作者进一步展示了自己的讽刺才华，请结合具体事例分析作者嘲讽的对象。

4．请分别概括第四卷中马和耶胡的形象。

思考作者描绘这两类形象有何用意？

5．《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者的讽刺手法极其多样，令人叹服，请结合具体内容对作者的讽刺手法加以分析。

（方法指导：

联系时代背景；注意细节；学会筛选重要信息；要透过看似不动声色地描写、叙述揣摩作者的情感、态度以及价值取向。

）

（三）组内交流

师生共同精读课本节选的精彩片段《语言的妙用》，在小组内交流阅读时的印象、感受；讨论解决课堂自学环节产生的问题，组长对不能解决的问题以及生成的新问题及时做好记录，以供组际交流时讨论解决。

（四）组际交流

以组为单位，将本组组内交流的成果在全班进行展示；小组内未能解决的问题或生成的新问题在全班进行出示，师生共同选择有价值的问题全班讨论解决。

（成果展示应形式多样，可代表展示，可分工展示；可个人展示，可合作展示。

还应该采用尽可能多的艺术表现手法，如复述式、对话式、演讲式、辩论式、夫子自道式、角色扮演式等。

问题讨论时全体应各抒己见，畅所欲言，并将讨论要点及时记录在书旁或导学案的“自主空间”中。

）

三、达标检测

（一）选择题

1．飞岛上的人对音乐和两门学科有精深的造诣。

（）

A．数学B．哲学C．文学D．伦理学

2．格列佛第四次航海时被长期禁闭，后被抛弃在无名陆地上。

（）

A．海盗B．部下C．船长D．耶胡

（二）填空题

1．18世纪的欧洲出现了两部不朽的文学名著，一部作品中塑造了一个在荒无人烟的海岛上度过28年孤独时光的硬汉形象，他是__________；另一部描绘了“小人国”、“大人国”、“飞岛国”以及“慧骃国”等奇异幻境，作品中的主人公是。

2．勒皮他的人非常喜欢冥思苦想，以至于没有外界的刺激他们既不能讲话也不能听到别人讲话。

为解决这一难题，他们中的有钱人不得不雇佣仆人充当，让这个仆人在必要的时候用拍打他们的嘴巴、耳朵和眼睛。

3．著名的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“__________”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。

（三）拓展延伸

推荐阅读《鲁宾逊漂流记》和《镜花缘》，与《格列佛游记》进行比较，加深对《格列佛游记》的理解与感受。

文学评论：

《格列佛游记》是一部奇书，它不是单纯的少儿读物，而是饱寓讽刺和批判的文学杰作，许多人都给予它极高的评价，英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了不下六次，他说：

“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。

”由此可以看出乔治·奥威尔对《格列佛游记》可谓是推崇备至。

再次读完全书，你一定有很多感想与启示，对作品的深刻思想也有了一定的理解，请任选一个角度为本书写一篇200字左右的短评。

文学评论

书名：

《格列佛游记》作者：

我的评论：

名著阅读《格列佛游记》参考答案：

第一课时

达标检测

（一）讽刺小说英斯威夫特格列佛小人国大人国慧骃国

（二）１．格列佛是个英国外科医生，后升任船长；他受过良好教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面都颇有见识；他热爱劳动，刚毅勇敢，心地善良，他不计较个人得失，对别人关怀备至；他很诚实，能坦率地叙述自己的弱点和错误；他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实；他从不自暴自弃，纵使被当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈；他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。

２．略

第二课时：

课前先学

１.略２.利立浦特（小人国）不来夫斯古皇后３.略

课堂自学

1．“宫廷游戏”指绳上跳舞和横杆表演。

因为他们都想借助这两种游戏来取悦国王，以达到自己升官邀宠的目的。

２．不喜欢。

作者借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。

达标检测

1．利立浦特不来夫斯古英国法国２．高跟党低跟党３.奖赏责罚

（二）1．战争的起因是吃鸡蛋时应该先打破大端还是先打破小端，作者借此隐射了天主教和新教之间的斗争。

2．

（1）格列佛因未满足利立浦特国王侵略不来夫斯古国并将其变成自己的行省的无理要求而开罪了国王；

（2）因用小便救火而惹恼了皇后；（3）海军大臣嫉贤妒能；（4）财政大臣怀疑格列佛与自己的夫人通奸。

第三课时

课前先学

１．略2．风暴取水

课堂自学

１．国王认为我的同胞中，大多数人都是自然界让它们在地面上爬行的最可憎的害虫中最有害的一类。

２．格列佛打算为国王配制火药、研制枪炮。

格列佛认为这是一项伟大的发明，如果国王接受了这一建议，他很可能会成为他属下人民的生命、自由和财产的绝对主宰；国王却对此大为震惊且深恶痛绝，“宁愿抛却半壁江山也不想与闻

这种秘密”。

３．国王称他们为魔鬼，是人类公敌。

由此可见国王是一个仁慈善良、痛恨战争、热爱和平的人。

４．大人国国王是位博学、理智、仁慈、治国能力强、主张和平的开明国君。

作者借这一形象表明了对整个欧洲文明制度的嘲讽以及对战争的痛恨。

如国王喜欢音乐，研究哲学和数学，我向他炫耀祖国的种种丰功伟业他却由此得出完全相反的结论，他对政治的独特看法（他认为：

谁要能是本来只出产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大。

）等都能证明他的博学、理智、仁慈、治国能力；而他拒绝我的建议以及他对火药的态度尤其能证明他的仁慈。

５．作者借格列佛之口大肆宣扬火药枪炮的威力，并说大人国国王拒绝他的建议是因为“心胸狭隘，目光短浅”，“如果他不放过这个机会，他很可能会成为他属下人民的生命、自由和财产的绝对主宰”，作者在这儿运用反语讽刺了统治阶级的贪婪好战。

达标检测

（一）1．B2．D

（二）１．农民的女儿（葛兰达克利赤）２．胡须皇后

（三）１.格列佛随国王、王后巡行边境，因身体不大舒服而在旅行箱里休息，却意外被一只鹰将旅行箱叼走，后来箱子被鹰丢弃在海上，经过一段时间的漂浮，格列佛被一艘回伦敦的船救起，并随船回到了英国。

２.不是。

因为他们也犯有全人类的通病：

贵族争权夺势，人民争取自由，君王却要求绝对专制，因此而酿成的战争已不止一次。

第四课时

课前先学

１.略２.（１）海盗飞岛

（2）慧骃国（马）马耶胡（雅虎、野胡）

课堂自学

1．讽刺英国的统治集团——国王和大臣们高高在上，脱离土地和人民，终日沉思默想，不事生产，脱离实际，却靠剥削下方人民养活自己。

2．如果人民抗缴捐税，国王就把飞岛停在他们的头上，剥夺他们享受雨水和阳光的权利。

如果人民继续抗拒，国王就下令以泰山压顶之势用金刚石岛底把他们压碎。

3．作用：

揭露了英国统治者的残暴，表达了作者对统治者的仇恨以及对人民的同情。

示例：

拉格多设计家科学院的设计家们研究从黄瓜中提取阳光来取暖，把粪便还原为食物，繁殖无毛绵羊等，作者借此无情讽刺了英国科学研究脱离实际、脱离生产的倾向。

4．马是公正诚实、富有理性的居民和统治者；耶胡则是一群丑陋龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类。

作者通过两者的对比，批评了英国统治集团的罪恶和社会恶习。

5．①以漫画的夸张技巧塑造了一些可恶、怪诞的形象。

如耶胡、勒皮他老人和长生不老的人。

②以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写来讽刺。

如刻画小人国的生活和斗争，就极为成功的反映出了当时英国的现实。

③巧妙运用反反语进行讽刺。

如作者本来是反对设计家废除口语以物示意的，但他却以愤慨的心情谈到妇女怎样和俗人、文盲联合起来反对取消日常的语言；他分明是在批评英国的殖民统治，却偏偏要声明和大不列颠民族无关。

④用严肃认真的口吻叙述渺小无聊之事进行讽刺。

如关于利立浦特国王身高的描写以及对利立浦特历史、国土面积的叙述。

（他逼、比臣子们大约高出我的一个手指甲盖，就只这一点已经令人肃然起敬；……除了利立浦特和不来夫斯古两大帝国外，我们六千个月的历史……）

达标检测

（一）选择题。

1．A2．B

（二）填空题。

1．鲁宾逊格列佛2．拍手气囊3．慧骃国游记