强烈推荐人教版小学四年级语文上册第八单元教案.docx
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强烈推荐人教版小学四年级语文上册第八单元教案
25为中华之崛起而读书
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学四年级语文教案颜宏流
教学目的：
1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。
教学重点：
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时
一、了解人物，引入新课。
1、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。
（板书课题生齐读）
2、提问：
读课题后谁来说一说课题的意思。
（崛起：
是兴起的意思。
为中华之崛起而读书：
是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
），那是谁“为中华之崛起而读书”呢？
（生答）师板书：
周恩来。
二、初步读文，扫清文字障碍。
鼓励学生自主识字。
1、指名读全文，正音。
2、同桌互读，并交流积累的词语。
3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
（注重对后进生的测读和鼓励。
）
4、指导书写难写的字。
如：
“崛”、“嚷”等
三、再读课文，了解课文内容。
1、自主学习。
2、学习思考：
（1）课文有几个自然段？
（2）你从每个自然段中读懂了什么？
（3）课文写了少年周恩来的几件事？
2、合作交流。
（1）选择自己喜欢的方式汇报读课文。
（2）同桌同学交流读文所得。
3、小组交流。
侧重进行自主学习思考“（3）”
4、指名汇报学习和交流情况。
（1）用自己的话说一说：
课文写了少年周恩来的哪几件事？
试给课文分段。
第一件：
讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。
周恩来对此迷惑不解。
第二件：
讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。
第三件：
在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华之崛起而读书”。
）
四、布置作业。
1、抄写生字和有关词语。
2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。
五、课堂小结：
同学们！
通过你们的学习，对周恩来有了一定的了解，对文章的条理和主要内容有初步的认识，同学们在学习中表现很好；但我还希望同学们回去很好地读课文，认真学习，深入体会文章的内容和所表体现的人物品质。
第二课时
一、复习导入。
回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化？
生说，师板书：
疑惑；气愤；立志。
二、精读课文，体会人物思想。
1、学习课文第一部分（第1—6节）。
读课文，提问：
周恩来的内心感到怎样？
（很疑惑）。
疑惑什么呢？
（生答）板书：
中华不振。
2、学习第二部分。
（第7-9节）
（1）仔细阅读这部分。
（2）提问：
此时，周恩来的心情是怎样的？
此时周恩来体会到了什么？
（“中华不振”的含义）是什么让他体会到的？
（他看到中国人受欺凌。
）板书：
中国人受欺凌
（3）思考：
第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来，这段在这到什么作用？
（因为这段主要是一个过渡段，第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义，第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的叙述。
这段话在这主要起到了“承上启下”的作用。
）
3、学习第三部分。
（第10—15节）
（1）朗读课文，
（2）思考：
周恩来沉思什么，你从哪里知道？
（沉思立志——为中华之崛起而读书，从修身课上。
）板书：
为中华之崛起而读书
4、学习第四部分。
齐读最后一个自然段。
三、联系全文，深入思考。
使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
因为他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标，所以他立下了这个远大的志向。
课文中的三件事之间是什么关系？
（因果关系。
前面两件事是原因，后面一件事就是结果。
）文章是怎样把三件事连一起的？
（多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的）。
四、布置作业。
1、继续朗读课文，
2、找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。
第三课时
一、导入新课。
同学们！
在上一节课，我们学习了少年周恩来《为中华之崛起而读书
》的故事，现在让我们来学习“阅读链接”看看告诉了我们什么？
“综合性学习”又要求我们怎样做。
二、拓展阅读，理解诗句。
1、学生自由读“阅读链接”中的短文。
2、小黑板出示周恩来的诗“大江歌罢掉头东”和有关注释。
（1）自由读诗。
（2）看诗的注释，请学生看注释试着说说诗意思
3、联系课文内容谈谈自己阅读后的感受。
三、自主习作，拓展升华
自拟题目，把自己学习课文和“阅读链接”所想到的和感受到的写下来。
四、布置综合性学习
1、我们已经了解周恩来小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人的成长的故事吧。
2、分组说说你想了解哪些人成长的故事。
你打算用什么渠道去了解。
说说你想用什么方式来展示你了解的故事。
五、教师小结：
同学们学习得很好，既了解了课文内容，也从课文中得到了体会，还学习到了一定的写作方法。
这是大家认真学习的结果，让我们更加努力而获得更好的成果吧！
六、布置作业
1、自己收集有关“爱国的格言”。
2、找一些有关周恩来总理的故事读一读
板书设计：
25为中华之崛起而读书
疑惑（中华不振）
博大胸怀
周恩来气愤（中国人被欺凌）
远大志向
立志（为中华之崛起而学习）
26那片绿绿的爬山虎
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学四年级语文教案颜宏流
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
教学重点
初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学难点
通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
2．自学生字新词；同桌练习读准含有生字的词语。
3．检查自学情况。
（1）开火车形式读词。
（2）自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（3）指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
（4）自由读这两组词。
想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙 愣住 意外
认真 平和 质朴
4．理清课文结构。
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？
怎么分成两部分？
（修改作文1-5、邀请做客6-10）
三、细读课文，重点品味
1．出示自学提示，学生自学。
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？
有什么感受？
2．全班交流。
（1）第三自然段。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。
（2）第四自然段。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
①通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。
②通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。
通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。
（3）第五自然段。
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”
①通过朗读明确写作文的两个要求：
写具体事实，表达真情实感。
②鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。
四、整合课文，升华情感
通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。
当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。
当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。
当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。
五、读写结合，练习修改
1．复习巩固两个修改符号。
2．运用修改符号试着修改一句话。
六、拓展延伸，提出问题
1．刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，老师给你们带来了，课下可以读一读。
2．再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？
下节课我们继续学习，解决这个问题。
3．布置作业。
朗读课文
第二课时
一、复习巩固，听写词语
二、回忆内容，解决问题
1．上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，再来读一读，回忆一下，课文讲了谁和谁之间的哪些事。
2．还记得上节课结束时你们提出的问题吗？
这节课我们围绕这个问题继续学习。
（课题为什么是“那片绿绿的爬山虎”？
）
3．学习第二部分。
出示自学提示。
默读课文第二部分，思考：
课文几次写到爬山虎，给你怎样的感觉？
画出相关的语句，再读一读。
（1）第七自然段。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
通过想象、朗读感受到爬山虎的美丽，让人看着非常舒服。
（2）第八自然段。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
通过补充原文了解叶老和肖复兴谈话的内容，体会叶老关爱青少年成长、平易真诚的人品。
我15岁时的那个夏天意义非凡。
“意义非凡”是什么意思？
为什么说15岁的那个夏天意义非凡？
这件事已经过去近三十年了，“我”至今还记忆犹新。
叶老家小院里那一墙的爬山虎在我的眼前总是那么绿着。
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
①通过补充课外资料，了解爬山虎这种植物的特点。
②现在这句话还仅仅是指爬山虎在我眼前总是那么绿着吗？
③这句话语题目呼应，表达了肖复兴的感受，让我们再读课题。
三、受到启发，交流体会
板书设计
26那片绿绿的爬山虎
总是那么绿着
叶圣陶 修改作文（1-5） “我”
认真、平和 字准确 树立信心
句规范
文具体、感人
堪称楷模 邀请做客（6-10）
教学反思：
在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。
一、发挥学生的主体作用，寻求新知。
在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。
二、利用重点的词语体会字句中含着的思想感情。
让学生充分地朗读课文，在理解的基础上，联系上下文，进一步理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的”这个句子，体会叶老的人品、作品，体会从叶老身上得到的启示和教育，品味并体验作者的感受。
三、在练习中巩固新知，深化新知。
27*《乌塔》教案
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学四年级语文教案颜宏流
教学要求：
1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学重点、教学难点
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
这是本课的教学重点，也是难点所在。
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
－、启发谈话，引入新课
同学们喜欢旅游吗？
旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？
可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。
你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？
今天我们就来学习乌塔这一课（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
２、交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）
三、再读感悟，发表见解
１、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
２、小组内交流讨论。
３、全班交流，互助解疑。
⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
⑷ 出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？
４、学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？
四、课堂总结
１、有感情地朗读全文。
２、学了本课后，你有何感受，受到什么启发。
板书设计 乌塔
（独自一人周游欧洲）
打工挣钱
阅读书籍，了解各国 （准备三年）
设计好旅行路线、日程
查警察局电话号码 （懂得自保、自救）
给家里打电话、寄明信片（有责任感）
28*《尺有所短，寸有所长》教案
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学四年级语文教案颜宏流
教学目标
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学难点．学习书信的格式和写法。
教学时间1课时。
教学准备
1．放大的书信（便于讲解格式）。
2．了解柯岩其人。
教学时间一课时
教学过程第一课时
一、导入新课
1．（出示一个信封）提问：
你写过信或是收到过信吗？
谈话：
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
今天要学习的就是以书信形式进行交流的例文，那就是“尺有所短，寸有所长”。
2.请学生说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
3.检查字词学习情况，
冒昧寂寞分析和睦相处身患重病
受益匪浅红眼病碰钉子摔跟头
4、过渡：
请同学们把生字送回到课文中去，再读课文，想想两封信主要讲了什么问题，你对此有什么看法和体会，边读边勾画圈点作批注。
二、指导阅读
1．自读信。
2．交流：
过渡：
师：
是呀!
获奖本来是件高兴的事儿，但张国强因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求救。
那么柯岩老师是怎样分析原因的呢？
他到底给张国强开了一张怎样的疗方？
出示段落：
“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”
①自由读——指生读（正音）——齐读
②理解“形单影只”，找近义词反义词
③谁来说说这句话的意思？
这样的道理还藏在这封信的哪些地方呢？
三、联系自身，发散思维
1.两种不同的心态导致了两种不同的结果。
这样的例子你们在生活当中有许多，举例子说说。
2.读了柯岩老师的信，你一定有许多话想对柯岩老师说，有许多问题向柯岩老师求教，赶紧把它们写下来。
3.柯岩老师告诉我们“尺有所，短寸有所长”。
还有哪些与它相对应的格言呢？
“人上有人，天外有天”、“金无足赤，人无完人”、“知人者智，自知者明”、“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。
四、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
（出示放大的书信进行指导）
称呼：
第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：
信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
结尾：
写上致敬或祝福的话。
“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：
信的右下方写上写信人的名字。
日期：
可写在署名后，也可另起一行写。
五、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。
教学反思
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：
只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
在教学时，我先在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。
有的组理解得更深入一些：
这个名言告诉我们人各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，我们应该取长补短。
还有的组能联系实际：
比如我们班的班长，她虽然很优秀，但是她也优缺点；浩浩虽然缺点很多，但是他也有优点，所以我们应该取长补短。
为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，然后请学生到黑板上前演示，其他学生纠正。
学生通过两封信的对比，知道了结尾写致敬祝福的话应根据辈份不同有所不同。
语文园地七
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学四年级语文教案颜宏流
教学目标
1．口语交际与习作：
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2．我的发现：
通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：
读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
教学重点
日积月累：
积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
教学难点
展示台：
展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
教学时间 4课时
教学过程
第一课时
口语交际
（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）
一、引入学习
1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2．谈话：
日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：
难忘的成长经历
二、明确要求
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2．请你为下一次口语交际活动提建议。
第二课时
习作
一、引入
谈话：
上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。
听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1．写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
2．写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
3．给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
1．根据自己选择的话题理出提纲。
2．交流提纲，分组指导。
话题一：
写谁的什么事。
阅读本单元课文学习如何写。
话题二：
《乌塔》主要讲了什么事？
你对文中什么问题最感兴趣？
对此你的看法是什么？
（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：
王虹遇到了什么烦恼？
你的看法是什么？
你认为她该怎么做？
（指导书信格式）
四、学生独立习作，老师巡视指导
第三课时
一、习作交流与讲评。
1．指名读习作，集体评议。
2．每个话题选出代表作讲评。
二、修改誊抄。
1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
2．誊抄习作。
三、拓展活动
话题一：
编成短剧演一演。
话题二：
开展读书心得展示活动。
话题三：
自学信封写法，把回信寄给老师。
教学后记：
第四课时
我的发现日积月累展示台
一、我的发现
1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2．归纳小结阅读方法：
一边读一边想。
3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1．自由阅读，要求读得通顺流利。
2．指名读，纠正读音。
3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4．背名句竞赛。
5．你还搜集了哪些关于成长的名言？
交流。
三、展示台
1．谈话：
综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。
你打算怎样展示这些成果呢？
（自由说）
2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3．展示综合性学习成果。
4．总结，评比。
第五---六课时
一单元测试
二试卷评
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