《幼时记趣》教案11.docx

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《幼时记趣》教案11

《幼时记趣》教案11

七《幼时记趣》

学科

时间

年级

设计单位

主备人

参与人

语文

2014．9

七年级

一、学习目标

1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、读懂全文，学习几种理解文言字词的方法。

3学习作者仔细的观察丰富的想象。

4、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

二、学习重点、难点

1感受童年趣事，理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。

2掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

三、教学理念与教学模式

四步教学法：

正确朗读——品读翻译——拓展延伸——迁移应用。

教学课时：

二课时

第一课时

一、导入新课

1、同学们，童年正在远去，可童年的影子日益清晰。

看着结队搬运食物的蚂蚁，你也许就是它们的国王；看到墙上斑驳的花纹，你就把它想象成一个有趣的画面。

经过仔细观察和丰富的想象，就会发现它的审美价值。

这说明，观察和想象是很重要的。

它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。

尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章——《幼时记趣》。

（板书课题）

2认识作者、作品（学生回答，教师补充）

沈复，生于1763年。

字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州）人。

清代散文家。

他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。

能文善画，著有《浮生六记》。

二出示目标

1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、读懂全文，学习几种理解文言字词的方法。

3、学习作者仔细的观察丰富的想象

4、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识读

三、检查预习

指名注音：

童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āotū）

沟壑（hè）庞然大物（páng）怡然称快（yí）土砾（lì）

项为之强（jiāng）癞蛤蟆（lài）

四练习朗读整体感知

“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题

1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。

所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。

（生齐读）

2、朗读还要注意抑扬顿挫。

先听老师读第1段。

（教师范读）

3、指导正确朗读

正确划分下列句子的朗读停顿。

见／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。

心之所向，则或千或百果然鹤也。

昂首观之，项／为之强。

使其／冲烟飞鸣，作青云白鹤观

（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。

（3个学生分读2～4段）

（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。

要把蕴涵在字里行间的情感读出来。

就本文而言，应该读出什么样的感情？

明确：

读出愉悦、自豪的感情。

（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。

（5）多形式朗读，提高朗读水平

四、布置作业

练习有节奏有感情地朗读全文

第二课时

一、检查朗读导入新课

第一次合作：

1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：

①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？

你用了什么方法？

（学生小组合作译读。

教师巡回参与。

）

2、请同学们展示自己的成果吧！

（学生接龙翻译。

教师巧妙插话。

）

3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。

可见，文言文是不难学的。

现在，让我们充满自信，再读一遍课文。

（生齐读）

4、文言现象归纳

1、一词多义。

观：

昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）

察：

明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）

神：

定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）

时：

余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）

以：

徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）

为：

项为之强（因为）以丛草为从（当做）

之：

昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）

其：

使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）

神游其中（代词，代想象中的山林）

而：

拔山倒树而来（连词，修饰作用）

舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

2、省略句。

“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

3、固定句式。

作……观：

当作……看

以……为：

把……当作……

……为所……：

表示被动，译为“……被……”

二、第二次合作探究

1、学生按小组合作探究。

（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？

说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

（3）你还有什么问题？

（4）回归课文，有感情朗读，感受童趣。

2、文言文要反复诵读。

下面请女生齐读第1段，男生思考：

哪一个词语最能概括这篇文章的内容？

（女生齐读）

明确：

大家从不同角度思考，找到不同词语。

不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

3、怎么理解“物外之趣”？

明确：

“物外”，指超出事物本身。

“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

4、请男生齐读第2段，女生思考：

本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”？

明确：

（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。

“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。

还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。

5、大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。

（全班自由朗读）

明确：

“丛草之趣”。

神游山林：

“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

”鞭打哈蟆。

6、作者为什么会有“物外之趣”？

仔细观察，加上丰富的想象和联想。

三、拓展练习

想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。

其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。

你们看见过树根吗？

树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。

下面让我们一起来欣赏几件作品。

这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。

请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示《凌寒俏立》、《仰天长嘨》、《图腾》等根雕的图片。

师生共同欣赏、取名、评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人……

四、布置作业

课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《幼时记趣》。

附：

板书设计

幼时记趣

沈复

板书设计：

欣赏群鹤舞空图

观蚊如鹤热爱生活

物外之趣欣赏青云白鹤图富有想象

神游山林喜欢探索

自然奥秘

鞭打蛤蟆同情弱小惩恶扬善