张黎七年级语文上册一二三单元备课.docx
《张黎七年级语文上册一二三单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《张黎七年级语文上册一二三单元备课.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
张黎七年级语文上册一二三单元备课
2014--2015学年第一学期
七年级语文上册学期备课
为了使本学期的教学工作有计划有步骤地顺利进行,高标准的完成所承担的教学任务,特制定本教学计划如下:
一、指导思想:
本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础。
对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,全面提高学生的语文素养。
使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。
掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯。
二、学生情况分析:
从学生的基础来看,学生升入初中,但语文成绩和语文素养很不乐观,口头表达和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也较弱,大多学生在小学都是接受式学习,但同学们的热情是可观的,他们激情澎湃,在我上了两节课后,发现有很大的提升空间,所以,我一定按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为努力提高七三班孩子们的语文素养而殚精竭智。
三、教材分析:
我们采用的是人教版的教材,本册教材共分为六个单元。
第一单元:
新学期了,每一位学生都将展开心的人生,所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,在阅读这些课文的时候,将会引导学生体味人生,关爱生命。
在学习这个单元时,要整体把握课文内容,并且提高朗读的能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
本单元的选文,注意题材、体裁、风格的多样性。
课文既涉及理想,有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神,又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难,有讲到命运的遭遇;既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启示,为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
第二单元:
继续上个单元的人生课题,教我们怎么树立理想,实现理想。
课文从不同侧面给我们以启迪,引领我们去实现理想,丰富自己的人生体验,为漫长的人生打下精神的底色。
第三单元:
重新开启一个新的篇章,为我们展现了色彩斑斓的大自然。
多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。
这里描写了美的景物(《春》、《济南的冬天》),描写了美的情感……
本单元要求学生在学习中,首先要学会品味优美的语言,其次要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。
而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
第四单元:
这个单元中,我们可以感受到浓浓的亲情,是那么的动人心弦。
亲情是人世间最真挚而美好的感情,这样的文章往往最能打动人心,也最能引起感情共鸣。
单元整体精心构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。
所选的五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。
第五单元:
本单元开启科学的大门。
在这个单元的几篇课文,都与科学密切相关。
读这些文章可以丰富我们的科学知识,激发我们的求知欲,培养我们的科学精神。
本单元的特点是科学知识的普及,因此,在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网,搜集、查阅相关资料,培养科学精神,激发求知欲。
再者,在学习中,要练习概括课文的内容要点,要练习用较快的速度默读课文,记住主要内容,提高现代文阅读的能力。
第六单元:
这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主,体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌。
它们都借助丰富的联想和想像,虚构形象、故事情节及景象,曲折地反映现实,表达一定的思想感情。
在这些由想象创造出来的世界中,体味世界别样的魅力。
四、教学目标:
知识能力目标:
1、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。
(2、学习朗读方法,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文的语感打下基础。
3、了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。
4、培养良好的学习语文的习惯。
养成边读边圈点,敢于提问,敢于发言。
过程与方法:
在语文学习中提高语言的运用能力。
能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
能够较完整的讲述见闻,内容具体、语言生动。
复述转数,完整准确、突出重点。
把课本上学习到的东西,活用到生活当中,提高自身的文化品味。
情感态度价值观:
在语文的教学过程中,要进步的培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观。
要培养学生自主、合作、探究的能力,积极开发学生的创新能力以及创新精神。
五、教学措施:
1、重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理,促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法,用新课程的理念指导教学,及时发现教学中的问题,并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。
可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛,促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。
6、督促学生阅读大量的课外读物,写读书笔记,在课堂上与同学们分享自己的学习心得,进行交流。
背诵名篇名句,并进行默写。
六、教学进度:
周次时间内容(课时)
第一周(9.1-9.5)初一军训学期起始课(3)
第二周(9.8-9.12)散步
(2)秋天的怀念
(2)
第三周(9.15-9.19)羚羊木雕
(1)写作:
从生活中学习写作(3)
第四周(9.22-9.26)散文诗两首(3)世说新语两则
(2)我的老师
(1)
第五周(9.29-10.3)再塑生命的人
(1)我的早年生活
(2)
第六周(10.6-10.10)国庆节王几何
(2)
第七周(10.13-10.17)论语十二章(3)综合性活动:
漫游语文世界(4)
第八周(10.20-10.24)春
(2)济南的冬天
(2)风雨
(2)
第九周(10.27-10.30)秋天
(2)古代诗歌四首(3)
第十周(11.3-11.7)综合性活动:
成长的烦恼(3)紫藤萝瀑布
(2)
第十一周(11.10-11.14)走一步,在走一步
(2)期中考试
第十二周(11.17-11.21)短文两篇
(2)在山的那边
(2)虽有嘉肴
(2)
第十三周(11.24-11.28)化石吟
(2)看云识天气
(2)绿色蝈蝈
(2)
第十四周(12.1.-12.5)月亮上的足迹
(2)河中石兽(3)
第十五周(12.8-12.12)写作:
条理清楚(3)皇帝的新装(3)
第十六周(12.15-12.19)小圣施威降大圣(3)女娲造人
(2)
第十七周(12.22-12.26)盲孩子和他的影子
(2)寓言四则(3)
第十八周(12.29-1.2)综合性活动:
少年正是读书时(4)元旦放假
第十九周(1.5-1.9)期末复习
第二十周(1.12-1.16)期末考试
第二十一周(1.19-1.23)期末总结
七年级三班学生语文入学检测
备注:
1、卷面共23题,50分,40分钟完成
2、只写题号、答案,不抄题
•读拼音写词语(8分)
1、cuǐcàn2、páihuái3、chúchuāng4、guǎfù
5、wǔrǔ6、jiānyì7、dǐyù8、kùdōu
•在横线上填上同音字。
(8分)
9、编辑即将集锦湍急10、监视艰巨中间尖利
11、线轴奉献现原形宪法12、一泻千里谢幕不屑一顾泄气
•按要求写句子。
(4分)
13、把下面的一句话分解成两个句子
原句:
老师吩咐四小队的同学到福利院慰问老人。
改为:
⑴老师吩咐四小队的同学。
⑵四小队的同学到福利院慰问老人。
14、我果然找到了报纸上的那条消息。
(改为“被”字句)
报纸上的那条消息果然被我找到了。
15、我忽然问母亲:
“妈妈,你爱爸爸吗?
”(改为转述句)
我忽然问母亲,她爱不爱我爸爸。
16、勤劳勇敢的中国人民,正以豪迈的气概建设伟大的社会主义祖国。
(缩句)人民建设祖国。
•说说下面的俗语所包含的深刻道理。
(3分)
17、谋事在人,成事在天。
人要努力做事,是否成功在于运气了。
18、良药苦口利于病,忠言逆耳利于行
好药苦口但有利于治病,忠言不顺耳但有利于行事。
19、害人之心不可有,防人之心不可无
我们不应有害人之心,但不可没有防备别人害我们的心。
•20、写出下列句子的修辞手法。
(5分)
﹙1﹚弟弟脑门上留着头发,就像扣上了茶壶盖。
﹙﹚
﹙2﹚雷锋出差一千里,好事做了一火车。
﹙
﹙3﹚天空中的星星顽皮地眨着眼睛﹙﹚
﹙4﹚谁说浪费不是犯罪?
﹙﹚
﹙5﹚乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
()
•21、下列句子中意思不同的一项是()。
(2分)
A、这件事不是他干的。
B、这件事不可能不是他干的。
C、这件事怎么不是他干的?
D、难道这件事不是他干的?
22、给下面一段话加上标点符号。
(16分)
•周总理是“因境设辞”的典范。
比如到朝鲜访问,他就说:
“愿我们的友谊像鸭绿江一样源远流长。
”到尼泊尔,他则说:
“愿我们的友谊像喜马拉雅山一样雄伟壮丽。
”同样说友谊,但两国的地理环境不同,他就用了不同的比喻。
•23、判断下列句子使用的描写方法(4分)
(1)老人焦虑不安,他凭直觉感到,一定发生了意外的事。
(2)老板是个六十多岁的老头,满头银发,慈眉善目.
(3)老人揣上积攒起来准备给“儿子”办彩礼的钱,登上了去云南的火车。
(4)老人说:
“你是我的好儿子。
”
七年级(3)班语文学习开学第一课
介绍我自己
请简单介绍自己:
姓名、族别、爱好、特长、家庭情况(成员、父母工作、家庭关系等)……
备注:
如果上课不愿意说,可以写到周记里。
说说语文
请谈谈你对语文的看法
语文学习的要求
1、课前预习:
(1)初拿课本:
浏览“写在前面”、目录,了解学习内容;单元学习前:
粗读全单元所有文字,明确单元学习内容、目标和方法
(2)课文学习前,朗读课文(至少3遍)、结合语文大练预习课文:
识记积累重点词语及文学文化常识、收集与课文相关的课外资料(周记摘抄本)、喜欢的、困惑的语句的勾画、标注(在文中)
2、课堂学习
小组预习展示,认真听讲,主动发言,多方面思考,学会探究质疑、迅速完成课堂笔记及大练相关练习
3、课后作业
以小练为主,兼顾课本后练习
4、不断复习巩固,能产生新的体会
语文作业本及作业安排
1、练习本2本:
听写本、纠错本
2、软皮本2本:
练习作业、周记/摘抄(每周各一次,每次各不少于一页纸)
3、作文本1本:
本学期完成至少6篇作文(每篇不少于500字)
4、大、小练习册
5、背诵(每日一背,除必背篇目外,自由选择)
作业要求
1、基本要求:
按时、保质、保量完成各项基础类作业
2、对于阅读理解、创新表达实践类作业可以量力而行,但不可以此为借口不写
3、周记、摘抄倡议多种方式展现,如可以图文并茂
你的建议和意见
1、
2、
3、
张老师的话
愿用心与你们交流
愿用爱帮助你们促你成长
希望成为你们的良师解你困惑
更希望成为你们的益友慰你心结
——让我们一起努力,共同进步
第一单元备课
单元教材分析
新学期了,每一位学生都将展开心的人生,所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,在阅读这些课文的时候,将会引导学生体味人生,关爱生命。
在学习这个单元时,要整体把握课文内容,并且提高朗读的能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
本单元的选文,注意题材、体裁、风格的多样性。
课文既涉及理想,有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神,又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难,有讲到命运的遭遇;既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启示,为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
单元学情分析
我本学期担任七
(1)、
(2)班语文教学。
从学生的基础来看,学生的语文成绩和语文素养很不乐观。
学生的口头表达和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多学生在小学都是接受式学习,所以,初中语文教学的道路可谓任重而道远。
我一定按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为社会主义建设培养有用的人才。
单元学习目标
1、本单元以“亲情”为主题,要求我们通过学习整体感知课文,体会亲情的丰富多彩。
2、理清文章脉络,掌握倒叙、插叙的写法。
3、重视亲情,珍惜亲情,培养高尚的道德情操和审美情趣。
单元课时安排:
第一课《散步》二课时
第二课《秋天的怀念》二课时
第三课《羚羊木雕》一课时
第四课散文诗两首三课时
第五课《世说新语》两则二课时
写作“从生活中学习写作”三课时
1、散步
第一课时
教学目标:
知识与技能:
初步理解文章的主要内容,感悟作者一家人深深的亲情。
过程与方法:
理清文章的脉络。
情感、态度与价值观:
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。
教学重点:
赏析语言,体会语言中所蕴含的情感。
教学难点:
揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。
教学用具:
多媒体课件
教学方法:
诵读、质疑、讨论、合作、探究。
教学过程:
一、学生预习展示(课代表主持)
1、导入。
2.小组展示
(1)字词积累
(2))作者简介
(3)文句理解(4)课外资料补充
二、自主探究
1、自由朗读课文,用一句话概括文章的内容。
提示:
梳理文章内容应注意以下几个问题
1.从文中找出散步的时间、地点、人物。
参考:
初春,田野,“我”、母亲、妻子、儿子。
2.散步中发生了什么分歧?
参考:
母亲要走大路,大路平顺;“我”的儿子要走小路,小路有意思。
3.为什么由“我”来解决?
参考:
“我”的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;“我”的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听“我”的。
4.“我”要如何解决呢?
参考:
“我”决定委屈儿子,因为“我”伴同他的时日还长,“我”伴同母亲的时日已短。
“我”说:
“走大路。
5.最后为什么选择了走小路?
参考:
母亲改变了主意。
归纳:
这是一篇叙事性的散文,在概括时要注意时间、地点、人物和事件。
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
三:
合作探究
1.文章哪几个段落有写景物的片段?
分别写了哪些景物?
学生合作讨论后回答。
第4段:
田野、新绿、嫩芽、冬水;第7段:
菜花、桑树、鱼塘。
2.理清课文脉络(给课文分层次)。
学生合作探讨,教师讲解。
第一部分(第1段):
开门见山地交代了事件(散步)、地点(田野)、人物。
第二部分(第2-8段):
围绕散步这一中心事件,展现了一家人尊老爱幼的动人情景。
最后一句是全文的画龙点睛之笔,揭示了中年人要对生活充满责任感的道理。
第一层(第2段):
交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层(第3-5段):
写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层(第6-8段):
写散步路线产生分歧以及解决办法。
四:
当堂检测
1.给下列加点的字注音。
(1)嫩芽( )
(2)波光粼粼( ) (3)拆散( )
2.用横线画出下面句子中的错别字,并改正。
(1)树上的嫩芽也蜜了。
( )
(2)我想折散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
( )
(3)儿子虽然很胖,毕竟幼小。
( )
(4)不过,一切都取绝于我。
( )
第二课时
教学目标:
知识与技能:
学会赏析语言,体会语言中所蕴含的情感。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容,感悟作者一家人深深的亲情。
情感、态度与价值观:
培养尊老爱幼、珍爱亲情、勇于承担责任的思想感情。
教学重点:
通过细节描写,把握文章中的四个人物形象。
教学难点:
指导学生在阅读中逐步提高赏读美文的能力,通过比较阅读来提高审美情趣。
教学用具:
多媒体课件
教学方法:
诵读法、讨论法、点拨法。
教学过程:
一、温故而知新:
复习上节课的内容。
学生思考下列问题并回答。
(1)《散步》一文的线索是什么?
课文讲了一个怎样的故事?
(2)文中哪些段落是写景的?
作用是什么?
学生积极发言。
巩固旧知,引出新知。
二:
自主探究
1.如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话?
学生认真思考并回答。
教师讲解。
中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代。
一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?
2.分析人物形象。
【方法点拨】在文中找出有关人物的段落或语句,仔细揣摩,同学交流。
教师归纳总结。
(1)“我”的形象。
参考:
善良孝顺。
(2)母亲的形象。
参考:
善解人意,爱护小辈。
(慈爱、亲切)
(3)儿子、妻子的形象。
参考:
妻子很贤惠,是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。
对丈夫温顺有礼,对婆婆尊敬有加,对儿子关怀备至。
在她身上也渗透了尊老爱幼、孝敬父母的高尚情操。
儿子天真活泼、聪明伶俐,也非常懂事,在爸爸作出决定后,他欣然接受,没有一点蛮横无理的态度。
小结:
本文无论写谁,作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
三:
合作探究
小组探究,总结本文写作特点。
本文运用了怎样的表现手法?
(提示:
根据本文主旨内容作答,可参考大练习册)
学生小组内讨论并回答。
参考:
(1)以小见大,文中作者抓住一件十分平常的小事“散步”,反映了祖孙三代人之间深沉的爱,昭示中年人应当肩负起赡养老人、孝敬长辈,爱护儿女、教育幼辈的责任,即尊老爱幼的传统美德,给人以深刻的启示。
表现中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人肩负重任的大主题。
(2)通过细节描写展示人物的思想感情。
文中多处表现了互敬互爱的细节。
如母亲和她孙子发生分歧时,“我”经过思考决定:
“走大路。
”——走大路方便老人。
“我”理所当然地照顾母亲,反映了对母亲的尊敬。
母亲改变了主意:
“还是走小路吧!
”——走小路孩子感兴趣。
母亲慈祥,想让孙子高兴,改变了主意,反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。
这两处细微的情节,反映了两代人的具体心态,具体表现了一个幸福的家庭,他们在散步中互敬互爱,感情十分融洽。
(3)语言平易朴实,但内涵丰富,耐人寻味。
本文的语言散发着清新淡雅的芬芳。
于平实中见灵气,在浅易中见哲理。
“她现在很
听我的话,就像我小时候很听她的话一样”一句看来熟悉、平实,令人羡慕母子情深的同时又有所感悟:
生命原本这样,代代相传,生生不息。
而结尾“我蹲下来,背起了母亲,妻子
也蹲下来,背起了儿子”“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,
毕竟幼小,自然也轻“在文中是常见的,它构成了句式的对称美,同时也为文章的内容服
务,这里既有作者强烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。
四:
当堂检测
1.结合语句的意思,解释划线词语。
(1)但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
熬:
忍受,耐苦支持。
(2)我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
各得其所:
每一个人或事物都得到合适的安顿。
(3)我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
委屈:
这里指不按儿子的意愿办事,使儿子受到委屈。
2.“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”对“整个世界”的正确理解是(D)
A.世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。
B.“我”上有老,下有小,因此责任极其重大。
C.在家庭生活里,“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。
D.“母亲”是老一代,“儿子”是新一代,他们代表了人类的过去和未来。
板书设计
母亲:
走大路↑承上
散步—→分歧—→我和妻子责任重大—→使命感
儿子:
走小路↓启下
教学反思:
2 秋天的怀念
第一课时
教学目标:
知识与技能:
积累“瘫痪、暴怒”等词语。
了解史铁生的相关资料。
过程与方法:
理解课文内容,体会母子深情,把握母亲的艺术形象,感悟作者的意图。
情感、态度与价值观:
初步理解母子之间的浓浓深情,把握母亲的艺术形象,感悟作者的写作意图。
教学重点:
在反复朗读中,体会母子深情,感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点:
学习作者运用细节描写刻画人物,品析课文意味深长式的结尾方法。
教学用具:
多媒体
教学方法:
读书指导法。
教学过程:
一、学生预习展示(课代表主持)
1、导入。
2.小组展示
(1)字词积累
(2))作者简介
(3)文句理解(4)课外资料补充
二:
自主探究整体感知,学生通读课文思考。
1.默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?
提示:
本文三次写秋天里看菊花,前两次母亲和“我”都有不同的表现,第三次是“我”和妹妹去看菊花。
第一次:
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”“不,我不去!
”
第二次:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”“什么时候?
”
第三次:
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿,要好好儿活……
2.作者的生活态度前后有什么改变?
(【方法】:
勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
)学生思考并尝试作答。
教师讲解。
提示:
是母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变,并影响了作者的人生观。
参考:
“我可活什么劲!
”(绝望)“要好好儿活……”(再生)
结尾句:
我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3.通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人?
提示:
母亲关心体贴儿子,坚强乐观,非常爱“我”。
三:
合作探究学生小组合作,共同研讨:
1.母亲为什么要带“我”去看菊花?
参考:
美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。
菊花很美,生活也很美。
我们不管遇到多大的困难与打击,都应该勇敢地、好好地活下去!
2.文中多次提到菊花,有何用意?
提示:
本题体会“菊花”这一物象的作用,结合上下文和文章的主旨,考虑的是菊花的象征意义和情感寄托的作用。
参考:
母亲带“我”看花,是对生命的热爱;菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照;菊花热烈深沉,是母爱的写照;母亲爱花,“我”看菊花是对母亲的缅怀。
四:
当堂检测
1.给加点字注音或在括号内填上正确的字。
瘫痪( ) 沉寂( ) xù( )叨 淡yǎ( )
暴nù( ) júe( )别 làn( )漫 chuí( )打
2.下面各组词语书写有误的一项是( D )
A.瘫痪墙壁沉寂 B.捶打遮挡憔悴C.央求絮叨豌豆 D.决别 淡雅烂慢
3.“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
”“暴怒无常”的意思是( B )
A.常常生气 B.毫无规律地发大火C.无缘无故地发火 D.不常常生气
4.下面句子中的标点符号使用无误的一项是( D )
A.史铁生创作的散文我与地坛,鼓励了无数的人。
B.史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的,广为人知的文学作品。
C.这些年,我到北京必去看望史铁生。
在他那里坐两、三个小时,吃顿饭。
D.读史铁生的文章,和他谈话,都不会越读越狭隘。
【点拨】:
A句“我与地坛”应加书名号;B句中“优秀的”后面应用顿号;C句“两三个小时”为估计的约数,期间不能加标点符号。
第二课时
教学目标:
知识与技能:
进一步理解课文内容,理解“母