最新新教材给教师带来什么.docx

最新新教材给教师带来什么.docx

《最新新教材给教师带来什么.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新新教材给教师带来什么.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新新教材给教师带来什么

新一轮教师综合素质培训第三阶段

培训计划

根据《昌县教育局关于印发<新一轮中小学教师综合素质培训实施方案>的通知》文件要求，我校于2007年11月至2008年5月进行第三阶段的培训，培训的内容为《新教材给教师带来什么》。

为把第三阶段的培训工作做好，我在认真分析总结前两阶段学校培训学习的基础上，结合自身实际，对第三阶段的培训学习做出如下计划：

一、提高认识、精心准备

通过第一、二阶段的培训学习以来，我不仅对新一轮中小学教师综合素质培训的方法、目的和意义有了深刻的认识，同时，对教师在新课程改革背景下教师的任务、发展方向、教学探究等相关的教育教学研究内容也有了初步的领悟。

但是，在一定程度上我还是对新课程背景下教师的教学方式方法的探究存在行动不到位的现象。

为此，在第三阶段的培训过程中，我将进一步向明确此次培训的目的和意义，并把它作为自身完善的一项重要工作来组织实施第三阶段的培训学习。

二、培训目标及实施步骤

（一）、培训目标：

通过本阶段的培训学习，要重新认识和理解教材，实现教材观的转变。

打破“教材就是惟一的课程资源”的神话，彻底改变教师只会教教材，而不会真正地用教材的传统局面，通过学习让我真正树立“教材是范例”的崭新教材观，从而把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一个范例，旨在引导学生的认知、分析、理解、反思、批判和意义建构，而不是学生必须完全接受的对象和内容。

使我实际教育教学工作中能够更好的用活新教材，实现新课程以人为本的教育理念，使新教材更好的服务于学生，服务于教学，从而促进学生素质的全面发展。

（二）、实施步骤：

本阶段的培训注重对教材的自修感悟，通过“自修——反思——交流——实践”的学习培训后，对新的思想和新的理念有所认识和提高，并通过自身的努力把它贯彻到教师的实际工作中。

具体步骤如下：

1、准备阶段（2007年月----月）

主要工作研讨论证、培训教师、搜集资料、调查问卷、讨论整理、拟立子课题、制定课题方案

2、实施阶段（2007年月-----月）

1、自学单元一新教材的功能和单元二新教材的编写，仔细阅读，认真做笔记。

单元一共31页。

步骤：

阅读培训建议---主题1：

新教材的概念界定1页，主题2：

新教材的本质与特点3页，主题3：

新教材的构成与分类2页，主题4：

新教材的功能2页。

（方法：

以理论学习为主，做好读书笔记时间：

天）-----条件部分4页；案例部分3页；（方法：

结合案例具体的、全方位、多角度、多层次分析时间天）-------研究性学习部分2页；（结合理论和工作实际进行案例评析时间天）

单元二共34页。

步骤：

阅读培训建议---主题1：

新教材编写的教育理念3页，主题2：

新教材编写的原则与方法2页，主题3：

新教材编写的类型与策略3页，主题4：

新教材的比较4页。

（方法：

以理论学习为主，做好读书笔记时间：

天）-----条件部分3页；案例部分4页；（方法：

结合案例进行“传统教材与现代教材”的比较、中国教材与外国教材的比较，分析同类或易类问题的因果关系，探索和揭示教育规律，把握教育发展趋势时间天）-------研究性学习部分2页；（结合理论和工作实际进行案例评析时间天）

2、2007年月，学校专家组成员结合教材做专题辅导、部分教师对学习培训效果的展示阶段（公开课展示）。

听不同年龄段（老、中、青）老师的课，不同学科老师的课进行分类、综合比较，写出心得，投入教学实践，观察教学效果。

3、2007年6月，对教材的自修阶段。

自学单元三新教材的教学策略和单元四新教材的课程资源开发，仔细阅读，认真做笔记。

单元三共27页。

步骤：

阅读培训建议---主题1：

新教材的教学论分析5页，主题2：

新教材的教学策略5页。

（方法：

以理论学习为主，做好读书笔记时间：

天）-----条件部分2页；案例部分4页；（方法：

结合案例老师的教学方式，总结自己的教学得失。

时间天）-------研究性学习部分2页；（认真思考问题，反思自己的教学策略，确定个人的教学风格。

时间天）

单元四共23页。

步骤：

阅读培训建议---主题1：

新教材课程资源开发的内容5页，主题2：

新教材课程资源开发的策略4页。

（方法：

以理论学习为主，做好读书笔记时间：

天）-----条件部分2页；案例部分3页；（方法：

结合案例的内容，注重对课程资源的开发时间天）-------研究性学习部分1页；（结合三个思考题与学校老师展开讨论时间天）

4、（7）2007年月，教师案例评析、学习心得体会交流阶段。

5、（4）2008年1月、2月，教师对教材的自修阶段，自学单元五新教材的教师专业角色，仔细阅读，认真做笔记。

单元五共29页。

步骤：

阅读培训建议---主题1：

新教材与教师的教育理念转变1页，主题2：

新教材与教师专业角色的定位1页。

主题3：

新教材与教师专业发展6页（方法：

以理论学习为主，做好读书笔记时间：

天）-----条件部分2页；案例部分5页；（方法：

结合案例自我更新，注重自身专业发展，成为一名与时惧进的好老师。

时间天）-------研究性学习部分2页；（运用新的教育理念和专业知识评析案例时间天）

6、2008年月，学校专家组成员做专题辅导，部分教师对学习培训效果的展示阶段（案例分析）。

7、2008年月，教师成果展示、学习心得体会交流阶段。

8、2008月，学校专家组成员结合教材做专题辅导、对结合教师工作中的实际做相关的案例分析和成果展示并做交流。

三、总结反思

在本阶段培训结束之后，我将结合学校的工作实际，把这阶段学校的培训情况进行反思，对工作中存在的不足会客观的对待，争取在下一阶段的培训中能取得更好的效果。

（4）牌子响学习《新教材将会给教师带来什么》心得体会

三、主要竞争者分析我通过参加《新教材将会给教师带来些什么——谈新教材新功能》的培训学习，使我进一步认识到了新教材的功能在促进学生的全面发展方面力图体现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的统一，同时新教材还有利于教师创造性地进行教学。

使我明确了新教材编写的教育理念、原则与方法，新教材课程资源开发的内容与策略；掌握了新教材的教学策略与教师专业角色。

重新认识和理解教材，实现教材观的转变。

真正树立“教材是范例”的崭新教材观。

实现了教学行为由“教教材”变成为“用教材”的教学行为转变，使教学活动以教材为基础，让学生多角度、多渠道、全方位地从课内外丰富的课程资源中获得情感体验、生活经验，丰富生活的内涵，提高综合素质。

自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。

通过学习使我发现过去在教育教学中存在许多盲目性的东西。

一是没有从经济发展和社会发展大环境要求认识课改的紧迫性和必要性，认为课改是教育改革中一件很平常的事，亘古以来，要发展，就必有改革，正常得很，不用急，慢慢来，没有紧迫感。

二是没有认识到教师专业发展能力，主要体现在教师开发课程的能力上。

教师开发课程的能力既体现在学科教学中，又体现在开展实践活动课中，以前只认为校本课程开发就编写地方和学校的学科以外的教材。

通过学习才认识到校本课程可以是课程改编，课程整合，课程补充，课程拓展，学校校本教研今后要注重抓这方面的工作。

三是教师专业能力发展，一方面要加强对所教学科知识的学习，丰富和拓展学科知识，专业知识熟，教学中才能左右逢源，措置裕如。

另一方面要加强教育理论的学习，有一篇文章说：

读书，是教育力量的源泉，只有见多识广，教学中才会有选择的余地，选择教法与学法等等，从容应对出现的各种复杂的教育教学中的问题。

在今后的教育教学中，要注意克服自身存在的不足，在新课程新教材理念的指导下，积极投身基础教育课程改革之中，提高自身教育教学能力。

第一、树立新的教育理念，新的课程观和教材观。

这首先要有更新教育观念的主动意识与要求，其次要不断学习相关教育理论著作及文章，提升自己的教育哲学观，了解当今先进的教学方式、教学策略，并将所学的教育教学新观念运用到指导自己的教改实践中。

   第二、提高自己的教学能力。

一是对现有教材，这种引导学生认知发展、学习生活、人格建构的范例在师生对话的"话题"要深入钻研，熟悉教材内容，然后根据学生认知水平和实际需要从横向和纵向两方面开发新的教学内容，教师必须要有对教材补充延伸，综合概括和归纳的能力，只有对学生提供新的分析思路和方法，将学生的学习引向深入，学生才会对教师充分的信赖、佩服，发自内心，自觉地加强学科知识的学习，这样才能从根本上提高学生的成绩，又使学生的身心健康发展。

在课堂管理方面要有方法，可以在教学的过程中通过各种方式让学生积极参与你的课堂，这是一种避免学生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。

比如说，可以在课堂上多提问、多采用启发式语言引导学生思考问题。

给学生多一些参与教学的机会。

  第三，牢记新课程改革的宗旨。

一切为了学生的发展，我们的教学和学生的学习，都是为学生今后一生的发展和幸福打基础，要让学生在学习过程中主动探索，主动发展，教师作为学生学习的引导者，组织者、合作者。

要具备高超的专业职业技能，教师除了对教材的开发外，教师自身素质的发展本身也是课程开发的重要内容。

教师要正确对待学生的意见，师生之间要保持人格上的平等。

教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。

老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

第四，正确评价每一个学生，善于发现每个学生的闪光点，因材施教，对不同的学生应有不同层次的要求，在关注为了每一个学生发展的同时，也特别关注优秀拔尖学生的学习，给他们提出进一步深入学习学科知识的话题，让其形成自学、钻研的精神，培养创新实践能力。

第五、教师必须树立平等对待观。

新教材提倡平等对待学生，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一视用仁，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

旧的教育观观点是教师具有“权威性”，这样久之则会压抑学生的潜能，不利于创新人才的培养。

新教材注意学生的一些个人想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法，同时对我们教师的思维也有启发意义。

可以说新教材教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考。

第五，加强自身学科专业知识学习，同时对相关学科也要有所涉猎，这样不断学习先进教育理论，丰富熟练的学科专业能力，使自己的知识结构更趋合理。

这样，在课程开发的过程中，自己的专业发展能力就会得到好的发展。

但这些困难并非能够否定我们创业项目的可行性。

盖茨是由一个普通退学学生变成了世界首富，李嘉诚是由一个穷人变成了华人富豪第一人，他们的成功表述一个简单的道理：

如果你有能力，你可以从身无分文变成超级富豪；如果你无能，你也可以从超级富豪变成穷光蛋。

总之，身为一名教育工作者，不仅要对学生负责，也要对社会负责，对教育发展负责。

我们要养成自省精神，在每天工作完了之后，自检一下当天的教育教学是否真正树立“教材是范例”的崭新教材观，只有通过自己不断地努力，紧密的结合新教材、新课标创新地设计课堂，真正实现教学行为由“教教材”变成为“用教材”的转变，让学生在轻松的教学环境中，积极动手、动脑、动口，踊跃参与课堂教学，让教材更好地为学生服务。

十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。

特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。

二、大学生DIY手工艺制品消费分析

1、现代文化对大学生饰品消费的影响新一轮教师综合素质培训第三阶段

培训总结

根据《县教育局关于印发<新一轮中小学教师综合素质培训实施方案>的通知》文件要求，按照中心学校培训实施的具体要求，结合学校自身的实际，我校自2007年11月至2008年5月组织学校全体教师对《新教材给教师带来什么》进行了培训，我根据自身实际，通过“自修——反思——交流——实践”的学习培训，总共分八个具体步骤进行。

在本次培训过程中，我本着虚心学习、认真借鉴、努力提高的心态来进行培训学习。

在自修阶段做到了认真阅读教材，结合自身实际有选择的做要点、重点的笔记记录；在专题辅导时，我能积极参加组织的专题学习，在学习过程中做到一丝不苟。

通过培训，使自己有了不少的收获：

我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。

对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。

这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；1、提高了专业知识水平

通过培训学习，使我重新认识和理解教材，实现了教材观的转变。

从而打破“教材就是惟一的课程资源”的神话，彻底改变教师只会教教材，而不会真正地用教材的传统局面，让我真正树立“教材是范例”的崭新教材观，从而把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一个范例，旨在引导学生的认知、分析、理解、反思、批判和意义建构，而不是学生必须完全接受的对象和内容。

通过学习，我根据自己的学习情况，结合自己的学科实际，在课堂教学过程中通过传统课堂教学和多媒体的展示课来实践自己的学习所得，并在展示课结束后认真听取教师们的建议。

在学校组织的案例分析阶段，我根据自己在以往教学和管理工作中的一些实际案例，或者自己看到过的一些典型案例来结合本次学习的内容进行了分析，从分析中来总结学习到的理论知识，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

在全体老师良好的教学展示和科研的氛围中。

我有幸执教了两堂公开课，教研老师深刻而又到位的点拨，使我的课堂教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。

2、教育观念得到更新.

目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生６２人。

通过学习和教师的互动交流，使我逐步更新了教育教学观念，在实际教育教学工作中能够更好的用活新教材，实现新课程“以人为本”的教育理念，使新教材更好的服务于学生，服务于教学，从而促进学生素质的全面发展。

在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，我从多角度、多层面对《新教材给教师带来什么》的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。

3、教学模式走向开放

要改变过分强调教材的精华性、权威性和学术性，而强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到的是一种媒介的作用，那么教师就不必把教材看成是神圣的、不能质疑的，必须不折不扣地照此执教。

教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。

在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕怎样学？

怎样才能学好这个中心进行？

新教材提供了大量的教学材料，如教师用书、学生读物、活动手册、挂图、卡片、音像音带、多媒体课件、教学VCD等，教科书也设计了大量的问题、活动和作业。

但是这一切并不是要你全部掌握和使用，只是提供了丰富的教学资源让教师去选择。

新教材为教师提供了更大的发挥空间，教师要创造性选择和应用这些教学材料，而不能跟在这些资源后面跑，受其所困。

这就出现了一个问题，以前的教材留给教师和学生的发挥空间较少，只要求教师完成规定的教学任务，只要求学生掌握课堂传授的知识，对于教材和教学任务来说，教师和学生处于一种被动地位，很多教师、尤其是一些老教师已经习惯了这种教学模式，新的教学模式要求他们发挥主体能动性，去选择去创造去应用，他们反而不知所措。

新教材一改传统的做法，没有了明确的重点、要掌握的知识要点、教学提示以及背景知识等，要求教师自己拟定教学目标，到教材和教辅书以外查阅资料，创新地组织课堂。

4、新教材紧贴生活

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。

店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。

按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：

珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。

全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。

“碧芝”提倡自己制作：

端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。

这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。

这次培训学习，让我明白要教好新教材，首先要研读国家新课程标准，把握课程改革的实质，领会教材意图，这是提高教学效果的第一步，第二步要从当地学生的特点和实际出发，有针对性地确定教学目标、教学模式，定位准确。

这点很重要，离开了具体环境和条件下的学生实际，是教不好的。

如单元二：

新教材的编写的案例四《100以内数的认识》，没有像传统的教法一样，把教学定位在分析讲解、让学生机械地理解记忆上，而是选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，为学生提供积极思考与合作交流的空间，呈现方式丰富多彩而且设计有一定的弹性，这样一下子就从传统的、繁琐的教学模式中摆脱出来，进入一种新的教学境界，对教师来说，这是一种创造性的尝试，对学生而言是一种崭新的体验。

新教材的导入不再是模式的，而是选取紧贴学生生活内容巧妙的提问。

以单元三：

新教材的教学策略的案例四《数星星的孩子》为例，联系儿童对夜空星星总是充满好奇和幻想，利用他们神游太空的想法，激发了儿童的认知热情，使孩子带着强烈的欲望进入新课学习。

激发他们对新课的兴趣，让学生仿佛作了一次奇妙的太空遨游。

对此，我认为教师必须适应这种新的教学模式，积极开发课程资源，加强与社会各界的联系，把功夫下到课堂之外，利用好各方面的资源，为学生的学习服务，提高教育教学的效果，如果仅仅照本宣科，教完课文完事，是达不到课程改革要求的。

5、作业的设计具有开放性

课文后的问题和课后作业的设计具有开放性，减少了明显的暗示性的、提示型的问题，答案非惟一性，甚至是不确定的，只是提供广泛的背景素材和知识，提供解决问题种种途径的可能性，这样做是为了促进和发展学生的个性化思考，而不是已经暗示或提供了明确答案，只是让学生复述或依既定的思路思考，求得一致的答案。

如单元二：

新教材的编写阅读材料《一加一不等于二》的教训，告诉我们这些问题目的不在于得到何种既定答案，而在于鼓励学生去探索，去思考，去发现，可能一百个学生会有一百种发现，有的对有的错，有的有道理有的无道理，但没有什么可大惊小怪的，如果学生养成了独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题解决问题，这种学习态度将使他终生受益。

6、合作探究性的学习方式

新教材在学习方式上提倡合作学习。

在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强，这些品质在教材中并没有明显要求，在考试中也不会涉及，是一种隐性的东西，但是它给学生提供了一种良好的环境和引导，帮助学生形成这些现代社会所必需的素质。

为什么同样的课程、同样的教师讲课，而学生的学习效果却各不同，就是因为学生已有的知识、经验和观点的差别。

学生理解、学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验和观点上的重构。

如单元三：

新教材的教学策略案例三《英语学科合作学习策略》以问题为中心，以学生独立或合作研究为主，在教师的指导下开展。

通过组内分工协作，小组间交流合作，学生的团队精神、合作意识得到了培养，更重要的是，学生要实际参与到语言交流的过程中，在乐融融的参与学习氛围中学习语言。

总之，通过本次的培训学习，我认为在新课程改革的时代背景下对教师教学的综合理论培训学习，确实使教师从教育理念和教学方法等方面得到了不同程度的提高，虽然本阶段的培训学习已经结束，但是在今后的教学和管理中，我还会不断的学习总结，努力适应现代教育改革的步伐。