小班音乐活动咿呀咿呀哟教案.docx

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小班音乐活动咿呀咿呀哟教案

小班音乐活动咿呀咿呀哟教案

活动目标：

1．在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点

2．尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏活动准备：

1．彩色纱巾音乐

2．事先在白纸上画好图谱水彩笔一支

活动过程：

（一）初步感受乐曲

（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）

1.听音乐寻找其中反复出现的乐句

（1）提要求听音乐

音乐中有一句特别有趣的歌词看看谁能找出来

（2）重复记忆

听到“咿呀咿呀呦”的时候挥挥手

2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律

“咿呀咿呀呦”是很调皮的她不是一直都出来的有时候要等等才会出来（出示图谱教师随音乐用笔沿波浪线描画在乐句“咿呀咿呀呦”出现时用明显的摆动动作画出锯齿线以突出乐句和音乐节奏）

3.用身体动作表现固定乐句（四小节）

出现“咿呀咿呀呦”时带领幼儿扭动身体

（二）表现固定乐句的节奏

故事串联情节

（1）小木匠锯木头

分组表演大树和木匠只有听到“咿呀咿呀呦”的时候才能够锯木头哦

（2）小扇子扇扇风、擦擦汗

随音乐扇扇风听到“咿呀咿呀呦”的时候擦擦汗

（三）结束游戏

洗澡浴球擦身体

师幼将手中纱巾团成小浴球随音乐表现洗澡情景在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位

师：

小朋友拿好小木头一起去给动物们造房子吧（退场）

活动目标：

1、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”并运用肢体动作进行表现（重难点）

2、感受乐曲活泼、欢快的特点体验音乐游戏集体活动的乐趣活动准备：

森林场景布置、动物图片（小狗、小猫、小鸟、小鸭）、音乐

活动过程：

一、导入活动

1、角色引入并随音乐进场

师：

春天来了小动物们今天在森林里盖房子我们一起去森林里帮帮他们好不好

2、和小动物打招呼初步感知固定句式的节奏

师：

“好了终于来到大森林了！

哇春天的森林空气好新鲜啊闻起来好香好舒服！

看看春天的大森林里有什么呢有花、有草....（让幼儿感受到春天美丽的景象）

师：

森林里还有谁呢这是谁它叫（教师根据特定句式的节奏模仿动物的叫声）还有这是谁（让孩子们自己模仿）

（前面两个动物是让孩子们模仿老师来感知节奏的最后一个动物让孩子们自己来表达由易到难层层递进）

二、基本部分

（一）用肢体动作感应特定节奏

1、初步感受乐曲

师：

“刚才你们跟小动物打了招呼真是有礼貌的好孩子！

小动物也很有礼貌哦！

它们唱了一首很好听的歌来欢迎我们一起来听听看！

（欣赏音乐）

师：

在这首歌里面你听到了什么

幼：

咿呀咿呀哟

2、挥手游戏

师：

“你们知道这个咿呀咿呀哟可调皮了有时很快和我们出来玩游戏有时藏很久才出来那我们注意听一听当它出来的时候就挥挥你的小手看谁的耳朵最灵”（播放音乐）

（师幼一同再次欣赏音乐教师把手放在耳边以示专注倾听当“咿呀咿呀呦”乐句出现时教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的）

3、肢体创造

“小手和咿呀咿呀哟玩游戏了那我们的身体还有什么地方可以和它玩游戏呢”（如头、肩、屁股等部位先请个别幼儿做再集体随音乐模仿）

师：

“刚才我们和咿呀咿呀哟玩了游戏那现在我们该帮小动物们盖房子了小朋友们想一想盖房子之前我们要做什么呢

幼：

锯木头扛木头（播放音乐幼儿跟着音乐节奏做动作）三：

结束部分

木头扛过去了小朋友们跟着老师一起去帮小动物们盖房子吧！

一、目标：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点

2、尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|

二、准备：

1、彩色纱巾录音机录音带

2、事先在白纸上画好图谱水彩笔一支

三、过程：

（一）、初步感受乐曲

（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）

1、听音乐寻找其中反复出现的乐句

师：

现在我们一起来听一首有趣的音乐这段音乐里有一句话特别有趣看看谁能找出来（师幼一同欣赏音乐并与幼儿目光交流呼应）

师：

谁找到有趣的话啦

幼：

我听到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”

师：

是这句：

师哼（啦……咿呀咿呀呦）

师：

你们的小耳朵真灵我们一起来和它打个招呼好当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧！

（师幼一同再次欣赏音乐）

师：

呵这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢有时会出来和我们打打招呼有时我们等它好久都不出来小朋友我们再竖起小耳朵听听

2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律

（出示图谱教师随音乐用笔沿波浪线描画在乐句“咿呀咿呀呦”出现时用明显的摆动动作画出锯齿线以突出乐句和音乐节奏）

3、用身体动作表现固定乐句（四小节）

师：

原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏它不是每一个乐句都出来的我们再来听一听找一找吧当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小朋友听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚还想干什么呢

教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐自由起舞（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作可以是各种不同的小动物的形象动作）

（二）、表现固定乐句的节奏

师：

森林里的动物们想要造一座大房子可是它们没有小木匠你们愿意当它们的小木匠（幼：

愿意）

师：

小木匠用什么来锯木头呢（幼：

锯子）

师：

对小木匠需要一把锯子来锯木头老师变变变我的锯子变出来了（教师将纱巾拿下来拉直幼儿模仿）

幼：

我的锯子也变出来了

师：

让我们一起来练练锯木头的本领吧要注意听音乐在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯喔！

（师幼手持纱巾坐在位子上注意聆听音乐在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出现时来回拉动纱

巾以表现锯木头的情景）

师：

本领练好了哟这里有一棵大树“个小木匠来和老师试试锯木头”（配课教师将纱巾盖在头上伸展肌体当大树）

（教师与一位幼儿演示锯木头教师一边哼唱一边示意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾随后教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作以表示木头被锯断了）

师：

小朋友你们想不想也来锯木头呢（幼：

想）

师：

好那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠一起来锯木头吧（幼儿寻找合作的伙伴教师根据情况调配师幼一起玩锯木头的游戏辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来）

师:

哦！

树倒啰扮演大树的小朋友都蹲下“锯木头很辛苦流了许多汗回位置坐下擦擦汗吧”（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景在“咿呀咿呀呦”出现的时候按照节奏在脸上轻拍表示擦汗）

师：

“休息好了小朋友还想玩锯木头的游戏”幼：

“想”师：

“好刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树其他的小朋友当小木匠吧”（幼儿交换角色再次游戏）

（三）、结束游戏

师：

木头锯好了小朋友又流了许多汗一起来洗个澡吧！

（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆大家站在盆边准备洗澡）

师：

拿好你的洗澡沐浴球一起来搓搓挫······（师幼将手中纱巾团成小浴球随音乐表现洗澡情景在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位）

师：

小朋友拿好小木头一起去给动物们造房子吧（退场）

（教师高举纱巾并抖动以表示莲蓬头幼儿自然聚集到教师身边）师：

拿好你的洗澡海绵球一起来搓搓搓……（幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球和教师一同随音乐表现洗澡情景在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位）

设计思路：

这首乐曲改编自《王老先生有块地》旋律欢快活泼节奏鲜明“咿呀咿呀呦”乐句反复出现非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要新《纲要》指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的因此在活动设计上教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句充分感受音乐节奏并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质从而体现“玩中学”的教育理念

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台丰富了幼儿表达、表现的手段

活动目标:

1、能根据图谱初步感受音乐的特定节奏并运用肢体动作表现节奏“xxxx│x－│”

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”激发幼儿倾听音乐旋律的能力

3、在游戏情景中初步感受乐曲欢快、活泼的特点并体验音乐游戏带来的乐趣重点：

通过多次倾听音乐尝试辨识反复出现的乐句

难点：

能创编简单的肢体动作表现音乐的特定节奏

活动准备：

快乐农场风景图；小动物图片10张；小动物头饰若干

活动过程:

一、开始部分：

（5分钟）

1、听音乐寻找小动物引起幼儿兴趣

师：

“小朋友们今天我们一起到快乐的农场里做游戏听一听都有些小动物”师：

刚才你听到了些小动物?

我们把这些小动物都请出来了一共多少只

2、通过互相问好初步了解音乐中的特定节奏

（1）“小动物们”向小朋友问好

师：

小朋友你│好——│

（2）幼儿初步学习用特定的节奏问好

幼：

小动物你│好——│

二、基本部分：

（15分钟）

1、通过游戏幼儿初步认识图谱

师：

“快乐的农场里除了有小动物还有什么这些木头一样里不一样我们一起来拍一拍吧

2、倾听音乐幼儿能找出反复出现的乐句“咿呀咿呀呦

（1）师：

音乐中除了有小动物的叫声之外他们都在反复唱了一句同样的话我们一起仔细听一听把它找出来

（2）师：

它们都唱了一句什么话我们一起来学一学

（3）结合图谱和肢体动作进一步练习音乐中的特定节奏

3、再次倾听音乐幼儿能准确辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”

师：

“这个咿呀咿呀哟可调皮了它喜欢和我们玩捉迷藏的游戏一会儿我们要认真听音乐当“咿呀咿呀哟”出来的时候我们就挥一挥自己的小手和它打招呼”

4、能初步运用简单的肢体动作表现音乐中的特定节奏

（1）教师启发幼儿用不同的肢体动作来表现特定的节奏

师：

“听到咿呀咿呀哟的时候高兴高兴的时候你会做些动作”

（2）请个别幼儿展示创编的动作共同学习

（3）随音乐完整表演巩固练习音乐中的特定节奏（两遍）

三、结束部分：

（2分钟）

通过情景游戏复习巩固辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”及创编肢体动作表现节奏“xxxx│x－│”

延伸活动：

在表演游戏中幼儿继续分角色进行表演