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论幼儿入园前的准备11111
毕业论文
论文题目论幼儿入园前的准备
专业学前教育
学生姓名学号
指导教师蒋善
时间2014年06月01日
论幼儿入园前的准备
中文摘要
新生入园是儿童个体生活的重要转折点。
我们知道任何一个人适应社会都不是一步即成的，它是个逐步适应的过程。
时代的日益发展证明了幼儿早期教育的重要性，刚入园的幼儿表现各异，如果不能正确对待这些问题，就不能促进幼儿的身心和谐发展。
新入园的幼儿与幼儿园环境的作用是相互的。
它需要幼儿园、教师、家长的相互积极配合。
幼儿入园后会出现很多的不适应，为了使幼儿尽快地渡过这一适应期，顺利地融入幼儿园的生活，本文从分析幼儿入园初的分离焦虑、任性专横、单独活动等不适应现象入手，从家长和幼儿、幼儿园和幼儿教师两个层面提出了幼儿入园需要做好的准备工作，以帮助幼儿适应新环境，让孩子能更加顺利地进入幼儿园。
关键词：
幼儿；入园；准备
Theoryofthepreparationforyoungchildrenintothepark
ABSTRACT
Newintotheparkisanimportantturningpointinthechildren'sindividuallife.Weknowthatanyonepersontoadapttothesocietyisnotstepin,itisaprocessofgraduallyadapt.ThedevelopmentofTheTimestoprovetheimportanceofearlychildhoodeducation,justthechildrenbehavedifferentlyinthepark,ifyoucan'ttreattheseproblemscorrectly,willnotbeabletopromotetheharmoniousdevelopmentofchildren'sbodyandmind.Thenewroleinpreschoolandkindergartenenvironmentismutual.Itneedstokindergarten,teachers,parents,activelycooperatewitheachother.
ChildrenintoYuanHouwillappearalotofnotadapt,inordertomakethebabyassoonaspossiblethroughthissuitperiod,smoothintegrationofthekindergartenlife,basedontheanalysisinchildrenatthebeginningoftheseparationanxietyandwaywardbossy,separateactivitiesdon'tadapttothephenomenon,thispaperfromtheparentsandchildren,kindergartenandpreschoolteacherstwoaspectsproposedthechildrenneedtobereadytoworkinthepark,tohelpchildrenadapttothenewenvironment,letthechildcanmoresmoothlyintothekindergarten.
KeyWords:
children;intothegarden;toprepare
目录
前言1
1幼儿入园不适应的现状分析2
1.1幼儿入园不适应的表现2
1.1.1分离焦虑2
1.1.2任性专横2
1.1.3单独活动2
1.2幼儿入园不适应的原因3
1.2.1周围环境的改变3
1.2.2精神环境的改变3
2家长和幼儿方面的入园准备3
2.1家长的准备工作3
2.1.1生活方面的准备3
2.1.2交往方面的准备4
2.1.3物品方面的准备5
2.1.4心理方面的准备5
2.1.5认知方面的准备6
2.2幼儿的准备工作7
2.2.1入园时机7
2.2.2心理调整7
2.2.3语言表达8
2.2.4培养自理8
2.2.5适应作息8
2.2.6改变饮食8
2.2.7锻炼社交8
3幼儿园和教师方面的入园准备8
3.1幼儿园的准备工作9
3.1.1帮助幼儿做好入园准备9
3.1.2主动热情接待每个幼儿9
3.1.3细心照顾好幼儿的生活9
3.1.4精心布置幼儿活动环境9
3.1.5召开幼儿入园前家长会10
3.2幼儿教师的准备工作10
3.2.1让幼儿对教师建立依恋感10
3.2.2做好新生入园前的家访10
3.2.3开展丰富有趣的活动11
3.2.4对幼儿切忌急于求成12
结束语12
参考文献13
致谢14
前言
孩子的启蒙教育受到前所未有的关注，三岁的孩子会跑会跳，已能自由行动，也能使用语言表达自己的意见、愿望、情感，并和别人交谈。
他们无论从生理上还是心理上都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。
三岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄，父母应及时送孩子进幼儿园，使他们过集体生活，接受初步的全面发展教育。
[1]
家庭中幼儿的活动虽有父母指导，但绝大部分家庭计划性不够，目的性不明确，方式方法不一定得当，幼儿更多的是自发探索或游戏，而幼儿园中教师对幼儿进行有目的、有计划的组织和引导，活动内容更为丰富，活动的目的性非常明确。
在幼儿园中，幼儿可以多层面地体验人际关系，多层面地了解自己的角色。
幼儿园是促进他们与集体生活、健康成长的重要途径。
幼儿进入幼儿园时面临着双重任务：
第一，他必须乐意来园，愿意和幼儿园里的人来往，并喜欢使用那里的物质材料；第二，他必须克服一些矛盾心情，即减少对父母或其他抚养者的依赖，才能愉快的在幼儿园为他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的满足。
他必须适应与亲人分离，自由行动，高高兴兴地去探索那些可能成为他快乐源泉的、新的人与人之间的关系。
孩子在入园之初会产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪，会出现不同形式、不同程度的适应困难。
帮助孩子顺利入园，渡过这一适应期，将会对他的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。
这需要家长在入园前的一段时间里有意识、有目的、有计划地对孩子进行一系列的生活、心理、人际交往等方面的准备训练，同时幼儿园及教师应开展一些灵活多样、有针对性地活动，帮助幼儿适应新环境，家庭、幼儿园配合共同做好孩子入园前的准备工作。
[2]
一般人会觉得幼儿入园准备是一件很简单、不值一提的事情，认为只需为幼儿准备好衣服、用具就好了。
其实不然，这里不只是简单的幼儿自身的衣物、用具等方面的准备，更多的是父母和幼儿园及教师围绕幼儿入园所做的各方面的准备，这包括物质、心理、能力等。
1幼儿入园不适应的现状分析
1.1幼儿入园不适应的表现
1.1.1分离焦虑
“分离焦虑”主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。
在幼儿园小班经常出现这样的情况：
幼儿被家长送到幼儿园后便喊叫哭泣，拉着父母的手或衣服不放，不肯让父母离去。
即使父母设法脱身，孩子们也常常哭闹要找妈妈、爸爸，哭声一片。
孩子所表现的这种痛苦、不安、忧虑和烦躁情绪是由于孩子与亲人暂时分开而产生的分离焦虑造成的。
从心理学上分析，亲子分离焦虑是幼儿对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕感的反映。
父母的离去一方面加剧了幼儿的不安全感，另一方面使幼儿产生倒退，认为不在眼前的东西就不存在了。
其实除了产生眼前的东西不存在了的倒退之外，幼儿伴随哭闹还产生了其他一些可以观察的倒退，如，吸吮手指、尿裤子、绞弄衣角等行为。
虽然初入园时的分离焦虑是正常现象，但是如果得不到重视，得不到及时的健康引导，会随着时间推移转化为不适当行为，会成不良倾向性的“拒园”行为，或者发展成儿童焦虑，遇事过分紧张、惶恐不安，甚至表现为睡眠不安，做噩梦、讲梦话、食欲不振等。
这都严重影响幼儿的身心健康发展。
1.1.2任性专横
有些孩子胆子大，喜欢入园，但在集体生活中，要处处占上风，他们的行为随心所欲，无拘无束。
如，有的幼儿在幼儿园看到自己喜欢的玩具就要拿在手里不让别人碰；有的幼儿想要什么就要什么，不给就哭闹，甚至躺在地上打滚；有的幼儿玩过玩具以后随地乱扔；有的幼儿得不到自己想要的玩具，就用打骂硬抢的方式解决，脸被抓破的现象时有发生。
这些现象主要是由于幼儿在家中都是“小太阳”、“小公主”，是家中的“小霸王”，被父母长辈娇宠惯了，想要什么就要什么，想怎么样就怎么样。
刚入园时，不懂得与别人分享的规则，以自我为中心，无视别人的存在。
1.1.3单独活动
有的幼儿刚上幼儿园时并不胆怯，只是单独活动，集体活动他都不参加。
有的孩子在老师正在讲解什么事情的时候，一个人就去干别的事情了，并且还特别活跃，边干边念念有词，旁若无人。
有的孩子性格内向，不习惯教师对集体、对大家、对自己的说话方式，不敢在老师或集体面前回答或提出自己的问题，有的甚至连想大小便也不敢说，经常尿裤子。
1.2幼儿入园不适应的原因
以上种种不适应现象虽然产生的原因各不相同，但总的来说主要是两大方面的改变造成的。
1.2.1周围环境的改变
心理学研究表明，当人来到陌生的环境时，会产生恐惧与排斥感。
幼儿园作为学前公共教育机构，与家庭有着截然不同的性质、环境和要求。
对新入园幼儿来说，周围是完全陌生的环境，包括幼儿园内的环境，活动室的布置，周围的老师和小朋友，所以说幼儿到了这个陌生的环境，对环境会有一个探索适应的过程，在探索的过程中难免会产生恐惧与不适应，就会发生前文所述的种种现象。
1.2.2精神环境的改变
由于幼儿所面对的不再是全家人对自己的精心呵护，而是和其他同龄伙伴一起分享教师的爱，要和他们一起分享玩具。
另外，几乎所有的活动都是集体进行的，这和在家中幼儿一个人自由自在的状态有着天壤之别，所以说幼儿会产生各种不适应。
为了减少幼儿的不适应，我们必须要做好入园准备工作。
要使幼儿顺利适应幼儿园的生活，做好入园前的准备是非常有必要的，是家长和教师都要注意的工作。
那么，在具体的生活中我们应该从哪些方面入手来做好幼儿入园前的准备呢？
2家长和幼儿方面的入园准备
2.1家长的准备工作
家长工作非常重要，家长配合得好坏，直接影响到托班幼儿的入园情绪，所以，要做好家长工作。
现在的孩子都是独生子女，孩子上幼儿园了，对整个家庭来说是件大事情，那么孩子上幼儿园以前家庭该做些什么呢？
家长的准备是非常重要的，首先是去了解孩子即将就读的幼儿园环境，了解幼儿园的时间安排、活动方式及幼儿园教师的要求，这样家长可以先在家里让孩子尝试在生活习惯等方面向幼儿园的生活靠拢，使孩子顺利地入园，尽快地适应幼儿园生活。
具体来讲，家长和幼儿要做的准备有以下几个方面：
2.1.1生活方面的准备
（1）生活自理能力
入园后，孩子将面对二、三十个同伴的大集体，教师不可能像家长一样照顾好他们的生活，许多方面都要靠他们自己来完成。
所以入园前家长一定要有意识的培养孩子良好的生活习惯和自理能力，如独立用勺子吃饭、用杯子喝水、会漱口、会洗手、会盖被子自己睡觉、会解裤子大小便、会用手帕擦鼻涕等。
当孩子有了自理能力之后，离开家长他会习惯于自己照顾自己，这样能很快适应新环境，有利于减轻孩子的分离焦虑和其他的不适应。
（2）卫生习惯
孩子在家没有养成良好的卫生习惯，会影响身体健康。
家长在孩子入园前一定要帮助孩子养成饭前便后洗手、饭后擦嘴、漱口、洗手等良好的卫生习惯。
（3）作息时间
逐渐调整孩子睡觉和吃饭的时间，使孩子一日作息时间与幼儿园的作息时间相吻合。
家长应详细了解幼儿园的作息制度，如：
早上入园的时间、下午吃点心的时间、午餐时间、午睡时间等，然后在入园前的两三个月中逐步把孩子在家的作息时间调整到与幼儿园一致。
这主要包括：
①早睡早起。
孩子早上起床的时间要考虑到穿衣、盥洗、吃早餐和路上所需的时间，保证从容，大人上班、孩子上学都不会迟到。
晚上入睡的时间则根据孩子需要睡眠量来定，保证孩子充足的睡眠。
②每天午睡。
幼儿园的制度中有午睡，这是保证孩子有充足的睡眠，有利于孩子健康成长的措施之一。
对于在家里没有午睡习惯的孩子，最好在上幼儿园之前养成午睡习惯。
另外，要调整孩子午睡的时间，幼儿园的午睡时间一般是12:
00-14:
30，而有些幼儿虽有午睡习惯，但午睡的时间较迟，当他有睡意时，根据幼儿园的时间安排又要进行其他活动，整个下午都无精打采的。
③独立入睡。
许多孩子在家里往往要抱着、拍着、哄着才能入睡。
而幼儿园的老师不可能守在每一个孩子身边，因此孩子入园后会不适应，一到午睡时间就特别想妈妈。
家长应培养孩子独立入睡，不抱不拍也不哄。
为了让孩子安心，可以告诉他，老师虽然不在身边，但一定在教室里，有什么需要可以随时找老师寻求帮助。
2.1.2交往方面的准备
早期的交往经验对孩子很重要，多鼓励孩子与同伴交往，懂得谦让，遵守规则，学会分享。
在幼儿园这个大家庭中，为了小朋友间的和睦相处、共同发展，有一些规则需要家庭成员共同遵守，而这些都需要借助语言来完成。
相互谦让、友好合作、礼貌待人等良好品德将会使幼儿很快融入到群体之中。
因此，家长在日常生活中不但要以身作则，还要言传身教的教会幼儿运用一些简单的礼貌用语，促使幼儿礼貌待人，更好的与同伴交往。
[3]
在日常生活中，家长可以从以下几个方面来做：
（1）与成人交往
请亲戚邻居参与照料幼儿，避免幼儿过分依赖父母。
为了避免或减少分离焦虑的影响，家长应有意淡化幼儿对父母的依恋。
亲戚邻居都参与到对幼儿的照料过程中，幼儿接触的人增多了，自然就可以减少一些对父母的依恋。
（2）与伙伴交往
与同龄伙伴交朋友，体会到交朋友的乐趣。
家长要利用一切机会给幼儿创造与同龄伙伴交朋友的机会。
比如去公园、游乐场等地方，鼓励幼儿多与他人交流。
（与陌生人交往时要在家长的照顾下进行）
2.1.3物品方面的准备
（1）学习物品的准备
家长应在幼儿园的要求下给孩子购买学习物品，每位孩子都应该有一份属于自己的学习物品。
给孩子提前准备好学习物品，有利于配合孩子在幼儿园的学习生活，在家也可以学习，购买学习用品是入园前准备其中关键的一步。
（2）生活物品的准备
父母应为孩子多准备几套换洗的衣裤，尤其是裤子，因为刚入幼儿园的孩子很容易发生尿裤子的情况，有时一天可能要换三四套。
其次，父母还应为孩子所有的物品做好标记，比如在衣裤、手帕上绣上名字或特定的图案。
弄好后，记得让孩子看看，让他知道哪些东西是属于自己的。
在幼儿入园前，家长要给幼儿备齐在幼儿园所能用到的所有东西，但东西够用就行，不能过多，比如学习用具，准备得过多会对幼儿产生不良影响。
2.1.4心理方面的准备
孩子即将入园前，任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。
要使孩子顺利地适应幼儿园的生活，入园前的心理准备是首要的。
（1）激趣
家长要先了解幼儿园，常向幼儿讲述园中趣事，以引起幼儿的共鸣，激发幼儿入园的兴趣。
让孩子坚信上幼儿园是他的责任，告诉孩子：
“你要上幼儿园了，在那里你会认识很多小朋友，交到很多新朋友”，再告诉孩子上幼儿园地其它好处，要讲得绘声绘色，充满诱惑。
使孩子充满向往之情，产生上幼儿园的愿望。
目的是让孩子达到最佳的心理状态：
自豪——我已经长大了，所以我要上幼儿园了！
向往——幼儿园里可以学好多本领，还有很多小朋友一起做游戏，可开心啦！
熟悉——我知道幼儿园是什么样子，做什么事情，爸爸妈妈都告诉过我。
安心——爸爸妈妈很爱我，老师也会喜欢我。
（2）育情
家长要创造机会扩大幼儿的情感圈，让幼儿将教师的真情纳入到自己的情感圈中。
事实上，幼儿入园前的情感圈，仅限于父母等几个人。
因而在情感上对身边亲人或看护人依赖性强，一旦离开这小小的情感圈，幼儿就紧张、害怕、无所适从，最常见的防御本能是以哭求救，这是正常的现象。
因此，最常见的办法是，在幼儿入园报名后，家长要先和教师交朋友，给幼儿接触、亲近教师的机会，让幼儿从心理上接纳并崇拜教师。
（3）导行
幼儿天性好奇、好动，常常是越不让他动的物品，他越想动，越不让他去的地方，他越想探个究竟。
根据幼儿这一心理特征，家长可有意识地正话反说，以“禁”激“欲”，激发他想去幼儿园的欲望。
根据弗洛伊德的早期经验理论，成人的发展取决于他们早期经验，幼儿入园即是早期经验中的关键一环。
借鉴国外的做法，家长在征得教师的同意下，可在孩子入园前几天进行陪护，带孩子到幼儿园看一看，玩一玩，让孩子在安心的情况下对幼儿园进行探索考察，慢慢熟悉幼儿园环境。
通过这些方法，不少敏感的孩子都可以平稳地度过入园适应期。
2.1.5认知方面的准备
面对孩子的入园，家长要调整心态：
（1）幼儿入园的哭闹
家长不要把孩子的哭闹看得太严重。
经常会看到父母送孩子入园，分离时哭得泪人一样的孩子在父母离开他的视野之后，很快就开心地玩了起来。
首先，家长要认识到从家庭走向幼儿园，孩子面临的是什么样的问题；然后大人要调整自己的心态，把孩子刚进入幼儿园的表现看成是孩子成长过程中的一步，孩子入园哭闹是一个必经的过程，平静而理性地对待这个问题。
（2）了解情况的方式
家长应以正确的方式了解孩子在幼儿园的情况。
孩子入园之初，家长非常想了解孩子在园时的表现，家长可以向教师提问，或查看幼儿园的家园联系簿，幼儿园也应该主动向家长说明孩子的情况，但家长最好不要一见到孩子便立刻问长问短，显得格外焦虑，引起幼儿的不安。
2.2幼儿的准备工作
现在的孩子相对我们这一代人较为孤独，由于家庭人口少，邻里不相往来，孩子缺乏与同龄人接触的机会，体会不到兄弟姐妹之情。
早日送孩子入托，让孩子尽早体验社会，享受同龄孩子一起玩耍的乐趣，家长也有更多的精力投入工作。
那么，什么时候送幼儿入园最适合呢?
这就要从幼儿的生理和心理两方面进行考虑：
2.2.1入园时机
（1）从幼儿生理方面考虑
孩子成长到一定的阶段（1岁以后）小儿的手指功能也慢慢地健全起来了，能够做许多细小的动作了。
可以自己拿杯子喝水，有的能自己拿匙吃饭了。
2岁到2岁半孩子的动作基本上协调灵活，会双脚向前跳，并开始学习用双脚交替上下楼梯；能较整洁地自己用汤匙吃饭；开始学习扣衣服下面的两个扣子。
这时的幼儿能掌握200～300个单词，会说出完整的短句子，能说明一件简单的事情，不仅能说出刚发生的事，还可以涉及过去的事；喜欢听故事、看图书。
这时送幼儿入园，不会给幼儿园老师带来过大的工作压力，幼儿入园时机比较成熟。
（2）从幼儿的心理方面考虑
幼儿2岁以后开始出现自我意识，主动求知欲也逐渐提高，对周围的事情都想“我自己做”；他们开始喜欢社会交往，已经不满足于家庭的空间、只和几位家庭成员进行交往，产生了参与社会交往的愿望和需要，伙伴关系开始发展，产生了与小伙伴交往的兴趣和愿望。
他们主动寻求伙伴，喜欢和伙伴共同游戏；同时幼儿也能独立行走、语言能力也有很大提高，能听明白日常用语。
孩子已经能够区分玩具与食物，不会轻易去撕咬玩具；会自己收放玩具，有良好的生活习惯。
因此，这时幼儿的心理发展水平已基本达到入园的需要。
孩子若能基本达到上述标准，就具备了上幼儿园的能力。
此时便是入园的最佳时机了。
2.2.2心理调整
（1）事事发挥，时时渗透。
家里的话题要多围绕宝宝入托来说，讲入园的好处，使孩子对幼儿园生活产生向往。
但一定要实事求是，免得以后孩子的心理落差大，认为家长在骗他适得起反。
实地参观，熟悉环境。
利用空闲时间领孩子去幼儿园，熟悉一下环境，观看小朋友的游戏活动，并用羡慕的口吻夸奖幼儿园的好，让孩子觉得妈妈说的是真的，这里确实有许多吸引他的东西，越来越喜欢上这个地方，从而减轻紧张心理。
（2）我是集体里的普通一员，进入幼儿园老师的要求十分严格，有时会挨评，这与在家里捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的感觉截然不同，若不做好心理上的准备，会出现“老师不喜欢我”等心理不平衡。
2.2.3语言表达
提高幼儿的语言能力，学会说一些日常生活用语。
训练幼儿口齿清楚、有礼貌地表达自己的要求和感受，如饿了、渴了、要上厕所等，并大胆地说出来。
要知道，社交能力强弱的重要体现是语言能力的强弱，家长应多鼓励孩子说出自己的想法，让孩子习惯用语言表达，当有了自我表达的意愿和能力后，在集体生活中孩子就不会因不爱说话而被忽视了。
也可避免因语言障碍影响与老师和小朋友的正常沟通。
2.2.4培养自理
避免父母包办、代劳，凡事过于依赖父母，给孩子创造机会，自己能做的自己做，学会自己穿脱衣服、鞋子、洗脸、洗手、刷牙、洗脚、睡觉、吃饭、喝水、大小便等。
会收拾整理自己的衣物、玩具，养成良好的生活习惯，这样较容易适应集体生活。
2.2.5适应作息
按照幼儿园的作息时间，制定一个作息时间表，让幼儿照着作息制度生活一段日子，进入幼儿园后能较快适应新生活，减少入园后的不适应。
同时能培养孩子从小就有一个遵守时间的好习惯。
2.2.6改变饮食
根据幼儿园的一日三餐食谱安排宝宝的家庭餐桌，用不同的烹饪方法引起孩子的食欲，一面吃一面介绍这种食物或蔬菜有哪些营养，对身体有什么好处来纠正孩子偏食挑食的不良习惯，顺利接受幼儿园的饭菜了。
2.2.7锻炼社交
①扩大接触面。
从小多接触小朋友和家里以外的大人，培养与陌生人打招呼的习惯，克服在陌生环境胆小、怕生，怕人多等不适心理。
②正确引导孩子学会与他人合作、分享、谦让；教导孩子如何正确展示自己的才能。
在交往中获得乐趣和锻炼。
③有意识地培养孩子对分离的承受和适应能力，不做父母的“跟屁虫”。
在家中给孩子一定独处的时间和空间，可以在客厅的一角，利用橱柜或桌椅隔出一个独立的空间，让孩子体验在视线中感觉不到成人注视的情况，在那里游戏、看图书等，培养孩子的独立能力，减轻孩子对成人的依恋感。
3幼儿园和教师方面的入园准备
幼儿能否很快适应集体生活，关键取决于教师以及幼儿园给他们留下的第一印象。
所以幼儿园和教师也要在幼儿入园前做好准备，给幼儿留下良好的第一印象才能吸引幼儿入园。
幼儿园和教师要做的准备有以下几方面：
3.1幼儿园的准备工作
3.1.1帮助幼儿做好入园准备
（1）邀请家长来园参观
幼儿园在家长来园参观、熟悉环境时，可用照片、录像带或教室实地来向家长介绍各个活动区，帮助家长了解幼儿园的环境布置，尽可能的收集幼儿园相关阅读资料分发给他们。
同时，可建议家长在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园，另外，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等；提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活规律与幼儿园的作息时间相吻合。
（2）邀请幼儿来园体验
入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下参观幼儿园，认识班上的老师，让孩子看看幼儿园有滑滑梯、可以骑木马、看看哥哥姐姐是如何唱歌、跳舞、做游戏的，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。
也可开展一些游戏吸引幼儿，如新生亲子活动等。
第一步，实现家长在幼儿视线内的短距离分离。
第二步，实现家长在幼儿视线范围外的分离。
第三步，用集体游戏吸引幼儿，使他们减少对家长的关注，逐渐实现，长时间的分离。
这样的层层推进能有效的缓解幼儿的情绪，融洽师生关系，使幼儿在园内生活有一个良好的开端。
[6]
3.1.2主动热情接待每个幼儿
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