优秀作文从哪里来.docx
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优秀作文从哪里来
优秀作文从哪里来？
A 是谁把简单问题弄复杂了？
作文能发泄自己的情感、吐露自己的心声、化解内心的不快等，由感而发，其乐无穷！
写文章本应是件十分快乐的事。
可事实上如今写不出一篇像样文章的中学生、大学生、研究生还大有人在，何况是我们这些小学生呢？
曾有人套用大诗人李白的《蜀道难》之名句“作文难，作文难，难于上青天！
”。
学生中流传这样的口头馋“作文难，作文难，作文课上不开颜。
”
那么是谁把这简单问题弄复杂了呢？
一说是习作者自身，每每习作时，总以为是件非常神圣且神秘的活儿，非一般人能及之事，越这么想就越不敢下笔，人为地给作文披上一层神秘的“面纱”。
没了信心哪来像样的文章，写不出像样的文章就得不到老师的赏识，甚至换来的是训斥、讽刺、辱骂等。
长此以往，习作心理障碍就会形成。
还有一说是教师所为，不少老师扛着“文无定法”之招牌，作文教学如脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里？
随意性特大：
有的说要从观察入门；有的说应多思考；有的说要掌握诸多之习作方法、技巧方能过关；有的说应多读书；有的说爱怎么写就怎么写；有的说照范文多模仿即可……众说纷纭，莫衷一是，难怪孩子们每遇习作无所适从，诚惶诚恐。
因好多教师在如此的环境之中成长起来的，自身习作经验不足，导致一遇习作指导课只能是“简便运算”，敷衍了事。
事实上，作文教学是语文教学的老大难，已经成为制约语文教育改革的瓶颈。
作文教改应还作文之原来面目。
作文是件快乐的事，快乐到习作是释放情感的一种工具，一种需求；作文是件简单的事，简单到想怎么写就怎么写，怎么说就怎么写之地步。
我们坚信：
没有写不好作文的孩子！
B 揭开“面纱”用笔说话
大教育家叶圣陶说“作文，就是用笔说话。
”想怎么说，就怎么写。
用笔来放飞我们的情感，放飞我们的思想。
作文如学车。
学骑自行车，绝不是光听人讲讲技巧就能学会的。
关键是在车上骑着练，不练光听人讲技巧可能永远不会，得靠自己练骑时去“悟”。
学写作文，也是这样，刚起步时，哪懂什么作文技巧，想怎么写就怎么写呗！
一开始，简简单单的几句话，说了一件事的大概；后来，写“流水账”晓得多写一些句子，多介绍一下这件事的具体情况了；再后来……文章越写越漂亮了。
学车靠“悟”，学游泳靠“悟”，作文的章法也讲究一个“悟”字，听来的东西不一定是自己的，只有在练中“悟”出来的东西才是真正属于自己的。
“想怎么说，就怎么写。
”最可贵的是真实。
唯真实才能动人。
你千万不要为了得高分，而不愿抒发自己真实的思想，惟恐它是肤浅的、片面的；不要为了得高分，而不愿用自己真实的语言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。
不愿意表述真实的自我，这都是应试教育在作怪，家长和老师把学生往那上头引，这违背了作文教学的客观规律。
“想怎么说，就怎么写”写出的作文往往被称作好作文。
《论语》就是这样记录下来的东西，孔子连“老不死了”都骂出来了（“老而不死是为贼”）不照样被奉为“经典”吗？
文字就像野马，你驾驭它的能力有多强，使用它们才会潇洒。
作文，从表面上看是文字上的功夫，但从本质上看是思维能力。
思维的高度是一篇作文的灵魂。
说话也好，写作也好，其内在的东西是思考。
要想把生活中的事说清楚，就必须想清楚；要想写清楚，就必须说清楚。
要想写得充分，就必须想得充分；要想写得实在并富有想象力，那就必须在思想上想得实在且展开丰富的想象。
练说，从思考过程来说，也就是练写作。
写作过程能帮你把生活中零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。
C 情趣生活 打开同学们的话匣子
在现实生活中，大众文化以前所未有的速度改变着我们每个人的生活方式，老师在课堂上讲授的是具有斗争精神、牺牲精神和大公无 人物形象、分析着经典的文学作品，而不少同学在课外崇拜的却是体育明星、歌星和卡通人物。
书本远离了同学们的生活，而同学们对身边的人、事、物却大多表现为“熟视无睹”。
内心空洞乏味，写作文必然会“粗枝大叶”，作文就不可能引起读者心理上的共鸣。
为了弥补其不足，就很有必要创设特定的情境，把新奇而情趣化的“经典生活”带进课堂，或再现生活中的场景，或演示实物，或图画再现，音乐渲染，或利用语言描述等等。
通过以上渠道把同学们身边的事引入课堂，学科之间相互渗透，同学们情趣盎然，有话想说，呼之欲出，言之能畅。
如在说得有序、说得有理、说得流畅上下功夫，这样就不愁作文写不好。
例“游戏作文”指导课，老师事先组织好生动活泼、趣味横溢的游戏，然后要求大家按“游戏前的情景，精彩的游戏组合，游戏后的心情及想法”这一程序去练说，让大家畅谈游戏中的无限乐趣，叙说给人印象深刻的游戏及其玩法。
说后动笔，真情流淌，水到渠成。
“说写”组合得天衣无缝，毫无焊接之裂痕，大家兴致勃勃，于轻松愉快之中饱尝成功之“果”。
经过同学们的辛勤劳作（读、做、画、玩、选、仿、赏、评、改、议、想等），一幅幅内涵丰富的图画，一件件平平凡凡的小事，一处处色彩绚丽的风景，一首首荡气回肠的音乐……都能成为同学们新颖别致的说话材料，震撼人心的创新作文，成为同学们梦的起点。
D 人文互动 激活同学们的思维
“激励最能将人的潜能发展到极限”。
作文课堂缺乏“磁性”，平平淡淡，毫无生趣，同学们最易感到枯燥乏味，长期如此会阻碍其心理的发展，滋长同学们的厌学情绪。
翻开《作文真有好方法》，就如同走近亲切、幽默的大师。
《作文真有好方法》如同一位和蔼可亲的老师，她会引领同学们漫步于作文乐园《作文真有好方法》注重人文互动；“爱抚”、“服务”铸就魅力四射的“教师人格”，课堂气氛自然活跃，可谓是“四两拨千斤”。
E 为人要直 做文要曲
为人要直，“直”不但指正直、诚实“，还泛指一切美好的德行。
自古以来，武有武德，文有文德。
做一个正直的人，写出的好文章，由于立意高远、内容深刻，才会获得人们的称颂；反之，不正直的人写出的文章，即使语句再美，章法再妙，也不会有人称颂的。
也即要想写好“文”，必先做好“人”。
做文要曲，文似看山不喜平吗！
“曲”有五点意思，即情节曲折、谋篇曲折、细节曲折、立意曲折、善用曲笔等。
“曲”则能扣人心弦，“曲”则能引人入胜。
这就要求同学们要学会逆向反思，学会换位思考，有了出奇制胜的思维，文章自然会让人爱不释手。
不信，就试试看！
事实证明，“情趣化的生活”贴近同学们的生活实际，《作文真有好方法》遵循了同学们的认知规律，“人文化的互动”进一步促进了“说”与“写”结合，“读”与“写”互惠。
我们坚信，开放兼容的新作文思想会让同学们文思泉涌，尽情展示喷涌而出的才情；崇尚独创的新作文理念将使同学们浮想联翩，低吟浅唱藏自内心的希望！
在如上理念背景下，我们推出了容人文引导、情境创意及实践操作于一体的《作文真有好方法》。
它既不同于五共八门的“作文选”，也不同于纸上谈兵式的指导书，它使用简单，见效快捷。
《作文真有好方法》的每次习作实践与同学们的语文生活相配套，同学们只要按序完成即可！
实验作文例一：
[教学要求]1、了解写实验过程的步骤和方法。
2、认真观察“烧手帕”的实验经过，将观察所得说一说，然后把过程写下来。
[教学准备]实验用品：
酒精灯、烧杯、镊子、水、酒精、手帕等。
[教学步骤]1、提示方法及要求：
步骤清楚、用词准确、写出变化。
观察要有序如“烧手帕”实验，我们在观察时就应该把老师怎样实验的步骤写清楚。
另外观察还要结合联想。
2、实验演示：
先做好实验准备，点燃酒精灯；接着用镊子来夹住手帕，放入水中浸泡一下，再蘸一下酒精；然后将手帕放在酒精灯上烧；最后手帕烧着了，霎时蓝色的火苗包围了手帕，手帕……3、讨论练说：
（1）看到手帕烧着了，你们心里是怎么想的？
蓝色的火苗渐渐熄灭了，而手帕却完好无损。
同学们都惊奇，这是为什么呢？
（2）说明原因：
第一个烧杯里放的是水，手帕浸泡就湿了；第二个烧杯里放的是酒精，湿手帕表面蘸了酒精，燃烧的是酒精，酒精烧完了，手帕还是湿的，所以手帕没有被烧坏。
我们平时用水灭火就是这个理。
（3）想一想：
这实验是分几步做的？
（准备、浸水、蘸酒精、点燃、看结果。
）4、练说实验过程，说出当时的心理活动。
5、练写实验过程。
6、评改学生作业。
7、请大家加上适当的开头、结尾，形成一篇完整的习作。
8、再评议、抄写。
烧手帕 今天，顾老师说：
“今天我们来做一个实验——烧手帕。
”当大家听了他的话以后，都议论了起来，有的男生说：
“啊！
这个实验一定很刺激。
”有的女生却说：
“这个实验太无情了，一个漂亮的手帕被烧了，太可惜了。
”有的说…… 在议论声中，实验开始了，顾老师先将准备的材料——酒精灯、烧杯、镊子和带有小象图案的手帕……拿了上来。
顾老师说：
“让我们现在就做吧！
”随着他的话，实验就算真正开始了。
顾老师先将手帕放在清水中浸泡了一会儿，又在酒精中蘸了一下，还让前面的人小心一点，这时，大家都瞪大了眼睛。
就在这一霎那间，那漂亮的手帕被火包围了，我想：
实在太可惜了，一个漂亮的手帕被火烧坏怎么办？
顾老师怎么忍心做这种实验呢？
……正在我千思万虑的时候，那熊熊大火逐渐逐渐熄灭了，手帕却安然无恙地放在那儿，这让我感到很奇怪。
等到实验结束后，顾老师将其中的奥秘告诉了我们，这时我恍然大悟，原来是那水保护了手帕，才使手帕安然无损的。
这一节课，我不仅看了一个刺激而惊险的实验，还领悟了一个道理。
[顾老师新作文速成班顾孝天]
实验作文例二：
[教学要求]1、培养学生认真观察、深入思考的习惯；教育学生从小热爱科学。
2、让学生具体、完整地记好一次实验。
[教具准备]两个半只的鸡蛋壳，一支削尖的铅笔。
[教学步骤]1、将两个半只的鸡蛋壳和一支削尖的铅笔放在桌上。
2、问题：
这两个半只鸡蛋壳和一支铅笔可以用来做什么呢？
3、（学生议论后）今天，我们将用鸡蛋壳和铅笔做一个小小的实验，要求同学们认真仔细地观看。
看后，还要认真深入地想一想，这个实验怎么会有这样的结果。
4、先将半只鸡蛋壳口朝上放好。
手执铅笔，然后手一松，使铅笔垂直下坠，让笔尖戳在蛋壳底上。
5、按照上述动作反复多次，并让学生看着笔尖的下坠数数。
6、问题：
铅笔尖下坠时戳到了蛋壳，下坠几次，蛋壳就碎了呢？
7、再将另半只鸡蛋壳口朝下放在桌上。
与前一样，教师手执铅笔，使铅笔垂直下坠，让笔尖戳在蛋壳上。
反复多次，同样要求学生数数。
8、问题：
为什么口子朝上的蛋壳容易被戳碎？
口子朝下的蛋壳不容易被戳破呢？
9、小结：
这是力学知识。
笔尖戳在口朝上的蛋壳底时，由于力集中，蛋壳易碎。
笔尖戳在口朝下的蛋壳背部，由于蛋壳是拱形的，力就分散，所以不容易碎。
10、问题：
谁能结合生活实际，说说哪些地方是用上这个原理的。
（拱形桥、建筑工人的头盔等。
）11、现在我们来回忆一下这次实验的经过。
实验前（交代时间、地点、看到实验材料的想法。
）实验时（具体讲出实验的过程，包括老师的说话和做法。
）实验后（明确道理，联系实际。
）12、在小组口述的基础上全班交流。
13、作文：
两个半只的鸡蛋壳。
要求：
把实验的过程记完整，写具体。
14、讲评：
介绍写得好的作文，特别要肯定那些观察得认真，写得具体，想得深入的学生的作文。
[设计说明] 学生认真观察事物的习惯靠我们去培养。
防止枯燥乏味的方法指导。
我们坚持寓作文于活动中的做法，让学生在宽松、愉悦的气氛中获取知识。
通过做实验，激发学生的兴趣，会收到较好的教学效果。
[例文]丁零、丁零……上课铃响了，这节是语文课……/只见老师取出……/这时，我才恍然大悟。
我想起建筑工人头上戴的头盔也是拱形的，……
优作展两个半只鸡蛋壳 “叮零零”一阵清脆的铃声后，顾老师刚走进教室就对我们说：
“我们今天再做个实验，名叫——两个半只鸡蛋壳。
” 我想：
这两只鸡蛋壳能做什么实验。
接着顾老师就问了：
“谁有铅笔？
”有的同学说：
我有，我有……结果拿出来的是自动笔。
顾老师说：
“这不是铅笔。
”后来有个女同学拿出了铅笔，递给了老师。
顾老师说：
“铅笔尖弄坏了可别哭呀！
”顾老师就拿着铅笔，把鸡蛋壳拿一个口朝上的蛋壳放在桌上。
用铅笔戳，可是没几下就戳坏了。
后来老师又拿一个口朝下的蛋壳，戳了好几下也没戳坏。
这到底是什么原因呢？
听了老师的一番话，我悟出了一个这样的道理：
笔尖戳在口朝上的蛋壳底时，由于力量集中，蛋壳容易碎；笔尖戳在口朝下的蛋壳背部，由于蛋壳是拱形的，力量就分散了，所以不容易碎。
[顾老师新作文速成班六（6）班于倩]
作文与科学小实验的融合
我们精选的这些小实验所用的材料大多都是家庭必备的物品，学生们完全可以独自完成。
做实验，除了能增长同学们的科学知识，还能丰富同学们的生活。
同学们不是经常为作文没有什么东西好写而苦恼吗？
那么，请同学们动手做几个小实验，将你的所见所闻、所思所感记录下来，你就能写出好文章。
你可以写下自己的成功，也可以写出自己的失败；你可以写出一帆风顺的喜悦，也可以记下多次实验失败的苦恼；你可以写自己是怎样设计实验方案的，也可以写自己的新发现……“我手写我心”，写出你心所思，这是作文的全部奥秘。
1、钓奇特的“鱼”
你需要：
冰块、食盐、小碗、棉线
这样做：
在碗中放几块冰，把棉线的一端放在冰块上，在周围撒上一些盐。
几分钟后，轻轻地拉起棉线，试着把冰块钓起来。
想一想，写一写：
为什么撒了盐后就能把冰块钓起来呢？
往冰块上撒其他东西，如糖、味精，棉线能钓起来吗？
2、水不往低处流
你需要：
厚一点儿的塑料纸、剪刀、小口玻璃瓶
这样做：
用剪刀剪下一块比玻璃瓶稍大的塑料纸。
往瓶子里倒满水，把塑料纸放在瓶盖上。
用手掌盖住瓶口，把瓶身倒转过来，把手移开，观察会发生什么现象。
想一想，写一写：
水怎么不往低处流？
3、水搬“家”
你需要：
一张白纸、两个玻璃杯、几本书、一把剪刀
这样做：
往一个玻璃杯中装上半杯水，用几本书把这个杯子垫高。
用剪刀从白纸上剪下几条细长的纸条，把纸条的一端放在较高的杯子中，另一端伸进放得较低的空杯子中。
第二天早上观察，看看出现什么情况。
水到哪里去了？
想一想，写一写：
水怎么会搬“家”？
把纸条换成其他东西，比如布条、塑料纸条，水会搬“家”吗？
4、水山
你需要：
玻璃杯、水、一角的硬币40枚
这样做：
往玻璃杯里注满清水。
把硬币轻轻地从杯边滑进杯里，一枚、两枚、三枚……注意看水面是什么形状。
想一想，写一写：
为什么水面凸出来了，水还不流出来呢？
如果杯子里放的不是清水，而是肥皂水，会怎么样？
5、“水上漂”
你需要：
水、碗、针、纸巾
这样做：
碗里装水，把纸巾放在水面上，把针平放在纸巾上。
纸巾吸满水，沉入水底，针会跟着沉下去吗？
想一想，写一写：
为什么针能在水上漂呢？
6、冰沉油“海”
你需要：
两个小冰块、两个玻璃杯、水、食油
这样做：
把其中的一块冰放进装有水的玻璃杯里，把另一块冰放进装有油的玻璃杯里。
想一想，写一写：
为什么冰块浮在水面，却沉在油里？
把冰放到不同的液体里，如盐水、果汁、汽油等，结果会怎样呢？
7、水之乐
你需要：
七个一样大小的玻璃杯、金属棒
这样做：
在每个玻璃杯中倒入不等量的水，把它们放在桌上，排成一排。
用铅笔轻轻敲击每个杯子的边缘，细心听每个杯子的声音。
想一想，写一写：
为什么每个杯子发出的声音都不一样？
调好水的分量，试一试能不能调出1234567七个音。
8、花儿为什么这样变
你需要：
几枝白色的鲜花、几杯水、几种不同颜色的墨水
这样做：
给每杯水分别加上不同颜色的墨水。
把鲜花放入不同颜色的水中，过几天看一看有什么变化。
想一想，写一写：
为什么鲜花会变颜色？
9、向往光明
你需要：
带有盖子的鞋盒、硬纸板、装有泥土的小瓶子、发芽的土豆胶带
这样做：
把土豆种在小瓶子里，放在鞋盒的一个角上。
用硬纸板和胶带在鞋盒里建一个迷宫。
在土豆的另一边开一个洞。
盖好盒盖后，把鞋盒放在一个阳光充足的地方。
想一想，写一写：
为什么土豆会穿过迷宫，最终从洞口钻出来？
10、魔书
你需要：
两本厚书
这样做：
把两本书一页贴着一页重叠起来，试着把书拉开。
想一想，写一写：
这两本书难道真的有魔力吗？
为什么要费那么大的力气才能分开它们？
如果书不是纸做的，而是其他材料如塑料做的，这样一页页交叠在一起的书能拉开吗？
11、镜子魔术
你需要：
两面镜子、一支蜡烛
这样做：
点着蜡烛，在燃着的蜡烛两边各放一面镜子，使镜子相对而立，数数看，两面镜子里反射出多少支蜡烛。
想一想，写一写：
为什么会有那么多支蜡烛？
12、细流曲拐三两尺
你需要：
塑料梳子、尼龙布
这样做：
轻轻拧开水龙头，流出细流。
把塑料梳子在尼龙布上摩擦，迅速靠近细流，注意不能碰到水。
你看到水流有什么变化吗？
想一想，写一写：
水流的方向为何会发生变化？
13、跳舞的米粒
你需要：
塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒
这样做：
把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。
把米粒放在绷紧了的薄膜上。
把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。
想一想，写一写：
为什么米粒会“跳舞”呢？
你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？
2006年8月9日
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第二讲：
趣话联系巧作文
同学们：
学会联系与联想是作文成功的关键。
抓住事物之间的联系，展开联想是我们练写作文的关键。
在联想的过程中，注意人与人、人与物、物与物之间的合理化以及弘扬积极向上的道德品质，是我们习作的着力点，学会这一点很重要。
例：
“钉子、锤子、裤子”这三件物件怎么联系到一起呢？
又怎能形成一篇作文呢？
我们可以这么设计——小明穿着新裤子上学，课桌上的一根突起的钉子，把小明的新裤子划破了，某同学从家中悄悄地带来了锤子，谁知有人已经修好了桌子。
题目可以是《钉子不见了》、《是谁干的好事》等等。
再例：
“100分、五毛钱、大雪糕”这三个词怎么联系呢？
同学们会脱口这么设计——小军考试得了100分，妈妈奖了五毛钱，他买了一支大雪糕，自己吃了。
如果你想让文章曲折动人，老师教你一个妙招：
在每个环节加点“作料”——来之不易的100分；妈妈由怀疑到奖励，小军终于拿到五毛钱；买雪糕路遇好友阿明，受启发，把雪糕送给奶奶吃；奶奶拿到的是化了的雪糕，笑了。
（这里顺便谈曲折）
三例：
“胖子七毛、文娱演出、新裤子”。
巧妙联系，编写故事。
（这里可参看例文《七毛轶事》） 七毛轶事 江苏省江阴市培尔双语小学五（4）顾家豪星期天晚上，七毛一家人围桌而坐，爸爸看着七毛，突然大笑起来，而七毛却红着脸低下了头…… 星期一早上，老师对同学们说：
“告诉大家一个好消息，我们班被选上参加全校文娱大赛啦！
”老师话音刚落，我们整个五（4）班就沸腾了，有的说我们即使争不到第一也要力争第二，还有的说不能给顾老师抹黑，大家都表示要好好表现一番，让全校的老师同学看看我们的实力。
七毛在班中是个小胖子，他主动向老师表了决心，要参加演出，为班里争光。
老师很满意，让同学中的“精英”帮他训练了好几天。
终于要登台演出了，同学们兴奋得个个摩拳擦掌。
当主持人喊“五（4）中队出场”时，我班训练有素的小小“艺术家”们便在音乐声中精神抖擞地出现在舞台上。
同学们的舞蹈表演很出色，动作美观一致。
他们有时像小兔子一样蹦蹦跳跳，有时像小猪打滚，有时又像老虎左扑右跳。
七毛表演得最为卖力。
时间一分一秒地过去了，当做结束动作时，一个意外发生了：
七毛下蹲时或许是因为裤子不结实，或许是因为他太胖，“哧”一声，裤子被弄成了两半，七毛的屁股彻底“曝光”了。
七毛红着脸捂着屁股跑下了舞台…… 爸爸说：
“七毛啊，以后可要减肥啦，不能再弄出这种笑话了。
”您说，七毛能不感到脸红吗？
[发表于《小学语文报》指导老师：
顾团]
习题：
1、“爸爸、遥控器、动画片”。
2、或让学生自由说出不相关联的词语，（板书在黑板上）在众多的词语中任选三个词，展开联想，巧妙成文。
任选一题，合理联想，巧妙作文。
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第三讲：
展开情节有诀窍
很多同学来信问我：
作文如何展开情节？
其实你读了下文就会觉得这挺容易的。
在与中心关系密切的地方，给自己多问几个“怎么样”来扩展情节，便可以使所要表达的情节生动、形象地展开出来。
例如：
《热闹的街市》你可以这么设问：
街市上人、车、货给你总的印象怎么样？
青年男女的服装如何？
精神风貌怎样？
街上给你印象最深的一件或几件事怎么样，看到这热闹繁忙的街市，你的感受怎么样？
等等。
当然，用扩展法展开情节也要有所选择、取舍、即与中心思想关系密切的内容要详写、可以展开、下细功夫去雕琢。
相反，需要略写的地方则不能用以上方法。
如《落花生》一文，作者主要写一家人过“收获节”情况及其收获节上各自的所想、所得。
至于“买种、翻地、播种、浇水”过程与中心思想不太密切，则用以上八字一笔带过，略写得潇洒、利索！
真是妙不可言！
情境创意——
之一：
“课外活动时，小军独自一人趴在桌上哭了，小明过来安慰……”请你根据以上情节，展开合理想象，写一篇300字左右的记叙文。
之二：
阅读下文，按要求写作文。
我的爸爸
我非常怕我的爸爸。
我做作业一出错，爸爸就吵我。
一听他吵，我心里就发慌；心一慌，就更是出错。
他吵得就更厉害了。
我真害怕我的爸爸。
要求：
这篇短文有三段，请你对第二段的内容进行充实，增强文章的说服力。
补充的内容和情节，要符合生活实际和人物性格。
写——
请你任选一题施展你的习作才华。
（友情提醒：
务必围绕中心展开情节哟。
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第四讲：
敞开思路快拟题
一、快速拟题关键是脑子要“灵”，思维要“活”。
合理调控自身的思维，正确地开展有效思维。
二、老师以图解式来说明——以“校园”为范围拟题：
第一步先画圈儿。
就是首先把“校园”圈起来，意思就是以“校园”为中心拟题。
第二步是画线儿。
就是在圆圈儿上划出几条线，这叫信息线。
一般画3条至5条就够用了。
然后在信息线的外端注明信息或名称。
如：
春、夏、秋、冬、人、事、物、景、过去、未来、形式等。
第三步是点点儿。
就是在信息线上注明拟题用的字、词等。
第四步是交合拟题。
每条线上的信息点可以与“中心”交叉组合，也可使不同线上的信息相互交叉组合，这样拟出的题目会又多又快又好。
如在同一线上组合拟题：
春——《校园之春》、《校园春风吹》、《春夜校景》、《校园春雨沙沙沙》、《校园春日朝阳红》、《春日校园百花开》、《我爱校园的绿草坪》…… 夏——《校园之夏》、《校园三伏》、《校园荷塘月色》、《夏日校园飘着一片云》…… 若将不同线上的信息交叉组合，又可以拟出无数个新题目。
如春与形式（记叙文）线上的信息交叉组合，可拟出——《春日校园纪事》、《春日校园二三事》、《春日校园一角》、《校园
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