中考语文课本知识隆中对.docx

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中考语文课本知识隆中对

2020中考语文课本知识隆中对

九年级上册每课要点--23隆中对

之一

第一部分

隆中对知识归纳与练习

一.通假字

1.欲信大义于天下（信，通“伸”，伸张）

2.自董卓已来（已，通“以”）

二.古今异义词

1.将军宜枉顾之（顾古义：

拜访今义：

照顾）

2.凡三往（凡古义：

总共今义：

平凡）

3.孤不度德量力（孤古义：

王侯自称今义：

孤独）

4.此殆所以资将军（殆古义：

大概今义：

危险）

5.遂用猖獗（用古义：

因此今义：

使用）

6.遂用猖獗（猖獗古义：

失败今义：

凶狠而放肆）

7.抑亦人谋也（抑古义：

而且今义：

压抑）

8.此可以为援而不可图也（可以古义：

可以把今义：

表示许可）

三.一词多义

1.谓谓为信然（谓：

说）

谓先主曰（谓：

对……说）

君谓计将安出（谓：

说）

2.为好为《梁父吟》（为：

唱）

谓为信然（为：

是）

以弱为强者（为：

变为）

贤能为之用（为：

被）

此可以为援而不可图也（为：

结为）

3.已然志犹未已（已：

停止）

今操已拥百万之众（已：

已经）

自董卓已来（已：

通“以”）

4.遂由是先主遂诣亮（遂：

就）

遂用猖獗（遂：

就）

然操遂能克绍（遂：

终于）

5.诚此诚不可与争锋（诚：

确实）

诚如是，则霸业可成（诚：

如果）

6.因因屛人曰（因：

于是，就此）

高祖因之以成帝业（因：

凭借）

7.然谓为信然（然：

这样）

然志犹未已（然：

然而）

四.重点字词

1.躬耕陇亩陇：

田地

2.莫之许莫：

承认，同意

3.先主器之器：

器重，重视

4.此人可就见就：

接近，趋向

5.不可屈致也致：

招致，引来

6.将军宜枉驾顾之枉驾：

屈尊顾：

拜访

7.由是先主遂诣亮诣：

拜访

8.因屛人曰屛：

命人避退

9.汉室倾颓倾颓：

崩溃、衰败

10.度德量力度、量：

估计，衡量，估量

11.君谓计将安出计：

计策出：

产生

12.曹操比与袁绍比：

与……相比

13.挟天子而令诸侯挟：

挟持、控制

14.此殆所以资将军资：

资助、给予

15.民殷国富而不知存恤殷：

兴旺富裕存恤：

爱抚、爱惜

16.总揽英雄揽：

招致、罗致

17.若跨有荆、益跨：

占据

18.保其岩阻岩阻：

险阻，指形势险要的地方

19.内修政理整理：

政治

20.将军身率益州之众出于秦川身：

亲自

21.于是与亮情好日密日：

一天天

22.先生解之曰解：

劝解

23.帝室之胄胄：

后代

第二部分

《隆中对》学习要点

提起诸葛亮，相信同学们已经很熟悉了，他那足智多谋、运筹帷幄的形象早已深入人心了。

因为诸葛亮多智多谋，所以刘备多次向他求教，这才有了"三顾茅庐"的历史佳话。

今天我们就来学习有关"三顾茅庐"的故事。

陈寿与《三国志》

陈寿，字承祚，晋朝安汉人，史学家，生于汉后主刘禅建兴十一年，死于晋惠帝元康七年。

他在蜀汉做过官，三十岁时，蜀汉政权灭亡，入晋后做过晋平令、著作郎。

陈寿写书的时代靠近三国，可资利用的他人成果并不多，加上他是私人著述，没有条件获得大量的文献档案。

我们阅读《三国志》时，就会发现陈寿有史料不足的困难，内容显得不够充实。

《三国志》，六十五卷，包括《魏书》三十卷，《蜀书》十五卷，《吴书》二十卷，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史。

《三国志》善于叙事，文笔简洁，剪裁得当，当时就受到赞许。

与陈寿同时的夏侯湛写作《魏书》，看到《三国志》，认为没有另写新史的必要，就毁弃了自己的著作。

后人更是推崇备至，认为在记载三国历史的史书中，独有陈书可以同《史记》、《汉书》相媲美。

因此，其它各家的三国史相继泯灭无闻，只有《三国志》一直流传到现在。

学习本文，先通读全文，了解大概故事内容。

一、掌握如下字词。

1、为下列加红字注音。

乐毅（）诣（）屏人（）倾颓（）沔（）殆（）胄（）存恤（）箪食壶浆（）

2、解释下列红色的词语在文章中的意思。

躬耕：

亲自。

莫之许：

承认。

信然：

确实这样。

器之：

器重、重视。

将军宜枉驾顾之：

委屈。

诣亮：

诣，去拜访。

凡三往：

凡，总共。

因屏人：

于是。

遂用猖獗：

用，因此;猖獗，失败。

不可胜数：

尽。

抑亦人谋：

而且。

此殆天所以资将军：

殆，大概;资，资助。

因之以成帝业：

凭借。

存恤：

爱抚、爱惜。

胄：

后代。

总揽英雄：

揽，招致。

箪食壶浆：

箪，用箪盛;壶，用壶装着。

3、掌握文章中出现的通假字。

欲信大义于天下：

"信"通"伸"。

自董卓已来：

"已"通"以"。

二、《隆中对》选自《三国志》，在熟读课文的基础上既要体会足智多谋、运筹帷幄的诸葛亮形象，又要学会评价历史人物的基本方法。

结合文章思考以下几个问题：

1、刘备是在怎样的情况下向诸葛亮问"计"的

东汉后期，外戚和宦官争夺朝廷大权，地方军阀割据称雄，政治日趋黑暗，人民陷于水深火热之中，反抗的星星之火遍布全国。

黄巾军起义就是一个代表。

这次起义虽然被镇压下去了，但地方割据势力却因此得到增强，东汉王朝已经名存实亡。

课文中刘备说的"汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘"，指的就是这种情况。

2、诸葛亮对策的主要内容是什么

第一，正确分析当时的形势。

暂不可与拥有军事优势和政治优势的曹操集团争锋，也不可向东谋划发展。

第二，先应当夺取荆、益二州，作为建立"霸业"的根基。

第三，应当一方面修明内政，跟西南少数民族和睦相处，建立巩固的战略后方;另一方面联合孙权，把曹操集团孤立起来，使它两面受敌，这样形势就会发生有利于我方的变化。

3、如何划分本文的结构?

第一部分（第1段）按传记的一般体例写主人公年轻时代的事情，着重表现诸葛亮的抱负。

第三部分（第3至5段）写刘备问计，诸葛亮对策，充分表现了诸葛亮的天才预见。

第四部分（最后一段）写刘备以"鱼之有水"来比喻他需要诸葛亮的帮助，也是从侧面烘托诸葛亮的才能。

4、本文作为一篇历史人物传记，主要有以下两个特点：

第一，选材精当，详略分明。

第二，语言高度精练。

三、问题探索。

1、请同学们用自己的话对诸葛亮、刘备的人物形象作一下概括。

2、文章中写关羽、张飞的地方不多，但是他们的形象也是非常鲜明，请同学们说说这两个人有什么性格。

3、同学们利用课下时间，搜集一下与"三顾茅庐"有关的故事，并和其它同学交流。

之二

《隆中对》

重点、难点

1.积累一些文言实词和虚词。

2.了解诸葛亮的卓越才能。

一.背景介绍

东汉末年政治腐败，广大农民在残酷的剥削压迫下，纷纷举行起义。

其中声势最大的是公元184年的黄巾起义。

东汉统治者利用地方豪强武装镇压农民起义军，因此各地豪强武装扩大了势力，各据一方，互相混战。

当时袁绍占有现在的辽宁省、河北省、山东省、山西省和河南省北部一带，势力最大。

曹操在公元200年的官渡（今河南中牟东北）之战以几万兵力打败袁绍几十万大军之后，到公元206年完全占有袁绍的地盘，成为势力最强大的军阀，整个黄河流域，几乎都在他的控制范围。

孙权占有长江下游一带，包括现在的江苏省长江以南部分和浙江省北部，以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。

刘表据有现在的湖北省荆州一带。

刘璋占有现在的四川省。

张鲁占据了现在四川省北面的汉中一带。

刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后曾依附曹操、袁绍等人。

曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南活动，扰乱曹操的后方。

公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野（今河南新野），看守荆州的北门，以防曹操。

二.解题

对，对策。

古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。

《隆中对》是刘备在公元207年（汉献帝建安十二年）10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。

三.扫除文字障碍。

陇亩（lǒng）倾颓（tuí）猖獗（chāngjué）

存恤（xù）夷越（yí）欲信大义于天下（通“伸”）

四.诵读课文，理清文章结构

第一部分（第1段）：

诸葛亮自比管仲、乐毅。

第三部分（第3、4、5段）：

刘备往见，诸葛亮详陈对策。

第四部分（第6段）：

刘备对诸葛亮的器重。

五.分析各部分的内容

（一）第一部分

字词

[躬]亲自。

[陇亩]田地。

[好]喜欢。

[每]常常。

[时]当时。

[莫之许]就是“莫许之”。

许，承认。

[友善]友好。

[信然]确实这样

第一部分在全文中有什么作用

（二）第二部分

1.字词

[屯]驻军防守。

[器]器重、重视。

[谓……曰]对……说。

[与俱来]与（之）俱来。

俱。

一起。

[就见]到那里拜访。

就，接近，趋向。

[屈致]委屈（他）召他来。

致，招致，引来。

[枉]委屈。

[驾]车马，借车马指刘备。

[顾]拜访。

2.徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮

明确：

“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。

在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。

为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。

（三）第三部分

1.字词

[由是]因此。

[遂]于是，就。

[诣]去，到。

这里是拜访的意思。

[凡]总共。

[乃见]才见到。

因]于是。

[屏]这里是命人退避的意思。

[汉室]指汉朝。

[倾颓]崩溃、衰败。

[奸臣]指董卓、曹操先后专权。

[窃命]盗用皇帝的命令。

[孤]古代王侯的自称。

这里是刘备自称。

[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估（自己的）力量（能否胜人）

[信]通“伸”，伸张。

[遂]就。

[用]因此。

[猖獗]这里是失败的意思。

[已]停止，罢休。

[计]计策。

[安]疑问代词，怎么。

[已来]已，通“以”。

[不可胜数]数也数不清。

胜，尽。

[众寡]人少。

意思是兵力薄弱。

[非临…，抑亦]不仅……而且

[谋]筹划（得当）

[挟]挟持，控制。

[令]号令。

[争锋]争强，争胜。

[国险而民附]地势险要，民众归附。

[援]外援。

[囹]谋取。

[利]物资。

[尽]全部取得

[此用武之国]这是用兵之地。

意思是兵家必争之地。

[殆]大概。

[资]资助，给予。

[因]依靠。

[成]成就，创建。

[暗弱]昏庸懦弱。

[殷]兴旺富裕。

[存恤]爱抚、爱惜。

[胄]后代。

[信义]诚信仁义。

[著]显明。

[总揽]广泛地罗致。

揽，这里有招致的意思。

[修]治理。

[政理]政治。

[身]亲自。

[诚如是]确实像这样。

[日]一天天。

2.刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样从哪些行动和语言里能看出来

明确：

“凡三往，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。

针对时局特点，表明平生抱负,询问除奸兴汉的大计。

谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。

3.诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行为什么

明确：

不行。

因为先分析形势，是针对刘备谈话时对形势的说明而发，同时分析形势是为下文确定策略提供根据。

4.为什么要先分析曹操摆了哪些事实得出了什么结论

明确：

因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。

曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。

得出强弱悬殊，难与为敌的结论。

5.接着从哪几个方面分析了孙权结论是什么

明确：

从政权、地利、人和等方面进行了分析。

结论是孙、曹矛盾，可结为外援。

6.对刘备来说，荆州有哪些有利条件诸葛亮是怎样暗示刘备的

明确：

荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。

所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。

7.为什么要分析益州诸葛亮认为益州有哪些优越条件

明确：

由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。

益州的有利条件是：

地势险要，易守难攻;天然粮仓，条件优越;政权动摇，民心已失。

因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。

8.建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备进一步应该怎么办

明确：

根据地解决后，就形成了三国鼎立之势。

但如何“信大义于天下”“成霸业”“兴汉室”呢因此诸葛亮进一步为刘备谋划了北伐曹操的战略蓝图，指明了建立根据地以后应该如何行动。

谈如何北伐曹操可从三个方面分析：

（1）条件如何

①有政治资本;②深得人心;③人才荟集。

（2）怎样准备

①军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量;

②民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧;

③外交上联合孙权，共击曹操;

④内政上革新政治。

（3）如何行动

①等待时机，兵分两路;②钳形攻势，直取中原。

这样则霸业可成，汉室可兴。

“先主曰：

‘善’!

”则含蓄地流露了刘备内心的无限喜悦，表明两人的政治见解完全一致。

在这段对策里，诸葛亮针对刘备提出的问题，根据当时的客观形势，具体分析了敌我情况和相互间的利害关系，为刘备确定的“成霸兴汉”的建国策略具体周详。

从后来形成的三国鼎立的历史事实来看，其预见性是完全正确的。

这就充分显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和卓越的见识。

这一段不仅内容精辟，而且论证严密，层层深入，摆事实，讲道理，有根有据，结论明确。

这种说理方法和严密的逻辑思维，很值得学习和借鉴。

（三）第四部分（第6段）：

写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。

这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。

证明了诸葛亮的惊人才能的确是名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙”。

六、语法小结

1.一词多义

谓

认为谓为信然

对…说谓先主曰

已

停止然志犹未已

通“以”

自董卓已来

已经已历三世

信

确实谓为信然

诚信信义著于四海

同“伸”，伸张欲信大义于天下

然

这样谓为信然

但是然志犹未已

用

因此遂用猖獗

利用贤能为之用

运用此用武之国

2.古今词义

顾

古义拜访将军宜枉驾顾之

今义照顾

凡

古义总共凡三往

今义平凡

孤

古义我，古代王侯的自称孤不度德量力

今义孤立

殆

古义大概此殆天所以资将军

今义危险

日

古义一天天于是与亮情好日密

今义太阳

3.词性活用

箪用竹器名词作状语百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎

壶用水壶名词作状语

4.通假字

信，通“伸”伸张欲信大义于天下

已，通“以”

自董卓已来

5.句式

（1）判断句。

诸葛孔明者，卧龙也

（2）省略句。

君与俱来。

（3）倒装句。

时人莫之许也

（4）递进复句

非惟天时，抑亦人谋也。

之三

（一）作者简介

陈寿（233—297），西晋史学家。

字承祚，安汉（今四川南充）人。

年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。

宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。

入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。

主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。

（二）文体常识

《隆中对》是《诸葛亮传》的前一部分文字，题目是后加的，“隆中”是诸葛亮隐居的地方，在现在湖北襄樊。

“对”就是“应对”，“回答”，即臣下回答皇帝的询问。

（三）汉字

正音正形：

陇（lǒng）亩颍（yǐng）川诣（yì）

屏（bǐng）猖蹶（chāngjué）汉沔（miǎn）

殆（dài）刘璋（zhāng）存恤（xù）

胄（zhòu）戎（róng）

（四）结构分析

第一部分（第1段）：

着重表现诸葛亮的抱负，为下文写他的天才预见张本，其余无关的细节则一概略去。

第三部分（第3至5段）：

写刘备问计，诸葛亮对策。

这是全文的重点，刘备怎样问、诸葛亮怎样答，都写得相当详细，充分表现了诸葛亮的天才预见。

第四部分（最后一段）：

写刘备以“鱼之有水”来比喻他需要诸葛亮的帮助，也是从侧面烘托诸葛亮的才能。

（五）艺术技巧

1.选材精当，详略分明。

2.语言高度精练。

传记叙事既要突出重点，又要保持事件的完整性。

文章语言正体现了这一点。

如对诸葛亮隆中决策的反应只用一个字“善”便将刘备的感动、敬佩、赞叹之情充分表达出来，可说是惜墨如金。

3.人物描写上侧面烘托与正面描写相结合。

（六）一词多义

古今异义词：

时人莫之许也（赞同：

今义为“允许、答应”）

将军岂愿见之乎（是否：

今义为“难道、怎么”）

词类活用

先主器之（名词用作动词，“认为……有才能”）

保其岩阻（形容词用作名词，“险要的地方”）

百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（名词作动词，“用箪盛”“用壶装”）

于是与亮情好日密（名词作状语，“一天天地”）

莫之许（即“莫许之”，代词宾语前置）

时先主屯（于）新野（省略句）

君与（之）俱来，此诚不可与（之）争锋可以（之）为援（省略句）