3上小露珠.docx

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3上小露珠

教材分析：

　　《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。

课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。

文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。

教学重难点：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会用“越来越……”造句。

3、凭借读课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，体会大自然的和谐、融洽和美丽。

   4、体现出课文的科学性，通过“晚上”和“太阳爬上东山”让学生明白小露珠形成的自然科学知识。

。

   5、进行认知、礼貌教育。

教学重、难点：

让学生通过反复有感情地朗读，想象文中描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

1．出示谜语：

同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜：

（出示课件）

晶莹透明象水晶，

光滑圆润像珍珠。

夜晚来，天明去，

又爬又滚真顽皮。

2．同学们，你怎么知道它是小露珠的呢？

（看谜语说出露珠的一些特征）

你们喜不喜欢小露珠呀？

今天，就让我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。

（师指课题，生齐读）

（设计意图：

通过猜谜语导入，激发学生的学习兴趣）

二、初读课文，学习生字。

1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，也可以默读。

有两个要求：

（1）读准生字字音，读通课文，标上自然段的序号。

（2）想想课文主要写的是什么？

2．检查同学的自学情况，出示课件。

3、读了课文你知道了些什么呢？

三、学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段，想想你知道了什么？

2．学生交流。

（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。

）

3、从哪句话知道的？

从“越来越”你知道什么了？

说明事物的发展变化。

4、齐读

四、走近小露珠，感受小露珠的美。

1、过渡：

自由朗读2～5自然段，想一想，这段话围绕哪一句写的？

2、小动物们为什么喜欢小露珠呢？

放声读读2～4自然段，选择你最喜欢的小动物说的话练习朗读。

3、（演示动画）瞧：

小青蛙一蹦一跳地来了！

小蟋蟀爬来了！

小蝴蝶也飞来了！

他们是怎样和小露珠打招呼的呢？

我们一起来用心听一听。

（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）。

4、指导朗读。

（要根据学生的选择来指导。

）

小青蛙：

（1）小青蛙怎样跟小露珠打招呼的呢？

（2）老师听出来了，这只小青蛙是在赞美小露珠呢？

你为什么要这样赞美呢？

（出示钻石和小露珠比较的课件，揭示其实露珠就是水）

（3）小结：

小露珠就像钻石一样闪亮，怪不得小青蛙要赞美它！

（5）还有哪只可爱的小青蛙也来赞美一下小露珠？

（2～3个学生）

（6）请小青蛙一起来赞美一下小露珠吧。

小蟋蟀

（1）还有哪种小动物来赞美小露珠？

（2）你是谁呀？

请小蟋蟀也来赞美一下小露珠。

（3）你读得太美了，请你再读一读，其他同学闭上眼睛想象想，你仿佛看见了什么？

（5）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？

（6）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？

谁来向他挑战！

（赛读）

（7）小蟋蟀们，一起来赞美小露珠！

小蝴蝶：

（1）谁是小蝴蝶呀？

请小蝴蝶也来赞美小露珠。

（2）你为什么要这样赞美？

（3）小露珠就像珍珠那么圆润，你们喜欢小露珠吗？

（4）还有哪只小蝴蝶来赞美小露珠？

（5）一起来赞美一下小露珠！

5、小露珠这么美，老师也忍不住想当一回小露珠，现在老师就是美丽可爱的小露珠，那你们应该怎样向我打招呼呢？

（有礼貌，亲切）

 6、拓展：

还有哪些小动物也喜欢小露珠呢？

7、小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，所以小动物们喜欢它。

五、指导阅读第六自然段

　　过渡：

刚才同学们的表演非常精彩，小动物都很喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠？

1、请同学们自读第6、7小节

　思考：

植物为什么喜欢小露珠呢？

　 相机指导：

（1）       理解“光彩熠熠”

（2）       出示第2句

（抓住“格外精神”、“显现生机”理解）

齐读这一句，你体会到什么？

交流体会（小露珠滋润了植物）

（3）出示第3句

自由读，同桌讨论：

你能感受到什么？

交流感受（植物有了小露珠的点缀更美了；小露珠就象珠宝那样美）

　指导朗读：

我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢？

配乐朗读

2．指名读、齐读这一段

六、指导阅读第七自然段

过渡：

小露珠在阳光下反射着霞光，把美丽带给大家，可她自己呢？

1．请同学读这一段

小露珠怎么样了？

（越来越……，渐渐地……）

2．小露珠即将远去，植物们是怎样和她告别的？

3．在这依依惜别的时刻，假如你是向日葵、白杨树或喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？

4．小露珠是怎样告别的？

（笑盈盈地说：

“我明天还会回来的。

”）

植物们和小露珠告别时依依不舍，小露珠又怎会“笑盈盈地”呢？

　5．我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧（齐读）

　（设计意图：

通过对课文的反复诵读，让学生知道小动物和植物都喜欢小露珠，它不仅外表美而且心灵也很美，通过多种形式的说话练习培养学生的想象能力、说话能力。

让学生在诵读中感受到小露珠的美。

）　　

（五）总结全文：

小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐。

拓展：

欣赏关于赞美小露珠的诗歌。

作业：

　　写一写你想对小露珠说的话。

板书设计：

            太阳

                  晚上来—— 小露珠  —— 早上走

                                          （水）

                                        美丽    滋润      

      《小露珠》说课稿

此次参加远程研修，看过名师们的磨课，受益匪浅。

我们小组的磨课内容是苏教版三年级上册的《小露珠》，很幸运我能成为执教者。

这次磨课比平时任何一次都要累要忙，可我也觉得收获比任何一次都大，忙并快乐着！

说教材

　《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。

写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。

赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。

本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

说学情

三年级学生正处在由低年级向高年级的过渡期，由过去的以字词学习为主转变为阅读学习为主，《小露珠》一文浅显易懂，教师应注重对学生进行学法的引导，在读中悟，在悟中读。

本文应引导学生抓住课文中关键词句来体会动物和植物对小露珠的喜爱之情。

学生对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。

教师应加以正确的引导。

说目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会用“越来越……”造句。

3、凭借读课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，体会大自然的和谐、融洽和美丽。

   4、体现出课文的科学性，通过“晚上”和“太阳爬上东山”让学生明白小露珠形成的自然科学知识。

。

   5、进行认知、礼貌教育。

说过程

一、谜语导入，揭示课题。

1．出示谜语：

同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜：

（出示课件）

2．同学们，你怎么知道它是小露珠的呢？

（看谜语说出露珠的一些特征）

你们喜不喜欢小露珠呀？

今天，就让我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。

（师指课题，生齐读）

二、初读课文，学习生字。

1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，也可以默读。

有两个要求：

2．检查同学的自学情况，出示课件。

3、读了课文你知道了些什么呢？

三、学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段，想想你知道了什么？

2．学生交流。

（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。

）

3、从哪句话知道的？

从“越来越”你知道什么了？

说明事物的发展变化。

4、齐读

四、走近小露珠，感受小露珠的美。

1、过渡：

自由朗读2～5自然段，想一想，这段话围绕哪一句写的？

2、小动物们为什么喜欢小露珠呢？

放声读读2～4自然段，选择你最喜欢的小动物说的话练习朗读。

3、（演示动画）瞧：

小青蛙一蹦一跳地来了！

小蟋蟀爬来了！

小蝴蝶也飞来了！

他们是怎样和小露珠打招呼的呢？

我们一起来用心听一听。

（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）。

4、指导朗读。

（要根据学生的选择来指导。

）

5、小露珠这么美，老师也忍不住想当一回小露珠，现在老师就是美丽可爱的小露珠，那你们应该怎样向我打招呼呢？

（有礼貌，亲切）

  6、拓展：

还有哪些小动物也喜欢小露珠呢？

7、小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，所以小动物们喜欢它。

五、指导阅读第六自然段

　　过渡：

刚才同学们的表演非常精彩，小动物都很喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠？

六、指导阅读第七自然段

过渡：

小露珠在阳光下反射着霞光，把美丽带给大家，可她自己呢？

1．请同学读这一段

小露珠怎么样了？

（越来越……，渐渐地……）

2．小露珠即将远去，植物们是怎样和她告别的？

3．在这依依惜别的时刻，假如你是向日葵、白杨树或喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？

4．小露珠是怎样告别的？

（笑盈盈地说：

“我明天还会回来的。

”）

植物们和小露珠告别时依依不舍，小露珠又怎会“笑盈盈地”呢？

　5．我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧（齐读）

（五）总结全文：

小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐。

拓展：

欣赏关于赞美小露珠的诗歌。

说理念

《小露珠》是一篇优美的童话。

写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

生动的语言是训练学生有感情地朗读的好文本。

在多媒体课件的展示下，让学生在感官上得到刺激，激发出学生的兴趣，从而培养学生的阅读能力。

15小露珠

教学目标：

1．读准本课生字新词，指导书写“临”“植”“戴”。

2．学习抓住关键词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学会用“越来越”说话，学习用段意合并法概括文章主要内容的方法。

4．体会自然万物对小露珠的喜欢，了解小露珠把美丽奉献给大家的无私，感受自然万物间的情趣与和谐。

教学过程：

一、煊染情感，自然入题

同学们，今天我们要讲的这个故事发生在一个安静的夜晚，小草呀，花儿呀，都睡着了，这时熟睡的草叶上、花朵上、禾苗上出现了一个个小精灵，它们是谁呢？

板书：

小露珠

齐读课题，提出问题。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．请同学们大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2．检查生字新词

珍珠   植物   俊俏  夜幕降临  戴上   一股   袭来   黄豆粒

吹奏   露珠   早哇   笑盈盈   草秆   喇叭   钻石  水蒸气

指名读，领读，比赛读。

3.指导书写

“临”“植”“戴”很容易写错，你有什么要提醒大家注意的？

指名说，师范写。

生写，提醒姿势。

4.检查句子

出示：

夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

5.说说课文的主要内容。

三、精读课文，升华情感，启迪思想

1.引读第一自然段。

读出小露珠调皮可爱的样子。

2.学习二至五自然段。

小露珠滚得正欢，几个早起的小动物发现了它，它们是谁呢？

学习三个比喻句，带着喜爱的心情读一读这句话。

还有哪些小动物也喜欢小露珠，你来当个小动物，也和小露珠打个招呼吧。

因为它有着美丽的外形，所以小动物们都喜欢它，板书：

美丽的外表

谁来读出你的喜欢。

3.学习第六自然段。

不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠，它们是谁呢？

静静地听，认真思考。

师范读“霞光中，小露珠光彩熠熠……更加生机勃勃”

学生读，其他学生动笔画下来。

喜欢小露珠的植物都有哪些呢？

他们为什么都喜欢小露珠？

生读，相机指导朗读。

小结：

我的眼前鲜花嫩草都是那样精神……小露珠不仅有美丽的外表，更在于他把美丽带给了大家，这是多么美好的心灵啊。

板书：

美好的心灵

现在让我们把对小露珠的感谢放到文中读一读。

生读

5.学习第七自然段。

小露珠真了不起，它把大自然装点装点的这么美丽……你们高兴的时候会怎么表示呢？

小露珠会怎么表示？

生读：

小露珠爬着，滚着……

小露珠把美丽带给大家，自己呢？

学习用“越来越”说两句话。

引读：

你看向日葵……白杨树……喇叭花……大家……，小露珠就要走了，你们想对小露珠说些什么呢?

能用一个词语形容一下当时的心情吗？

相机指导朗读

小露珠也舍不得离开大家呢？

读一读最后一句。

生读，相机指导朗读

四、总结拓展

我们一起记住这位笑盈盈的小露珠，让我们记住这么美丽，快乐的小露珠。

看视频，听录音。

你愿意做一个小露珠吗？

为什么？

师总结。

多么可爱，多么美丽、多么无私的小露珠，它在夜间悄悄降临，滋润万物，大自然中还有许许多多像这样可爱的小精灵，我们的大自然是多么的和谐、融洽和美丽啊！

但愿我们人类也是其中的一个可爱精灵。