五年级下语文教学实录24金钱的魔力人教版新课标.docx
《五年级下语文教学实录24金钱的魔力人教版新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下语文教学实录24金钱的魔力人教版新课标.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级下语文教学实录24金钱的魔力人教版新课标
五年级下语文教学实录-24金钱的魔力人教版新课标（2014）
预热:
课前聊漫画
（课前，教师围绕着漫画,与学生聊天。
依次出示小沈阳、教师本人的漫画，再出示一幅环保漫画，让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。
人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征，让人过目难忘；而讽刺漫画往往用夸张的表现手法，讽刺或警示人们。
）
板块一：
漫画入课概览小说
师:
继续看漫画（出示马克•吐温站在竹筏上的漫画）。
你认为这幅漫画可能是谁？
生：
有可能是鲁滨逊。
师：
为什么觉得他是鲁滨逊呢？
生：
因为鲁滨逊在漂流的时候也是站在竹筏上。
师：
嗯，这个同学很善于观察与联想。
生:
我觉得他是《金钱的魔力》的作者，马克•吐温先生。
师：
跟他有同样判断的同学请举手。
（生举手）他就是千真万确如假包换的马克•吐温。
（课件出示马克•吐温照片）比较一下，你觉得哪些部位画得非常的神似？
生：
头发、眉毛、胡子都画得非常的像。
师：
有没有发现特别夸张的地方？
生：
特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。
师：
嗯！
比例失调。
身子在什么地方啊？
（生：
在竹筏上）为什么要把他的身子画在竹筏上？
（猜了三个学生，都猜得不对）
师：
张老师告诉大家。
马克•吐温曾经在密西西比河上当过水手。
密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺，所以他给自己取了个笔名——马克•吐温
——这笔名就是“水深12英尺”的意思。
师：
今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说。
（板书：
小说）读小说一般要关注小说中国有哪些人物。
大家回想一下，小说主要写了那几个人物？
生：
托德，还有裁缝铺的老板。
师：
（板书：
托德老板）还有?
生：
还有，主人公。
师：
你认为文中的主人公是谁？
生：
是亨利.亚当斯。
师：
哈，你这是《百万英镑》当中你看来的。
同学们，文中的主人公呀，如果是自传体小说，往往就是作者本人。
但本文不是自传体小说，所以用“我”表示。
（板书：
“我”）好，看着板书，“我”和托德、老板之间发生了什么事？
谁能用一句简单的话来讲一讲，“我”和托德之间发生了什么事？
说的越简洁越好。
生：
“我”到服装店里面去买衣服，由于穿着不是那么华贵，从而被别人认为是个穷光蛋，而遭到别人的冷落和嘲讽。
师：
你认为三句话中，保留哪一句就可以了？
生：
我认为只要保留“受到冷落和嘲讽”就好了。
师：
对了，很好。
遭到冷遇。
（板书：
冷）“我”跟老板之间又发生了什么事情？
谁能简单地说一说。
生：
老板对我很热情。
师：
非常好，一个字。
生：
热。
师：
很好。
老板热情地接待了我。
（板书：
热）当然，这个老板与托德之间也可以发生一些事情。
老板怎么样对待托德？
生：
骂
师：
骂或者斥责，训。
（板书:
训）好，找一位同学，看着这三条线，用两三句话把这个故事很快地讲下来。
字数越少越好。
生：
“我”来到服装店，受到托德的冷遇，老板对我十分热情，还训了托德。
师：
想一想，顺序好像有一点点……
生：
我觉得是老板先训托德，然后热情地招呼我。
师：
好，这就对了。
这件事中，好像少了很关键的情节。
这可不能丢，丢了，故事就不完整了。
生：
“我”先是受到了托德的冷遇，后来拿出了百万英镑，备受老板关注。
师：
受到老板的关注和热情的接待。
师：
同学们，抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容，（板书：
人物）把握了小说的主要内容，这是阅读小说非常重要的一条策略。
板块二：
聚焦第一幅漫画——托德的笑
师：
把握了小说主要写什么事情，同学还要关注作者是怎么样通过故事来刻画人物的。
老师读小说的时候，往往一边读，一边在脑子里画画。
比如《金钱的魔力》这篇小说，我就边读边在脑子里画画。
画着画着，突然觉得，《金钱的魔力》这篇小说，就好像一个漫画故事。
你们有没有同感？
生：
有。
师：
好！
脑子里快速检索，想一想，如果把这篇小说画作一幅幅漫画，你脑子里最先浮现出来，最有漫画风格的画面是哪一幅或两幅？
生：
我脑海里会浮现出托德对我的冷嘲热讽画面。
生：
我会联想到老板对我的热情地喋喋不休的话。
生：
我会联想到托德接过那张百万英镑后的那个笑容。
师：
嗯。
哪些同学也跟这位女同学一样，j觉得托德的笑容仿佛是一幅精彩的漫画？
（生纷纷举手）
师：
好，我们就来关注托德的笑容。
请默读第六自然段，拿起笔，圈圈画画，想一想，这个片段当的哪些文字，让你觉得具有漫画的风格。
可以在关键词边写一两句批注，可以用一两个关键词，表达自己独特的感受。
（学生默读第六段，圈画，批注）
师：
哪些同学从文字中读出了漫画的风格？
生：
当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
师：
你为什么从这句话中，读出了漫画般的风格呢？
生：
从这里可以看出托德本来以为这张钞票能有多大，自己肯定能找的开的。
但是一看到，就吓了一跳，这是一张多么大的钞票啊，是自己没有办法找开来的。
师：
一下子表情僵硬了，是不是？
同学们，谁知道这张钞票，面值有多大？
生：
是一百万英镑。
师：
一百万英镑相当于我们今天的多少人民币？
老师告诉大家，相当于今天的一千五百万人民币。
所以，这个小伙计，见到这张超大面额的英镑，他脸上的表情马上扭曲了。
来，读“这个笑容就马上牢牢地凝结起来——”
（学生有感情读）
师:
（指一位学生的批注）这位同学，我看你的批注非常精彩，你来读一读，这句话写出了什么？
生：
这句话写出了托德见钱眼开，满脸狞笑，那么不自然，那么令人厌恶，表现出了托德对金钱的贪婪。
师：
尤其是从哪些词中你感受到了马克•吐温和你一样地厌恶？
生：
我从“那种笑容是遍布满脸的”和“褶纹，折纹，螺旋纹”这里看出。
师：
这么多纹路为什么让你觉得很讨厌呢？
生：
因为这么多纹路加起来，感觉有点邪邪的，让人觉得很讨厌（生笑）。
师：
邪邪的，一脸坏笑！
笑容背后一定藏着不可告人的阴谋，是不是？
假如这张笑容在你面前出现的话，你们会有什么反应呢？
师：
好，闭上眼睛。
我说睁开，你们再睁开哦。
闭上眼睛，睁开眼睛。
（出示维苏威火山图片，好几个学生表情夸张，有些学生做倒抽凉气状）这就是维苏威火山似的笑脸。
你为什么倒抽一口凉气？
生：
因为这种波状让我感到十分厌恶，感觉就像老人那种有波状又令人厌恶，摸上去....
师：
你的意思是你看到老人的脸会感到生厌？
生：
我的意思是这个皱纹看上去真是太令人厌恶了。
师：
我知道你的意思是，一般的老人这样的皱纹你是不会感到厌恶的、大部分老人会让我们感到很慈祥，很亲切。
而这个人的笑容太离谱了，上边有很多蛆虫在爬来爬去。
你看了这张脸，保准三天睡不着觉，五天吃不下饭。
这就是马克•吐温夸张的手法。
我们再来夸张地读一读。
先听老师读，注意有很多“的”，老师是怎么停顿的。
（师示范读）
师：
谁来读读，夸张地来读，把这种丑陋的脸展现出来？
注意“的”前面适当停顿。
（生有感情地读）
师：
这个句子显然太长了，我感觉你的气不够用。
咱们一起来试试看，好吗？
（全班学生齐读）
师：
同学们，生活当中，你真会见到这样丑陋的脸吗？
生：
不会。
师：
那为什么马克•吐温要把这张脸写得那么丑？
生：
这是夸张手法，表现了托德的见钱眼开，对金钱的贪婪。
师：
对！
用夸张的手法进行讽刺。
一张钞票，居然能让这个人的笑容一瞬间发生那么大的变化。
托德的笑，就因为这钱而扭曲、变态。
（板书：
扭曲）这就是马克•吐温写作的风格——
出示幻灯片：
马克吐温幽默、滑稽，夸张得要命，可又蛮真实的，有时还带电刺儿。
——读者对马克吐温的评价。
（学生齐读对马克吐温的评价）
师：
同学们，把故事写得幽默、滑稽、夸张，这是一种本领；但是幽默、滑稽、夸张背后还有“真实”，有时“还带刺”，这就非常难了。
这就是马克•吐温这位大师文字的魔力。
板块三：
聚焦第二幅漫画——老板的话
（一）体验朗读：
像主持人华少一样快速朗读老板的话
师：
接下来，我们继续走进另外一个具有漫画风格的场景。
刚才有一位同学说了，是老板说的一段长长的话。
（屏幕呈现课文第11自然段）
师：
大家看过《中国好声音》这档节目吗？
生：
看过。
师：
听过华少的主持吗？
生：
听过，语速非常快。
师：
想试一试华少说话的风格吗？
生：
想。
师：
起立！
（学生全体起立）台词不是嘉多宝广告，是老板说的长长的话。
读完的同学马上坐下，没读完的继续读。
开始！
（学生快速朗读，场面十分热烈）
师：
（来到第一个坐下的学生身边）冠军在这里。
来，你读一个片段，不要辜负了大家的期待。
请大家观察他的嘴巴。
（学生速读，语速非常快。
）
师：
哇，掌声在哪里呀？
（全班热烈鼓掌）
师：
我想问同学们，读了这段长长的话，你有什么感受？
生：
我觉得老板热情对待“我”这一段话都是重复说的。
师：
嗯，重复说的。
来，你把“重复“两个字写在“扭曲”下面（学生板书：
重复）
生：
我认为老板说的话一定是语无伦次的。
师：
嗯。
你把“语无伦次”写在“重复”下面。
（学生板书：
语无伦次）还有吗？
你有什么感受？
生：
我认为老板说这段话时，感觉就像一个奴才一样，一遍又一遍地奉承这位百万富翁了。
师：
奴才的主人是谁？
生：
皇帝。
（二）体验写话：
忙碌的老板应该怎样做生意
师：
此时此刻，这个百万富翁就是他眼中的皇上。
他就像见到皇上似的讨好顾客，谄媚顾客。
同学们，这段话看上去很长。
实际上，把它拎一拎，大概就是讲老板一边喋喋不休，一边帮顾客换衣服，是不是？
我们来找一找，究竟老板给顾客换衣服的先后次序是怎样的。
快速浏览这段话，最快地找到换衣服的次序。
把它圈起来，争取一分钟完成。
（学生圈画换衣服的顺序）
师：
好，几位同学已经找到了。
你说。
生：
先换了衬衫，再换了裤子，然后换了背心，最后换了上衣。
师：
对啊，说了这么多，其实就是说，“先把衬衫穿上，再把裤子换上，把背心换上，最后穿上衣”。
我们来试着当一回很忙的老板，请根据老板给我换衣服的先后顺序，写一段他边换衣服，边对我说的话，注意把过程写清楚。
有换衣服的过程和对衣服的简单评价，越简洁越好。
写完之后，把字数数出来。
两分钟时间完成。
体验写话：
请根据老板给“我”换衣服的先后顺序，写一段简洁的话，把换衣服的顺序交代清楚，并有对每一样衣服怎么样的简单评价。
衬衫——裤子——背心——上衣
“先生，请
。
”
师：
好，我们找一些同学读读看。
好，你们上来。
（三位学生上台）三位工作很忙的老板，我就是那个买衣服的人，请给我换衣服。
生1：
先生，先穿衬衫，正合适；再穿裤子，好极了；然后是背心，十全十美；最后穿上上衣，简直像个绅士。
师：
语气很冷淡，买不买我还要考虑考虑。
（全班大笑）
生2：
先生，这托德太傻了，来，这衬衫素净、讲究、雅致、考究，裤子妙不可言，穿上吧，背心……（学生没写完）
师：
背心来不及穿了。
你来。
生3：
先生请先穿上衬衫，好极了；再穿上裤子，帅呆了（众大笑）；再穿背心，酷毙了（笑）；接着是上衣，真完美!
师：
（爽快地）我向你买！
（众笑）
师：
我看了下你们的发言稿，有的25个字，有的37个字。
25到40个字肯定能讲清楚，是不是？
生：
是。
师：
可是！
这位老板却说了381个字。
同学们，我记得马克•吐温有一次给朋友的一封信当中说“你要使用平常、简单的语言，短小精炼的句子......不要琐碎、花哨的、冗长的句子混进来”。
此时此刻，你有什么问题问向马克•吐温吗？
生：
马克•吐温先生，您不是说要用短小精炼的句子来表达事情吗？
但是您这里却用了381个字来表达一个意思，您为什么要写这么多字呢？
师：
是啊，我们用二三十个字就可以写清楚的。
那我们把这段长长的话砍去好吗？
生：
不好！
生：
不行!
师:
为什么不行？
谁来说服我？
生：
马克•吐温说“要使用平常、简单的语言，短小精炼的句子”这没错。
但是，他这里写的是一个非常势利的老板，所以他要用“琐碎、花哨、冗长”的句子写。
越是把老板的喋喋不休写出来，越是让人感觉老板爱钱如命。
师：
你的意思是写作文的时候要看特殊场合，你说是不是？
生：
是！
师:
特殊的事情要特殊对待。
生：
用这些复杂的语言，更能体现老板的见钱眼红。
师：
哈！
好一个“见钱眼红”！
不仅仅是“见钱眼开”！
（三）体验表演：
把老板的“喋喋不休”演出来
师:
同学们，只有好好读一读老板说的话，你才能深刻地体会到他的话里什么有什么奥妙。
张老师把这段长长的话分成四部分，你选一部分，用老板说话的口吻，满腔热情地、甜言蜜语地来读，好不好？
自己练一遍，注意适当夸张。
（学生投入地练读）
师：
谁觉得自己具有表演老板的天赋。
（班级里大部分学生举手）哇，你们的“财商”这么高啊！
都具有当老板的天赋。
你推荐一位朗读最好的同学。
（近半数学生举手）都是朗读最好的。
你们太牛了！
生：
高林杨。
师:
哈哈，就是刚才那个小华少。
华少，你上来。
你读的是哪部分？
生：
我读的是第四部分。
师：
我就是那个顾客，你可以边说边对我做动作
生：
“啊，裤子没有毛病，真是妙不可言！
再穿上背心，啊哈，又合适！
再穿上上衣——我的天！
您瞧吧！
真是十全十美——全身都好！
我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
”（生边说边示范动作，语言夸张，极富表现力。
全场爆笑！
）
师:
掌声！
天才的老板啊。
有没有生意做的比他更大的？
（好几个学生举手）还真有想做大生意。
你上来。
你读哪一段？
生：
第四段。
师：
也是第四段？
这叫PK。
（指一学生）你来当顾客。
（一高一矮）顾客跟老板身材比例有点失调。
（同学笑）好，开始！
这老板居高临下地推销他的产品。
（笑）
生：
啊哈，裤子没有毛病，真是妙不可言……我一辈子还没缝过这么好的衣服呢。
（生绘声绘色地表演，全场爆笑）
师:
我怎么感觉你像传销专门培训出来的。
（全班笑）增加难度，谁愿意读倒数第二段（一生上来）这回难度很大了，你要做好心理准备。
同学们注意，第三段中老板说的“哈里法克斯亲王”，你觉得这个亲王真的存在还是有可能老板编出来的？
生：
很可能编出来的。
师:
有可能真的存在，也有可能编出来的。
这老板，嘴上是这么说，心里想着另一套。
好，现在我们两个来演双簧。
你读的就是屏幕上的这段话，我争取把你内心的话掏出来，不管有没有说对，你都往下读。
生：
这是外国的亲王定做的，您也许认识他——
师：
（声音轻一点，模拟老板心理活动）压根儿没这个亲王。
（台下学生笑）
生：
就是哈利法克思公国的亲王殿下，因为他的母亲病的快死了——
师：
他母亲压根儿没病。
（生笑）
生：
他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做了套丧服去——————
师：
压根儿没做丧服。
（生笑）
生：
可是后来他母亲并没有死——
师：
当然没死。
（生笑）
生：
不过，那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们.....我是说....老照他们......
师：
额，老照谁，我自己也忘记了。
（师生大笑）
师：
哈哈，同学们都笑了。
你看，这老板，为了讨好、巴结顾客，竭尽全力。
一会儿贬低托德；一会儿说自己的裁缝店“高端、大气、上档次”——跟亲王做生意；一会说你穿得简直太棒了。
重复啰嗦的话也好，语无伦次的话也好，目的只有一个---
生：
讨好顾客！
师：
讨好顾客，因为老板面对这张巨额钞票，内心发生着巨变，所以他的话语也失常了。
（板书：
失常）这段话，再一次让我们充分地感受到了马克•吐温的写作风格。
（四）真真假假：
嘴巴特写镜头是不是马克•吐温写的？
同学们，假如把老板说的这番话，拍成微电影，我们也像作者聚焦托德的笑容一样，聚焦老板的某一个镜头，你觉得这个镜头对准什么最好的？
一起说。
生：
嘴巴。
师：
显然是嘴巴。
（师点击老板头像图片，嘴巴放大，生大笑）
师：
有这样一段文字，是对老板嘴巴的特写。
考考你的眼力，这段话是不是马克•吐温本人写的？
出示幻灯片：
他的上嘴唇和下嘴唇像打字机一样飞速地上下碰撞；令人费解的符号黑压压地和着横飞的唾沫从不停开合的洞里漫出来；他仿佛吸了一口可以用上千年的气，喋喋不休地一直向外输送特别特别特别热情的声音，那声音密集得仿佛有一万只蝗虫从耳边飞过，足以让方圆十公里的人起一身鸡皮疙瘩.....
师：
这段关于嘴巴的话是马克•吐温本人写的吗？
先默读，再判断。
（学生感觉很搞笑，情不自禁地笑出声来）
师：
别笑，别笑！
你们笑得太夸张了吧？
沉住气，别笑。
（生还是笑）
师:
请发表你的观点。
生：
我觉得是马克•吐温写的。
师：
为什么？
你从哪些地方感觉到有马克•吐温的风格？
生：
他说，那声音密集得仿佛有一万只蝗虫从耳边飞过，足以让方圆十公里的人起一身鸡皮疙瘩.....
生：
我也觉得是马克•吐温写的，他写的这个也是有点带点刺儿的。
师：
带点刺儿！
（生猛点头）
师：
好！
你说。
生：
我觉得这个不是马克•吐温写的，应该有人仿写的。
师：
为什么你这样觉得？
生：
因为我觉得马克•吐温的夸张比这个要稍微收敛点，没有到这种过头的地步。
师：
好，现在揭晓谜底
（屏幕显示：
这段话的下面出示“作者：
张祖庆”，下面学生“哇——”）
师：
你们的意思是说我具有马克•吐温的潜质，哈哈，我改行去当作家算了。
同学们，你们喜不喜欢这段话？
生：
喜欢。
师：
觉得好不好？
生：
好。
师：
既然你们认为好，也都喜欢。
那么，我们给编者一个建议：
在那段长长的话中间，加一个特镜写头——也就是说，把刚才张老师写的这段话，加到老板说的话中间。
你们觉得怎么样？
生：
我觉得加进去不太好，因为我从这段话中看出老板唯利是图，献媚讨好的嘴脸，他这里是连成一段话，飞速地说的。
如果加进去这个特写镜头的话，让人感觉他好像停顿了一顿。
（掌声）
生：
我觉得不要插进去，因为作者直接用老板自己的话，把他的见钱眼开的嘴脸刻画的入木三分，如果加了这个特写镜头，这个感觉就冲淡了。
师：
说得好！
老板这一连串滔滔不绝的话，更能够把他急于想推销自己的产品，巴结谄媚的嘴脸刻画出来。
大家有没有关注到，我刚才呈现在屏幕上的话是四段，而原文呢？
381个字连成长长的一段话。
这老板啊，一刻不停地在说，你看，这就是马克•吐温夸张的写作风格。
（出示幻灯片，学生齐读）
马克吐温幽默、滑稽，夸张得要命，可又蛮真实的，有时还带电刺儿。
板块四：
真心话大冒险
师：
同学们，我们读小说，难道仅仅在读别人的故事吗？
这节课最后一个环节，让我们进行一场“真心话大冒险”！
生：
（学生欢呼）好！
师：
考验你们的时刻到了！
看看你们会不会说真心话。
预备，开始。
师：
请看话题：
“假如故事发生在现实生活中，你就是文中的伙计或者老板，面对一张价值百万英镑（相当于一千五百万人民币），你会不会像小说中的两个人一样丑态百出？
”（学生马上举手）这么难的问题，拷问灵魂的问题，不要一下子轻率地回答，请把手放下。
认真地想一想，要对自己负责哦。
（学生继续思考近十秒钟）
生：
我可能会丑态百出，因为我抗拒不了这么多钱的诱惑。
（众笑）
师：
这诱惑力实在太大了。
好，说了真心话。
生：
要是我的话，我也可能会丑态百出，因为这么大一个诱惑放在我眼前，如果我去选择的话，我就会成为一个富翁了，谁不会去选择？
（众笑）
师：
每个人都有发财梦。
生：
我觉得，我是会给他推荐很贵的衣服，因为他这么有钱嘛，这样可以多赚点钱。
我不会这样不是丑态百出，而是介于两者之间的。
师：
你的意思就是说跟他公平交易。
虽然内心有些波澜，但是表面上非常淡定，淡定哥。
（生大笑）
生：
我不会丑态百出。
我会心平气和为他介绍衣服。
就算他拿着这么多钱，难道他会把这么多钱都花在我们店里吗？
他会用全部的钱会把我们店里的衣服全部买光吗？
肯定不可能啊！
所以，心平气和！
师：
好一个“心平气和”！
10岁的少年说出了50岁知天命的话。
（众大笑）
师：
你呢？
生：
我不会丑态百出。
我就是觉得为什么要为了钱，放下自己的尊严，弄得跟个奴才一样去服侍别人，犯不着。
师：
你达到了八十岁老人看破红尘的境界。
（全场哈哈大笑）
……
师：
同学们，你说，金钱真的有魔力吗？
（生：
没有）金钱本没有魔力，是人在金钱面前心着了魔，心灵扭曲了，话语失常了。
所以在金钱面前“笑话”百出（把板书中的“笑”和“话”圈起来，巧妙地连成“笑话”二字）。
所以，我们说，贪欲才是真正的魔鬼。
下课！
升级会员 